Вход на сайт

МЕДИАМЕТРИКА

Облако тегов

“Сегодняшняя школа – это камера хранения детей”

Аватар пользователя nhfvdfq71

Какой станет школа к 2030 году

Закончился учебный год. В стране повсеместно проходят ЕГЭ. Результаты, скорее всего, окажутся удовлетворительными, а что останется в голове у школьников? Пригодится ли то, что они вызубрили к экзамену, им в дальнейшем? Тому ли учат наших детей и как надо менять государственную программу образования, обозревателю «Гудка. Пятница» Ольге Колтуновой рассказал известный педагог Лев Ляшко, руководитель программы «Интеллектуально-творческий потенциал России».

– Сейчас выпускники школ сдают ЕГЭ, многие не спят ночами, готовятся… Всем важны хорошие результаты. Обидно только то, что зачастую значительная часть информации, которую мы так старательно зубрим к экзаменам, в дальнейшей жизни оказывается бесполезной. Как вы полагаете, это связано с несовершенством школьной программы? 

– Во многих школах очень профессионально учат по стандартной программе. Только вот зачем вы несколько часов в своей жизни изучали червяка на уроках биологии? Вам пригодились эти знания? Сейчас в Интернете про строение червяка вы можете узнать за пять минут. 

– Получается, что в школе мы получаем много лишних знаний и программу можно было бы сократить?

– Я не об этом. Просто в школьной программе очень велика именно знаниевая компонента. В голову детям забивают много информации, которая может потом и не понадобиться. В современном мире важнее всего научить человека находить нужную информацию и отсеивать ненужную и ложную, чем просто обрушивать на голову поток различной информации. Образование в первую очередь должно развивать детей.

– А наша школа сегодня, на ваш взгляд, не развивает детей? 

– Есть такое мнение, что современная школа – это камера хранения для детей. Вот ребёнка отдают туда на хранение, и ему надо продержаться в школе 11 лет. Государство заинтересовано, чтобы ребёнок учился, а не шлялся по улицам. Но у школы очень мало возможностей для раскрытия творческого потенциала личности. В школе жёсткие стандартные программы: математика – это вот это, а физика – именно вот это. Дети как каторжные сидят по 6 уроков в школе, потом ещё 6 часов домашнюю работу делают. У детей труд в день 10–12 часов! При этом много информации просто не усваивается, действительно многое оказывается ненужным в жизни. А развивается ли ребёнок творчески или не развивается с точки зрения школьной программы уже особо не важно. 

– Ну а можно ли изменить ситуацию? 

– На самом деле ситуация уже немного изменилась. Ведь правительство уже больше года назад приняло программу дополнительного образования для детей. То есть во всех школах теперь могут создаваться кружки, и педагоги могут проводить такие занятия, которые были интересны детям. И все кружки дети могут посещать бесплатно за счёт госбюджета. Пока у российского дополнительного образования есть большая проблема, оно недофинансировано. И общеобразовательные учреждения, к сожалению, часто в рамках программ допобразования организуют простые кружки макраме или что-то в этом роде… На занятия авиамоделирования, химии, физики, биологии, астрономии и пр. нужны средства, которых у школ зачастую нет. Кабинеты же надо соответствующим образом оснащать. А то же самое авиамоделирование требует достаточно дорогого оборудования. 

А я считаю, что дополнительное образование – это как раз самое главное. Ведь в рамках таких программ дети могут выбрать, чему именно учиться. Во время занятий с педагогами по тем дисциплинам, которые интересны детям, раскрываются их способности и таланты. Если бы Королёв не занимался авиамоделированием в кружке, стал бы он ведущим в мире конструктором космических кораблей? 

– Ваша программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» была удостоена премии Правительства РФ в области образования. А в чём суть программы? И как много детей обучается по ней? 

– Наша задача – раскрывать таланты детей. Программа ещё в 2002 году была разработана общественной организацией «Интеллект будущего», которую создал коллектив учёных и педагогов. Мы также сотрудничаем с Федеральным агентством по делам молодёжи. В рамках программы проводятся конкурсы, форумы, конференции… В программе участвуют 100 тыс. детей в год со всей России – от Камчатки до Калининграда. 

Для школьников мы проводим различные конференции, где организуем лекции ведущих учёных, мастер-классы, тренинги. Задача – развить в детях исследовательские компетенции, коммуникативные качества, творческие способности. 

Уже два года у нас существует проект для дошкольников, наше отделение «Светлячок». Дошкольники тоже участвуют в различных интеллектуальных конкурсах. 

Через игры и тренинги раскрываются таланты детей. Мы полагаем, что такие занятия помогают выбрать и будущую профессию. 

– Часто ли дополнительное образование по типу ваших занятий помогает детям определиться с профессией? 

– Да. Такое бывает. Как-то в Болгарии мы проводили турнир «Восхождение звезды», где дети занимались различными дисциплинами, и молодой человек во время этих занятий понял, что математика, с которой он хотел связать жизнь, – не его призвание, и теперь он весьма успешно занимается лингвистикой в профильном вузе. 

– Для того чтобы развивать таланты, вы используете какие-то нестандартные методы образования, которые не применяются в школах, или просто, так же как в школе, даёте им знания по определённым предметам? 

– Мы предлагаем образовательные технологии, которые универсальны для различных предметов. У нас изучают, к примеру, Теорию решения изобретательских задач (ТРИЗ) Генриха Альтшуллера (методика решения творческих задач). 

Есть, к примеру, такой метод эмпатии. Его суть в том, что человек вживается в образ другого человека или предмета. Это научный метод. К примеру, его применяют учёные в медицине. Исследователь представляет себя человеческим сердцем, представляет, как оно работает, сжимается, как в него поступает кровь и так далее… При помощи этого метода учёные совершали множество открытий. 

Есть метод преодоления психологической инерции, когда детям предлагают пересмотреть привычный принцип действий и подойти к решению задачи как бы с другой стороны. Метод помогает мыслить нестандартно, чтобы решать сложные задачи. 

Есть отдельное направление исследовательской компетенции, когда ученик и учитель вместе занимаются исследованиями. Для ребёнка такой метод обучения гораздо интереснее и важнее, чем стандартный: учитель говорит, дети слушают. 

В современном мире надо учить детей и обрабатывать большие объёмы информации. Это ведь навыки будущего. Чтобы дети были успешны во взрослой жизни, педагоги должны думать на 20 лет вперёд, какие знания пригодятся сегодняшним детям в будущем. 

– Но как это возможно? Кто может предположить, что будет актуально через 20 лет? 

– Нужно прогнозировать. 

– А вы пытались? 

– Не так давно мы провели форум, который назывался «Образование-2030». Ведущие педагоги и учёные обсуждали, как образование изменится через пятнадцать и более лет. 

– И что же говорили на форуме? Каким будет школьное образование? 

– Школа станет иной. В ней даже не будет классов. Такая форма обучения уже существует в экспериментальной школе в Краснодарском крае у известного педагога Михаила Щетинина. Здесь нет классов, а есть группы, в которых учатся дети разных возрастов. Дети занимаются по своим индивидуальным программам. Если кто-то захочет, может изучить всю школьную программу по физике за год-за два. Дети больше изучают то, что им интересно. Некоторые уже в старших классах изучают вузовскую программу. 

– А если кому-то из детей интересно лениться и не хочется учиться?

– Все выпускники Щетинина сдают ЕГЭ. Они изучают обязательную программу. 

Просто в будущем процесс образования будет подстроен под ребёнка, он сам будет выбирать свой «образовательный маршрут». 

– А как он может в 7–10 лет выбрать свой «образовательный маршрут»? 

– Ребёнку нужно помочь. Это задача педагогов. Они должны думать о том, как помочь ему в развитии. 

– А сами школьные предметы изменятся? 

В Россию всё больше приезжает людей из Азии, поэтому, вероятно, в школах будет обучение соответствующим языкам. 

Вероятно, в будущем может возникнуть и чипирование. Известно, что за рубежом уже проводились опыты по внедрению чипов в мозг человека. Это как в фильме «Пятый элемент». Можно не изучать биологию, однако внедрить себе чип, на котором будет записана вся информация. Я отношусь к этому отрицательно, но в будущем ведь такое возможно. 

– В России были какие-то опыты по чипированию детей? 

– Если и да, то я ничего не слышал о них. В нашей стране были опыты по «суггестивной педагогике». Это обучение во сне (когда ребёнок погружается в сон под гипнозом, и во сне ему даётся какая-то информация, которую он запоминает). Метод весьма спорный. Подобные опыты сейчас приостановлены. 

– Многим детям такое обучение показалось бы весьма удобным… 

– Да. Но были случаи, когда ребёнка усыпляли, а разбудить потом не получалось. Эксперименты оказались слишком рискованными. Но в будущем этот метод, возможно, и будет развиваться. 

А я всё-таки надеюсь, что образование будущего станет симбиозом обязательной школьной программы и дополнительного образования, где упор будет сделан на индивидуальное развитие человека. 

ССЫЛКА, ССЫЛКА2

Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя layaratan15
layaratan15(2 года 9 месяцев)(07:49:05 / 29-05-2015)

@кола станет иной. В ней даже не будет классов. @

какая то либероидская ....

Аватар пользователя user009
user009(3 года 2 недели)(10:33:44 / 29-05-2015)

зачем штампы?

на самом деле, то,что школа - считай камера хранения, это верно. очень точно подмечена суть.

много предметов с формальной точки - это просто зубрение. вбивание информации. Да, это важно. Очень сильное понимание дает литература, хотя бы Булкаков в записках юного доктора... как он во время операций шерстил страницы кнежек - из головы... потом бежал в свой кабинет и дочитывал ТО, что не запомнил.
Но это исполнитель.

Хоть и врач - творческая профессия, сейчас есть стандарты и врач просто не имеет права отсутпать вправо-влево от них.

Большинство же - это будущие механики, инженеры, теплотехники и те же программисты. Это ремесло. И на 98% состоит в освоении методов и неукаснительном следовании им в дальнейшем.

считай- биоробот.

В большинстве случаев, не важно что ты учишь, в жизни пригодится мало.

Все индивидуально, если Васе интересна биология, да, действительно, про червя он найдет много информации и переварит ее.

Однако, еще сократ сказал " в каждом человеке солнце. только дайте ему светить!!!"

Это индивидуальный подход. И в философских школах всегда ОН БЫЛ. и они давали обществу мудрецов - моральные. интелектуальные и духовные ориентиры для основной массы трудящихся...

4 года по 3 часа в неделю+ 1-2 часа в неделю самостоятельной работы выливаются в свободный разговорный английский у несклонных к языкам детей.

Это мой опыт. учитель на уроке не говорит а ученики слушают. а все дружно ОБЩАЮТСЯ. развивается навык именно разговора. дерево фраз, фразеологизмов, устойчивых диалоговых конструкций, мышление на другом языке. Но навык неустойчивый.. достаточно 3 года после поучить язык по классике и ВСЁ теряется. небезвозвратно. ущерб сильный.

С физикой и математикой то же самое. в маленькой группе все на ладони. всех видно. кто есть кто. кому надо бОльше- получают это бОльше, кому меньше, также не обламываются.

свобода мысли, (хех... вспомнилось у Оурелла: "мысле-преступление" :-)))   ). Свобода в том понимании, что человек. особенно юный- до 30 - это ходячий генератор идей, непрерывно фантанирующий!
Но на каждую идею, увлечение нужны ресурсы - главный из которых время. Но время тратиться на то, что "не твое"... эффективность близка к нулю.

Родители охают, что дети "работают" 10-12 часов... отдых - это что? лежать на диване?

никому не приходит прописная истина в голову, что для кого-то математика- это лучший отдых? а для кого-то игра в футбол??? и все крайне индивидуально.

Лень - это отсутствие мотивации. Лени не бывает в том виде, в каком принято ее представлять.

Об этом и говорит специалист из статьи. 

Так вот, именно отсутствие классов, а ориентир на группы интересов и рождает То, что что ребята разных возрастов с измальства учаться работать в команде, так сказать в товарищеской пятерке(надеюсь этот термин местной публике вполне известен), учаться не конкуренции(бл-ству, проститутству, продажности), а товариществу, в котором и можно добиться синергетического эффекта, и воспитать не специалиста, а товарища, созидателя. СОЗДАТЕЛЯ. как говорится - "по образу и подобию":-))) 

Вот такие мысли!

Аватар пользователя Laimingas
Laimingas(3 года 8 месяцев)(07:50:50 / 29-05-2015)

это либеральное мракобесие добьет образование... и тут, Ляшко... с нетрадиционным восприятием

Аватар пользователя Gruz1709
Gruz1709(3 года 9 месяцев)(07:54:38 / 29-05-2015)

Шо это я только что прочитал? Кто этот чувак? Почему он ещё жив?

Аватар пользователя житель провинции

+

В конце этого интервью он говорит, как бы про между прочим, об опытах над людьми!

– Если и да, то я ничего не слышал о них. В нашей стране были опыты по «суггестивной педагогике». Это обучение во сне (когда ребёнок погружается в сон под гипнозом, и во сне ему даётся какая-то информация, которую он запоминает). Метод весьма спорный. Подобные опыты сейчас приостановлены. 

– Многим детям такое обучение показалось бы весьма удобным… 

– Да. Но были случаи, когда ребёнка усыпляли, а разбудить потом не получалось. Эксперименты оказались слишком рискованными. Но в будущем этот метод, возможно, и будет развиваться.

КТО позволил проводить такие эксперименты?

Аватар пользователя Иван Жуков
Иван Жуков(3 года 3 недели)(07:57:20 / 29-05-2015)

Возвращение с советским стандартам и формам в средней школе - единственный нормальный путь. Остальное - от лукавого.. В минобр давно пора доктора с санитарами прислать, что бы они их зафиксировали хотя бы..

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(08:25:27 / 29-05-2015)

ПРОСТОЕ возвращение к советским стандартам не получится. 

Аватар пользователя Птица
Птица(2 года 8 месяцев)(11:32:24 / 29-05-2015)

Почему?

Аватар пользователя житель провинции

ПРОСТОЕ возвращение к советским стандартам не получится.

Их можно взять за основу.

Аватар пользователя Иван Жуков

//Их можно взять за основу.// Вы будите смеяться (с мягким знаком, типа: что делать???), но ничего не надо "брать за основу"! Просто вернуться (!!!) и ФСЁ! Типа: Гутбай, Омерига.. ;)

Аватар пользователя житель провинции

Спасибо конечно, но Вы кому отвечаете?

Аватар пользователя Иван Жуков

//Спасибо конечно, но Вы кому отвечаете?// А какая разница? зы ....

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(07:21:02 / 30-05-2015)

Их нельзя взять за основу, потому что проблема системная. Причем роль программ преподавания (по моим оценкам) не превышает 20%. Значительно серьезнее другие проблемы:

1) Наличие индустрии развлечений для ребенка.

2) Авторитет учителя, опущенный ниже плинтуса.

Обучение в точки зрения мозга энергетически не выгодно. В краткосрочном плане оно не дает ничего. При этом для формирования устойчивых связей в мозге требуется материал и энергия. Просмотр мультиков и другие подобные детские забавы требуют намного меньше энергии.

И нет никакого стимула для мозга, чтобы заниматься обучением, т.к. учитель - это "Неудачник по жизни, которго никуда больше не взяли. Да если он будет залупаться, я его засужу". Причем родители, пытаясь поднять свой собственный авторитет, заявляют это ребенку открыто, в то время как сами не могут сделать задания для первого класса.

====

В целом вывод, простой возврат не получится, нужна очень серьезная системная работа, включающая в том числе введение цензуры в передачи для детей, повышение авторитета учителя, путем законодательного закрепления за ним больших прав, а за учениками и родителями больших обязанностей. Эти меры поднимут ТАКОЙ ВОЙ у "правозащитников", что при "демократии" с этим никто связываться не будет.

Аватар пользователя Иван Жуков

Сейчас в образовании все не айс, в среднем: и учителя, и ученики. Нужны жесткие, минимум советские, стандарты и формы, классическое, естественно-научное и гуманитарное образование. Повышение зарплат учителям, статуса учителя, плавная, разумная ротация преподавателей и управленцев, дисциплина в школе, нормальные экзамены.. А сейчас имеем некоторые вопросы по ЕГЭ за пределами здравого смысла и беспредел ювенальщиков.. Диверсия?

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(09:32:52 / 30-05-2015)

Читать то, что я пишу, умеем?

А ЕГЭ - это вообще ЛУЧШЕЕ, что случилось за последние 20 лет в школе.

Можно очень существенно поднять качество выпускников школ, устроив аналоги ЕГЭ для перевода из класса в класс. Т.е. ежегодно и централизовано. И жестко оставлять на второй год тех, кто не смог осилить программу, а не как сейчас с регулярными снижениями параметров, когда дошли до того, что для получения тройки надо решить менее 20% заданий. Но... Для такого нужны железные яйца.

Если сейчас основной писк по поводу претензий к ЕГЭ идет от преподов вузов, у которых отобрали корупционную кормушку, то там вой пойдет от половины населения. 

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(3 года 2 месяца)(08:10:07 / 29-05-2015)

Лучше пусть они целый день в школе сидят, чем у телевизора или в парке с пивом..

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(08:23:36 / 29-05-2015)

Обычный пильщик бюджета. Более 90% таких "реформаторов" не видят школу, как систему, работающую на благо будущего всего общества. Многие из них хотят сделать "хорошо" (с их точки зрения) ребенку ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС. О том, как это отразится на обществе через 20-40 лет они вообще не задумавыются.

Разбирать произнесенный бред по частям смысла не имеет.

Аватар пользователя k0lun
k0lun(5 лет 10 месяцев)(08:27:24 / 29-05-2015)

Кен Робинсон полагает, что система образования в мире кардинально устарела: она руководствовалась принципом стандартизации и служила интересам индустриализации. Не зря школы устроены по принципу заводов - там даже есть звонки

Аватар пользователя meps
meps(5 лет 10 месяцев)(08:27:51 / 29-05-2015)

Сам себе противоречит -- "изучать будут то, что им интересно" и "в жизни полученные знания не пригождаются". А многим детям динозавры может быть интересны, но палеонтологами они становиться не собираются, да и куда столько палеонтологов.

Да и школа кроме чисто образовательных функций несет социализацию -- дисциплина, труд на результат, равные условия.

Аватар пользователя Greathand
Greathand(4 года 6 месяцев)(09:20:20 / 29-05-2015)

Да ничего страшного в изучении динозавров нет, динозавры потянут за собой море других знаний: от биомеха до истории земли/космоса. 

Аватар пользователя житель провинции

Да и школа кроме чисто образовательных функций несет социализацию -- дисциплина, труд на результат, равные условия.

+ 100000

Аватар пользователя ParabelluM
ParabelluM(2 года 9 месяцев)(08:40:11 / 29-05-2015)

Чувак в детстве просто ненавидел школу и особенно делать уроки :))

Аватар пользователя Влад Нет
Влад Нет(5 лет 2 месяца)(08:58:41 / 29-05-2015)

Ляшко - это, наврное, уже диагноз. Что на Вукре, что у нас.

Аватар пользователя stetson
stetson(3 года 4 месяца)(09:03:17 / 29-05-2015)

Безусловно, образование будущего - это

1. образование по персональным траекториям (о чем сказано в статье)

2. образование всю жизнь

3. образование дистанционным путем

4. и обучение друг друга. Все будут учить всех.

Хочет это кто-то или нет, но будет именно так (можно считать, что это мой прогноз).

Аватар пользователя Влад Нет
Влад Нет(5 лет 2 месяца)(09:07:52 / 29-05-2015)

Хочет это кто-то или нет, но будет именно так


Аватар пользователя stetson
stetson(3 года 4 месяца)(09:11:13 / 29-05-2015)

Спасибо за высказанное мнение. В следующий раз можете не утруждать себя - на дальнейшие Ваши сообщения я реагировать не буду.

Аватар пользователя TenOClock
TenOClock(2 года 10 месяцев)(10:08:24 / 29-05-2015)

1. образование по персональным траекториям (о чем сказано в статье)

как вы видите реализацию с учетом количества учеников?

2. образование всю жизнь


век живи - век учись. причем тут "образование будущего"?


3. образование дистанционным путем


Достаточно эффективно для взрослого человека. Детям требуется социализация, как мне думается.


4. и обучение друг друга. Все будут учить всех.


вы путаете с торрент-трекером и блогосферой. Это будет не обучение, а хаос.


С тем же успехом можно сказать что обучение будущего - это дистанционное обучение в шлемах виртуальной реальности... Или как в матрице - сразу в мозг и "я знаю кунг-фу" :-)

Аватар пользователя stetson
stetson(3 года 4 месяца)(10:57:24 / 29-05-2015)

как вы видите реализацию с учетом количества учеников?

Я не только вижу, я знаю образовательные области, где это обучение уже давным-давно существует.

век живи - век учись. причем тут "образование будущего"?

Декларации, "советы от мудрых" и тд - это одно, а созданные условия для образования, созданные возможности для применения полученных знаний - это другое. Сегодня ничего этого пока еще нет, хотя движение в этом направлении, безусловно, есть. Например, уже стало доступно для каждого человека огромное количество учебников по предметам, его интересующим. Однако, одних учебников мало.

Детям требуется социализация, как мне думается.

Конечно, с этим я полностью согласен.

вы путаете с торрент-трекером и блогосферой. Это будет не обучение, а хаос.

Хаос, между прочим, не такой хаотичный, каким он кажется на первый взгляд)).

Чтобы дискутировать на эту тему, прежде нужно согласовать термин "обучение". Я не знаю, что Вы под этим термином подразумеваете.

Аватар пользователя житель провинции

Детям требуется социализация, как мне думается.

+ много

Научиться тому, что жизнь не всегда предлагает интересные и приятные задания.

Аватар пользователя cardiolog
cardiolog(2 года 7 месяцев)(09:05:16 / 29-05-2015)

Если родители не занимаются воспитанием детей, то ни какие самые гениальные учителя и школьные программы не помогут. Нужно вникать в проблемы ребенка и помогать ему. (Пишу банальности) Существует масса подготовишек, кружков, репетиторов, спортивных секций, но ребенок о их наличии не подозревает, как, к сожалению, многие родители. Очень многие родители считают - отвел в первый класс и пусть дальше школа воспитывает. 

 Школа и так даёт минимальный набор знаний. И изучение червей подготавливает к восприятию следующего этапа. В конце выпускник должен понимать работу своего организма. 

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(09:48:31 / 29-05-2015)

Да - именно родители ответственны за воспитание и образование собственного чада.

Раньше я говорила - в садик сдаю как в камеру хранения. Теперь и школа...

Школьная программа должна быть системной - то-есть обязана давать минимальный набор систематизированных знаний об окружающем мире. 

Школьная программа рассчитана на среднего ученика.

Ваш ребенок, возможно, в какой-то сфере может добиться успехов гораздо выше среднего - и ваша обязанность помочь ему найти эту сферу. Вот тут на помощь приходят кружки и пр. дополнительное образование.

Методом проб и ошибок. Не станет футболистом - но спортивная подготовка останется на всю жизнь. Не станет авиаконструктором - но научится мастерить своими руками и расширит кругозор. 

Аватар пользователя tokomak
tokomak(5 лет 11 месяцев)(10:12:49 / 29-05-2015)

+++

Аватар пользователя Радионеслушатель

абсолютно верно

Аватар пользователя Digit
Digit(2 года 8 месяцев)(09:54:53 / 29-05-2015)

Давно пора исключить английский из программы. И добавить лингвистику, логику и психологию.

Аватар пользователя cardiolog
cardiolog(2 года 7 месяцев)(10:08:24 / 29-05-2015)

Английский (как вариант китайский) можно учить с яслей, а психологию способен понять зрелый человек. Да и логика годится для универа, а в школе скучна и рано.

Аватар пользователя Lehan
Lehan(3 года 10 месяцев)(10:32:18 / 29-05-2015)

Логика и психология вполне годится для 10-11 классов, один урок в неделю. После войны вводили логику в школу, но после смены Сталина на Хруща её убрали.

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(11:21:26 / 29-05-2015)

Сегодня считаю важнейшим предметом в школе математику. Если ребенок к окончанию школы справляется с математикой на 4-5, с логикой проблем не будет.

Школьная программа рассчитана на среднего ученика, то- есть даже середнячок способен осилить на "отлично", а сачок - на "хорошо" . Задача родителя - следить, чтобы математику чадо не запускало, пробелы тут невосполнимы.

Разумеется, родной язык идет с нулевым приоритетом.

Иностранные языки ... отличная тема.

Дети в многоязычный среде с пеленок говорят на 2-3 языках, не напрягаясь. 

А тут родители платят начиная с садика - а ребенок и через 10 лет этого ангельского языка не знает. Может - специальные методики для отъема денег?

Аватар пользователя Снег башка попаду

Не, просто главное в изучении языка- практика, а не теория. можно много лет учить, уметь читать и писать, но не мочь сказать что-то сложнее фраз элементарного уровня. Мне преподаватели языка на своем опыте говорили, что лучший способ выучить язык-имея базовые знания на  3 месяца уехать в страну, говорящую на этом языке, причем жить в таких условиях, чтобы русским нельзя было воспользоваться. Первый месяц очень тяжко, а дальше все как по маслу. Чтобы дети в школах научились языку нужно, чтобы общение на нем происходило.

Аватар пользователя Lehan
Lehan(3 года 10 месяцев)(10:11:17 / 29-05-2015)

Никак не могу понять для чего в начальной школе нужен английский. А в пятом классе дети уже могут осознать зачем им нужны иностранные языки и от обучения будет гораздо бОльшая отдача.

Аватар пользователя cardiolog
cardiolog(2 года 7 месяцев)(10:17:09 / 29-05-2015)

Мне кажется это связано с развитием отделов мозга отвечающих за речь. Пока извилины растут, языки сами собой впитываются.

Аватар пользователя DimVad
DimVad(4 года 2 месяца)(09:57:08 / 29-05-2015)

"Мое детство пришлось на 1950-е годы. Тогда я получил два образования: первое – это традиционная школа (она отнимала у меня гораздо меньше времени, чем у современных детей), второе – это так называемая “школа охотников и собирателей”. Каждый день после занятий мы с друзьями встречались во дворе и играли до темноты, все выходные, все каникулы напролет.

Все мы были разного возраста, и у нас было время на всё: мы успевали изучить окружающий мир, заскучать и придумать лекарство от скуки, попасть в переделку и выпутаться из нее, мечтать, заниматься своими хобби, читать комиксы и книги не из школьной программы.

То, чему я научился за этот период “охоты и собирательства”, во взрослом возрасте оказалось гораздо полезнее школьных знаний. Думаю, мои друзья такого же мнения."



Источник: http://www.pravmir.ru/diagnoz-ostraya-igrovaya-nedostatochnost/#ixzz3bVZkSFl4

Аватар пользователя barbudos
barbudos(5 лет 7 месяцев)(10:05:47 / 29-05-2015)

Ну да, камера хранения. Но ведь никто не заставляет ий пользоваться. Слава богу у всех родителей есть право обучать своих детей самостоятельно.

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(10:35:09 / 29-05-2015)

Хе-х, прав по коснетуции у нас у всех много- да не всеми удается воспользоваться.

Это как безвизовый въезд в ЕС для граждан Вануату:  право есть, а керосину нема. Билет из- за моря - окияна дорого стОит, мало кто из вануатцев осилит.

Посему надо укреплять общеобразовательную школу.

А не разорять экспериментами по совместному обучению детей разных возрастов и с различным уровнем подготовки. Или " инклюзивным " образованием - предлагающим вместо системного развития детей- инвалидов в спецшколах "чиста голливудский набор", ибо " дети должны учиться вместе".

Аватар пользователя barbudos
barbudos(5 лет 7 месяцев)(10:48:50 / 29-05-2015)

Если бы еще знать в какую сторону ее укреплять. Столько мнений на этот счет.

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(11:29:23 / 29-05-2015)

В традиционную.

Сначала собрать в классе детей одного возраста, потом учить, развивая дух соревнования.

Всякие матшколы и прочие спец - не ранее 5 класса. 

Разновозрастная компания - это кружки по интересам. Дополнительное образование.

Аватар пользователя casus_belli
casus_belli(3 года 1 неделя)(10:51:09 / 29-05-2015)

Как бандерлоги то перевозбудились...

В идее этого Ляшко имеется сильное рациональное зерно, НО реформирует школу не он и не такие профи как он, а тупые чинуши и бухгалтера оптимизаторы, коих при Путине развелось на всех, особенно ключевых местах в управлении страной, а вот профессионалов в своих областях ото всюду выметают заменяя неграмотными, но идейно выдержанными либералами-манагерами...

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(11:41:36 / 29-05-2015)

Вопрос стоит так- хотим ли мы получить общество широко образованных людей?

Или наша цель - получить набор узких спецов, обладающих только нужным в данный момент рынку набором компетенций и готовых по воле рынка переучиваться в течение всей жизни?

Аватар пользователя casus_belli
casus_belli(3 года 1 неделя)(12:21:54 / 29-05-2015)

Так его методики и не отрицают передачи широкого набора знаний детям. Просто делается упор на том, что ребенку ближе всего, к чему есть повышенные способности, вот это то и должны выявить педагоги и направить в нужное русло. Если человек занимается и развивается в близкой для себя области, которая нравится, он добъется в ней гораздо больших успехов, нежели в той, которая ему навязана.

Это не значит, что дети будут изучать какую нибудь культуралогию черного хип-хопа, как это делается в маразматизированном образовании америки, раз это кому то нравится . Не надо впадать подобно либерошизе в крайности...

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(12:40:46 / 29-05-2015)

Коренной вопрос -  о том минимальном стандартном наборе, который обычная школа дожна дать каждому.

Упор на то, к чему ребенок склонен, нужно делать не раньше 10-12 лет.

Исключение - балет и спорт, там  все происходит гораздо раньше.

Опять же - склонности ребенка порой непостоянны.

"Драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота, и за кружок по рисованью тоже все голосовали."

Моя старшая перепробовала все, что было в доступности. А в 10 классе заявила - буду в мед поступать.

Мы отговаривали - она настояла, и выяснилось, что это то самое  дело ее жизни.

А литературно-исторический класс, гандбольная секция, музыкальая студия и спецкурс по математике (еще был доп.английский и второй язык французский, риторика и пр.,  всего не упомнить)  оказались не лишними, она врач с широким кругозором и в неплохой спортивной форме.

Аватар пользователя Omni
Omni(5 лет 2 месяца)(16:28:28 / 29-05-2015)

Опять же - склонности ребенка порой непостоянны.

Более того у разных детей они даже меняются не в одинаковые периоды жизни, у всех мозги зреют индивидуально.

Аватар пользователя Likn
Likn(4 года 5 месяцев)(11:53:16 / 29-05-2015)

Ага, "знания после школы не нужны, а для электричества нужно 2 провода", сказал сосед и полез в люстру...

Аватар пользователя Sapiens Sanya
Sapiens Sanya(5 лет 8 месяцев)(12:16:39 / 29-05-2015)

    Столкнулся на практике.

  Пришлось обучить небольшую группу людей до уровня среднего выпускника ВУЗа, но при этом весьма усердного. Ньюанс в том, что у обучаемых есть только школьный аттестат и всё. Условия были слегка не стандартные и сроку пол года. 

   Не касаемо школы, не знаю, а вот этот пример у меня отношение к высшему образования сильно изменил. Этих бы товарищей сейчас направить на серьёзное высшее образование, вот был бы результат. И ещё, обычного препода-засранца они уже воспринимать не будут. 

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(14:38:23 / 29-05-2015)

Вы затронули важнейшую тему - о качестве подготовки учителей.

Не буду здесь растекаться, это тема отдельного разговора - но из моего выпуска в пед. пошли в основном девочки -троечницы. И из дочкиного выпуска - тоже. 

Аватар пользователя Omni
Omni(5 лет 2 месяца)(16:30:43 / 29-05-2015)

ОФФТОП, в медицине в поликлиники тоже идут не отличники.

Аватар пользователя Safovsky
Safovsky(4 года 2 месяца)(13:06:36 / 29-05-2015)

Прочитал статью и множество комментов, вставлю свои 5 копеек:

1. современная школа плоха не стандартом, а подходом и отсутствием у многих молодых преподавателей навыков преподавания (мне например алгебру и геометрию в школе с 5го класса читал вызовский преподаватель, сдвоенные уроки 3х видов - лекция, практикум (это когда на класс дается материал и можете решать как хотите (т.е. индивидуально или группами, регламента жесткого нет и проверки нет, работаешь на себя), контрольная - проверяющая усвоенный и отработанный материал. (так я до сих пор могу племяннице помочь по алгебре, хотя больше 10ти лет прошло), сейчас же дается стандартный набор правил решения конкретных типов задачь, мозги скажу я, развиваются не особо.

2. отсутствие возможности у школ сформировать сильные блоки по нескольким направлениям (физ.мат, гуманитарка, экономико-историческое, и.т.п) т.к. несмотря на перегруженность школ, нет необходимого кол-ва учащихся для выделения многих направлений и средств для их хорошего обеспечения (у меня в школе мы текущую программу по геометрии решали на уроках информатики, путем написания программ для типизированного рассчета и построения граф. решений, но гуманитарии и остальная банда возможностей для развития имели сильно меньше, чем мой физмат, а ничего по сути не изменилось)

Есть е меня мысль, как решить многие проблемы даже в текущей парадигме образования - укрупнить школы до 7-10 000 человек, это позволит школе иметь полный спектр образовательных направлений, доп. образования и тех. базу (компы, лаб. оборудование, бассейн, хоккейная площадка, комплект музыкального оборудования, да вообще все что может понадобиться), кроме того позволит формировать потоки по направлениям (физ. мат, гум. и др.) и обеспечиватьмаксимально качественный и глубокий уровень погружения в предмет.

Т.е. одна школа на город в 150-200 т.ч. решает многие вопросы.

Аватар пользователя Снег башка попаду

да нет, учеников для формирования направлений много не надо.  в моей школе всего 4 класса на параллели было. у нас было вроде 3физ-мат и 1 гуманитарный, у тех кто младше нас,вроде,  химбио, 2физ-мата и 1 гум. Кроме того еще можно делать факультативы в дополнение к основной программе, но куда идти -на фармацевтику, в литклуб или на допфизику решаешь сам. Я как раз школу заканчивал и внедряли эту систему факультативов - 6 уроков, а 7-й факультатив. я походил на фармацевтику и мифологию древнего мира. Уже много лет прошло - надо будет узнать какие результаты.

Аватар пользователя Safovsky
Safovsky(4 года 2 месяца)(14:17:48 / 29-05-2015)

Не соглашусь с вами:

Качественная работа по формированию сильного преподавательского состава, в современном виде школы, возможна лишь тогда когда у школы есть опреденный профиль (например гуманитарная гимназия или технический лицей, и.т.д.) в этом случае школа формирует преподавательский костяк по определенному направлению, получает определенную репутацию и далее работает над тем, чтобы развивать выбранное направление, содержать же полноценные кафедры по всем направлениям возможно лишь при определенном кол-ве учащихся (по моим оценкам - около 4000 человек, т.е. 10-15 классов в параллели).

Кроме того, не забываем про финансирование, сейчас выделяемые средства размазываются по школам, в которых от 500 до 1000 человек, т.е. развитие тех. базы сильно ограничено, т.к. у каждой школы она своя, а если вместо 8-15 школ будет одна, то бюджета хватит на развитие всех направлений и приличное содержание и развитие всей тех. базы. 

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(07:35:36 / 30-05-2015)

текущую программу по геометрии решали на уроках информатики, путем написания программ для типизированного рассчета и построения граф. решений, 

Вот эта фраза показывает, что, возможно, автора комментария и научили применять какие-то конкретные формулы на практике, но в обучении он не понимает вообще ничего.

Основная цель школьной геометрии не в обучении каким-то формулам. Геометрия - это единственный предмет с четкой логикой. Он учит логичному построению доказательств, опираясь на ограниченное количество изначально заданных аксиом.

===========

Вообще, судя по комментариям в данной теме, просто каждый первый мнит себя великим педагогом, которому только дай волю и сразу решит все школьные проблемы, хотя видит настолько мелкую часть этих проблем...

Аватар пользователя Скорпион
Скорпион(4 года 2 недели)(13:30:26 / 29-05-2015)

Почитал комменты, почесал репу и подумал: сколько умников собралось и все знают КАК надо учить детей, НО никто в школе не работает и не горит желанием лицом к лицу встретиться с современными детьми в современной школе....      

П.С. Единственный коммент, который я бы поддержал - это точка зрения, которую выразила arma, детьми должны заниматься РОДИТЕЛИ! Никакая школа не сделает из вашего ребёнка гения, если вы не научите его УЧИТЬСЯ И ВОСПРИНИМАТЬ информацию правильно, ещё ДО первого класса...     имхо

Аватар пользователя Omni
Omni(5 лет 2 месяца)(16:33:15 / 29-05-2015)
Аватар пользователя житель провинции

В Россию всё больше приезжает людей из Азии, поэтому, вероятно, в школах будет обучение соответствующим языкам.

Зачем? Только что говорил о том, что детей загружают лишней информацией. Люди из Азии в Россию приезжают, а не наоборот. Или предполагается, что страна не будет Россией?

Вероятно, в будущем может возникнуть и чипирование. Известно, что за рубежом уже проводились опыты по внедрению чипов в мозг человека. Это как в фильме «Пятый элемент». Можно не изучать биологию, однако внедрить себе чип, на котором будет записана вся информация. Я отношусь к этому отрицательно, но в будущем ведь такое возможно.

Двигает окно Овертона?

– Если и да, то я ничего не слышал о них. В нашей стране были опыты по «суггестивной педагогике». Это обучение во сне (когда ребёнок погружается в сон под гипнозом, и во сне ему даётся какая-то информация, которую он запоминает). Метод весьма спорный. Подобные опыты сейчас приостановлены. 

– Многим детям такое обучение показалось бы весьма удобным… 

– Да. Но были случаи, когда ребёнка усыпляли, а разбудить потом не получалось. Эксперименты оказались слишком рискованными. Но в будущем этот метод, возможно, и будет развиваться.

Опыты над людьми?! Более того, опыты над детьми!!!

КТО поддерживает этого типа??

Аватар пользователя Иван Жуков
Иван Жуков(3 года 3 недели)(21:25:54 / 29-05-2015)

Все-таки, АШ - симпОтичная площадка. Спасибо AW..

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год

СМИ

Загрузка...