Описана методология подготовки к экзаменам, разработанная лично автором. Эта система, примененная на практике, позволила ему значительно сократить время и трудозатраты для подготовки к ним. Помогла не перегружать бедный студенческий мозг, и так загруженный массивом новых знаний, проблемами хронического безденежья и отвлекающим буйством гормонов. А тут еще эта напасть – экзамены!
Может быть, этот труд, кому-нибудь поможет пережить трудное время семестров и госэкзаменов, так некстати омрачающих и без этого нелегкую жизнь бескорыстных искателей знаний.
Метод банален и прост. Автор, возможно, не является первым, кто его применил на практике, но безусловно первым, кто его описал. Не исключено, что ознакомление с этой системой подготовки кому-нибудь из читателей будет полезно и позволит сделать гранит науки для них, немного мягче.
Есть два вида экзамена:
Устный или письменный ответ на вытянутый билет. Билет включает в себя, как правило, 3 вопроса. Весь список вопросов известен заранее. Интригой остается, какой билет вытянет студент.
Ответ на тесты в письменном или электронном виде. Список тестовых заданий, как правило, известен заранее, как и правильные ответы к ним. Количество тестовых заданий, чаще всего, очень велико, от 1.000 и выше.
В первом случае, автор поступал следующим образом:
Брал список всех вопросов к билетам и делил их на III категории:
а) Категория вопросов, которые автор вообще не знает или имеет неудовлетворительное представление. То есть ответ на них сулит постановкой оценки - 2 балла.
б) Категория вопросов, которые автор знает хоть как-нибудь и может ответить на них удовлетворительно. То есть ответ на них сулит постановкой оценки - твердой 3-ки, возможно - 4 балла.
в) Категория вопросов, которые он знает досконально или близко к этому, то есть ответ на них сулит постановкой оценки не менее 4 баллов, возможно - 5 баллов.
Если студент хоть немного ходил на лекции и на практические занятия, то вопросы категории-«А» (ничего не знаю!) будет составлять где-то 10-30%. И по закону подлости, в вытянутом билете, обязательно окажутся именно они. Вот эту категорию и надо закрывать в первую очередь.
Не учить ответы на все вопросы подряд, а учить ответы только на те вопросы, где знания у вас нулевые!
После успешного завершения первого этапа, вы уже худо ли бедно ли, возможно на трояк, но точно сдадите этот экзамен. Если есть время и желание, можно продолжить подтягивать знания уже по вопросам категории-«Б» (знаю хоть что-то!). После закрытия этой категории, вообще не исключено, что после экзамена в вашей зачетке будет красоваться большая жирная 5-ка.
Во втором случае, когда экзаменуют с помощью тестов, автор делал так:
Он заранее обводил правильные ответы на все тестовые задания или, чаще всего, они уже были отмечены в книге тестов красными кружками, предыдущем поколением пользователей.
При этом он вчитывался в смысл вопроса, но не читал все ответы на него, а только лишь правильный ответ, остальные игнорировал.
Получалось так: вопрос – правильный ответ. Почему он правилен? Почему другие неправильны? Зачем так, а не этак? Есть ли жизнь на Марсе? Сколько ангелов может поместиться на острие иглы? Глубинный смысл этих ответов автора не интересовал, так как в каждое задание невозможно вникнуть глубоко, особенно если их 2.000-5.000. Мозг среднестатистического студента не выдерживает такого издевательства над ним!
Так автор прогонял всю книгу тестов, по принципу вопрос – правильный ответ, несколько раз. После чего у него образовывался условный рефлекс на правильный ответ. Это он? Да, он! Рефлекс узнавания. Как у собачек Павлова!
В условиях экзамена, при стрессе и усталости, все способы ответа на тесты с помощью умозаключений и знаний, чаще всего не работают. А вот, выработанный устойчивый условный рефлекс работал без сбоев, в любых, самых экстремальных условиях. Например с тяжелого похмелья (не у автора, автор перед экзаменами не пил).
Неправильные вопросы мозг не запоминал и попросту игнорировал. А правильный ответ мозг помнил и узнавал. Этот метод работал как часы!
Подготовку к экзаменам автор начинал за 2-3 суток до них. Также, при этом, ему очень помогал сосредотачиваться на учебе русский рок групп Ария и Оргия Праведников и крепкий зеленый чай (лучше - зеленый чай «матэ»).
P.S. Остается выразить надежду, что мой скромный труд будет высоко оценен будущими поколениями, даже если не найдет понимания у современников.
Комментарии
Как сказать...)))) Усиление энергообмена в клетках мозга - не дурь!
В смысле бред?
Прекрасный рецепт! Разослал всем друзьям в Контакте. А касаемо стимуляторов, вот мой список: АСД-2 пол кубика на пол стакана воды на тощак, щепотку девясила залить стаканом кипятка и выпить после остывания, листик амелы залить кипятком и выпить, как чай.
АСД мне не помогал, да и пить его - сблевать можно.
Остальное интересно!
А мне одно время он очень помог. Хотя сейчас от него отказался в пользу двух других средств.
Пирацетам - не волшебная пилюля, его пьют курсами.
Если не пить спиртное 40 дней, то последующий двухнедельный курс пирацетама - самое-оно! Я-то вообще не пьющий, потому мне проще!
В отношении тестовых заданий соглашусь, а в остальном подход к сдаче экзаменов и обучению ошибочный. Я бы сказал фатально ошибочный. Причем и по-жизни, и по результату. Учить нужно то, что лучше знаешь, что нравится! На остальное забивать.
А как тогда экзамен сдать?
Вы студент? Тогда, если не трудно, скажите курс, и хотя бы приблизительно, специальность. Техническая итд.
Я давно не студент, но раз в 5 лет им становлюсь.
Ок, спасибо. Где-то аналогично. Чуть позже напишу свой опыт познания, если можно так сказать.
В 78, на выпускном по какому то сложному предмету, где у меня было много дыр- перед смертью не надышишся, выучил вопросы по одному билету, так получилось, не специально. И на экзамене вытянул именно его, запомнилось. И по физике, мелькнул ряд цифр, и экспромтом выдал без расчетов примерный ответ. Физмк провел расчет, убедился в правильности, и где то там в советах, отвоевал мне единственную 4 в аттеста(остальные трояки, так должно было быть, залетел серьезно).
А я злил препода физики тем, что многие задачи решал в одну формулу, ну ЛЮБЛЮ я математику!
Мне тоже нравиться математика, но издалека, как красивое и опасное животное.
Весь мир подчиняется математическим законам, даже ХАОС!))))
Спорить не буду, я в этом некопенгаген.
Напрасно!
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит.(с)
На подготовительном начал вникать в математику, и появилась красота, после понимания. Так же и препод по литературе в конце пар отводила время для поэзии, и по крайней мере у меня, также начало появлятся понимание, океан слов и ритма. Но всё это было не своевременно, потому я оттудова ушел.
Ой напрасно! В музыке, в стихах, в пени птиц, биении волн о волнорез - во всём есть ритм, порою скрытый, но потом приходит ПОНИМАНИЕ и ОЧАРОВАНИЕ.
Один чудик-математик слепил формулу, которую выдал его компьютер, обрабатывая музыку Моцарта, кажется менуэт - так музыку удалось по формуле восстановить на 99%!!!
Нам как-то одна преподавательница сказала: "Девчата, мы тут учим в основном анатомии, сестринскому уходу и терминам, всему остальному научат на работе". Так оно и оказалось!
Лучшая медсества, которая может отговорить больного от визита к врачу!
правда жизни такова, что не все идут учиться по призвани, но даже если по призванию, не факт, что не ошиблись. Количество умений и таланта у всех разное. Не секрет, что большинство врачей действует по шаблону, и это в массе одобряется (введение стандартов).
Я видел жалкие единицы врачей, которые работают по призванию.
есть, конечно есть, даже среди моих однокашников, что очень радует. Горжусь такими, без шуток. Впрочем, действовать на свой страх и риск-удел немногих, особенно в медицине, это достаточно догматичная область бытия.
В настоящей медицине нужно быть достаточно толстокожим и даже циничным, ведь от решения доктора зависит жизнь пациента, врач может ошибится. От ошибок никто не застрахован.
Как часто, помирают от болей в животе, которые потом, на вскрытии, оказываются абдоминальной формой ИМ.
Или сильная боль в позвоничнике, на секционном столе, оказывается расслаивающей аневризмой аорты.
да, обязательно надо отстраняться, чтоб не терять объективности. Как-то плакались с дружбаном (фельдшер на скорой) друг другу в жилетку: я не диагностировала приступ МКБ у мужа, а он-острый аппендицит у трехлетней дочери...Вполне опытные уже вроде, а вот, пожалуйста!...
Правильно - почечной колики, МКБ это просто камни.
А апендицит у дочери это серьезно! До перитонита дошла?
нет, вовремя в больницу повез, понял, что не соображает. А мой муж всю ночь промучился, и я рядом с ним. Прямо ступор какой-то в мозгах!
Из этого метода видно, что автор к экзаменам ГОТОВИЛСЯ. Видимо в этом и успех.
+100, даже добавить нечего )
Свой опыт. И в чем не согласен с автором.
Немного преамбулы. Я по основной специальности врач. Хотя пришлось окончить не один вуз. И менять специальности. Что в медицинской сфере весьма тяжко по объему информации.
Так вот мой опыт.
1) Никогда не стремитесь к, собственно, сдаче экзаменов. Это не цель. Это безумие. Особенно с точки зрения стандартной программы обучения, минимум, на 70 процентов состоящей из никому не нужной воды. Рискуете рассеять внимание и силы зря.
Цель -познание. И точка. Об этом ниже.
2) Подход к обучению должен быть системным! Так и только так. От меньшего к большему, от простого к сложному. Но самое главное, от ОСНОВНОГО к ВТОРОСТЕПЕННОМУ. Познание - это древо. Где есть корни, ствол, скелетные ветви, простые веточки и листья. Нас заставляют учить листву, а нужно начинать с корней и ствола.
Как это проявляется на практике. Есть предмет. Как правило в нем всего лишь несколько ключевых вопросов. Ну, максимум, десяток. Все остальное вода. Это в лучшем случае. А в худшем маразм седых голов. Кто учился меня поймет.
Я всегда делил предмет(вопросы) на три-четыре части. Ключевые(которые нужно знать, хочешь ты того или нет), важные(которые нужно знать, прежде всего, для знания предмета) и ненужный бред, который не важен по-жизни, а во-вторых, на который просто банально не хватит времени и сил. А все это у студента всегда ограничено, хотя современная педагогическая наука это не признает. Считается что у студента бесконечное количество времени и желания. Хотя, никто не задумывается сколько нужно времени, чтобы хотя бы прочитать стандартный учебник в 500 с, не говоря о том, чтобы понять и составить представление. И уж тем более, чтобы зазубрить, как это требуется на экзаменах. Это годы!
Я всегда старался понять основное и учил главное. Забивая на второстепенное. И прежде всего то, что мне нравилось. Я выбирал вопрос и изучал его до корней. Например, гипертоническая болезнь. Я ходил в библиотеку читал все что можно об этой болячке. Причем так чтобы отвечать в 3 часа ночи пьяным без запинки.
В итоге я подходил к экзамену, зная всего лишь пяток базовых вопроса на зубок. Обо всем остальном я имел смутное представление на уровне визуального и слухового восприятия лекционного материала.
Кто-то скажет такой подход-безумие. А как же, собственно, сдавать экзамен в котором около сотни вопросов? А само собой.
В начале очень трудно. Потому что объем знания ограничен, а незнания огромен. и ты рискуешь попасть впросак. Потом легче. По той простой причине, что вопросы дисциплин взаимно пересекаются и одни т еже вопросы человек изучает многократно до госэкзаменов. И те вопросы которые знаешь на зубок ты не забудешь на многие десятилетия, а что неустойчиво то быстро стирается Кроме того, играет первую скрипку чистая психология, доминанта, Если человек знает главное назубок, то все остальное меркнет в глазах преподавателя. Или наоборот. В-третих, помогает Бог. Все что знаешь, то и выпадает. Экзамен - это рулетка.
Следуя этим простым принципам ни разу не посрамился, ни в жизни, ни в университете. Единственное, влепил мне 2 балла профессор, за то, что плавал в одном вопросе и не знал фамилий, а он по нему лекцию читал. Его это задело. Правда потом извинялся, дескать, некрасиво получилось.
ПС. Учите системно. От большего к меньшему, от главного к нюансам. Учите главное, что нравится. Забивайте на второстепенное. Это всегда можно подтянуть потом, и практически никогда невозможно на студенческой скамье. Жизнь не любит профанов. и даже если кто вас посрамит потом в мелочах, это всегда повод выучить и еще стать лучше. Чем быть именитым дураком по-жизни с кучей регалий не знающим базовых истин.
Во много с вами согласен. Вот в войну медиков учили по 3,5 года и ничего, справлялись!
Если вы врач, ответьте на такие вопросы:
1) Какие виды ОКС есть и в чем отличие при их лечении?
2) При ОНМК по ишемическому типу, через какое время на КТ вы , чаще всего, увидите очаг ишемии?
3) При какой болези сильно холодеют пальцы рук, вплоть до развития некрозов?
Заранее благодарю. Я просто проверяю, потому что многие тут представляются медиками, а сами вообще ни в зуб ногой.
Я не могу полноценно ответить на ваши вопросы. О чем я и писал. Я не кардиолог и мне вопросы кардиологии мало интересны, кроме того, с чем я сталкиваюсь. Я диагност. Вопросы лечения меня мало интересуют, особенно, с учетом обилия протоколов и новых коммерческих названий препаратов которые меняются каждый месяц. Медицина огромная наука и каждый врач сугубо ограничен. И вы глубоко заблуждаетесь, если думаете, что врач знает все. Особенно обижается один знакомый паталогоанатом. когда его несколько раз знакомые приглашали посмотреть больного ренбенка. Мол ты же врач - посмотри. Он говорит: что мне им ответить? Я то врач, НО?
Вы диагност какого рода?
Радиология. УЗИ. Рентгенологиия. Отчасти КТ.
Читая статьи krol_jumarevich, все видимо заметили, что он странный (или засланец из за лужи), но теперь после этой статья можно сделать очевидный вывод - ОН ПРОСТО БОЛЬНОЙ ЧЕЛОВЕК (не только эмоционально, но и физически)... ПЕЧАЛЬКА!!! Алексворд, у нас на АШ необходимо открыть новый раздел для таких писателей и назвать его - 6 палата
Привет тебе, моя тень!
Вы правильно систематизтровали.
Страницы