Вход на сайт

МЕДИАМЕТРИКА

Облако тегов

Система военного образования в США под угрозой сокращений

Аватар пользователя piligrim04

"Американскими вооруженными силами руководят самые образованные профессионалы в мире. Не является необычным для уходящего в запас офицера, если он провел больше времени за занятиями в учебных аудиториях, чем врач, адвокат или профессор. Все офицеры, а также поразительное число профессиональных рядовых и сержантов имеют дипломы о четырехгодичном обучении в колледже; многие добавляют к этому более продвинутые гражданские научные степени – или даже несколько степеней. Все это поддерживается так называемой «системой профессионального военного образования», которая состоит из специализированных школ, находящихся в подчинении самих военных. Наиболее важными из них являются командно-штабные колледжи, студенты которых имеют 12-14 лет службы, а также военные колледжи, в которые обычно направляются офицеры между их 18 и 22 годом карьерной службы. 


Американские командно-штабные и военные колледжи первоначально были созданы в 1880-х годах и представляли собой копии европейских военных учебных заведений. Они последовательно развивались и существенно расширились после Второй мировой войны. Качество американского военного образования является одной из причин того, что Соединенные Штаты сегодня обладают самыми эффективными вооруженными силами за всю историю человечества. Но, как и все аспекты военной системы, образовательная ее часть в настоящее время сталкивается с необходимостью проведения сокращений и реорганизации, поскольку оборонный бюджет урезается. Делать это, несомненно, необходимо, но важно также понимать, какие функции выполняет профессиональная военная система, для того, чтобы отличить хорошие изменения от плохих. 


На фоне роста давления, направленного на сокращение военных расходов, эксперты и специалисты предложили несколько путей снижения затрат на профессиональное военное образование. Один из них состоит в полном отходе от традиционных командно-штабных и военных колледжей, а вместо этого предлагается посылать офицеров в гражданские университеты для обучения по однолетним ими двухлетним программам. Отдельные студенты в настоящее время уже получают стипендии для обучения в университетах или исследовательских центрах вместо посещения военных колледжей. Это предложение может стать моделью для всего профессионального военного образования высшего уровня, что позволит закрыть военные колледжи. 


В определенном смысле это выглядит разумно. Оторвать офицера на некоторый период времени от военной жизни и позволить им взаимодействовать с людьми, мыслящими, вероятно, совершенно иначе, может стимулировать критическое и творческое мышление. Однако это предложение связано также с серьезными проблемами. Начнем с того, что ни один гражданский университет не занимается преподаванием таких чисто военных предметов как операционное планирование или развитие вооруженных сил, в которых нуждаются профессионалы высшего звена. Восстановление такого рода курсов в гражданских университетах сведет на нет большую часть усилий, направленных на снижение затрат. Во-вторых, в данном случае не учитывается двойная цель командно-штабных и военных колледжей. Они предоставляют такие знания, которые может дать и гражданский университет, но они также способствуют сближению между слушателями, укреплению связей между американскими офицерами, гражданскими чиновниками американского правительства и иностранными военными офицерами, посещающими эти курсы. Все это будет потеряно, если командно-штабные и военные колледжи перестанут существовать. 


Еще одна идея состоит в том, чтобы заменить обычные командно-штабные и военные колледжи на дистанционное обучение. Вместо того, чтобы переезжать в то или иное место, где расположен колледж и каждый день сидеть в аудиториях, студенты получат возможность объединить контролируемое чтение, онлайновые инструкции и периодическое личное участие в семинарах. Дистанционное обучение является растущим трендом в гражданском высшем образовании, и такого рода формы уже используются в системе профессионального военного обучения. Программа дистанционного обучения в Американском колледже сухопутных войск (U.S. Army War College), к примеру, занимает два года вместо одного, как это происходит в случае с очными курсами, однако выпускники обоих потоков считаются равнозначными по уровню полученных знаний. Вместе с тем при переходе на чисто дистанционную систему обучения придется пожертвовать возможностью создания тесных отношений между студентами и сетей выпускников, которые происходят во время очного обучения. Кроме того, сложнее набрать и сохранить преподавательский состав мирового уровня для чисто дистанционного способа обучения. И хотя значительная часть образовательных ресурсов может быть получена в настоящее время в онлайновом режиме, отсутствие доступа в библиотеки или архивы способно стать препятствием в дистанционном обучении, хотя оно будет постоянно уменьшаться по мере того, как все больше библиотек и архивов будут становиться доступными во всемирной сети.


Менее радикальная идея состоит просто в том, чтобы направлять меньшее количество профессионалов в командно-штабные и военные колледжи. Военно-морские силы представляют собой своего рода исключение, тогда как обычно обучение в командно-штабном колледже является предварительным условием для присвоения звания майора, а окончание военного колледжа требуется для присвоения звания полковника. Вооруженные силы могут вернуться к старой схеме и решить, что не каждый майор должен проходить обучение в командно-штабном колледже и не каждому полковнику следует быть выпускником военного колледжа. Проблема может возникнуть при решении вопроса о том, при каком назначении может потребоваться обучение в командно-штабном или военном колледже, а при каком без него можно обойтись, и сделать это надо будет таким образом, чтобы избежать создания кастовой системы, при которой некоторые работы и некоторые люди определенного ранга считались бы более ценными, чем остальные.


Еще одна возможность состоит в создании гибридной модели, при которой студенты проводили бы большую часть своего образовательного периода в гражданском университете, но, помимо этого, еще бы участвовали в регулярных онлайновых семинарах и занятиях с личным участием, проводимых военной школой. Вероятно, такая система могла бы работать, однако при этом было бы невозможно обеспечить значительное сокращение расходов. Это, несомненно, заставило бы командно-штабные и военные колледжи отказаться от своего нынешнего статуса как уполномоченных и гарантирующих получение научной степени учебных заведений.


Однако в конечном итоге, любые изменения в системе военного образования должны быть проведены с учетом двух основных вопросов: Что является главной задачей этой системы? И является ли менее образованный корпус военных профессионалов в целом приемлемой ценой, которую надо заплатить в связи с сокращением бюджета?


Фраза «профессиональное военное образование» свидетельствует о двойственности существующей системы. Она призвана повысить профессионализм военных, а также уровень их образования. Это связанные и совпадающие цели, но они не являются одинаковыми. Профессионализм означает, что военные руководители обладают как запасом знаний, имеющим прямое отношение к выполнению своей миссии, так и этикой. Образование предполагает расширение за пределы знаний, непосредственно относящихся к выполнению своей миссии, а также развитие критического мышления и творческого подхода. Существующая система балансирует между этими двумя направлениями. Большинство из предложений относительно сокращения затрат приносят в жертву либо один компонент, либо другой. Утрата обоих из них, вероятнее всего, нанесет ущерб эффективности и моральному уровню военных, хотя сложно сказать, в каком объеме. Это также относится к такому варианту, при котором на обучение будет просто отправляться меньше профессионалов с высокими военными званиями. Если будет принят подобный вариант, то это не обязательно приведет к тому, что Соединенные Штаты потерпят поражение в будущей войне. Однако это понизит качество военной профессии.


Если посмотреть на историю, то система военного образования в меньшей степени подвергалась сокращению при уменьшавшемся военном бюджете, чем такие направления, как структура вооруженных сил или материально-техническое снабжение. Идея состояла в следующем: если вооруженные силы должны быть меньше, то они, по крайней мере, должны быть умнее. Так было в период между двумя мировыми войнами, после Второй мировой войны, после Вьетнама и после холодной войны. Однако на этот раз гражданские и военные лидеры, кажется, менее склонны защищать систему военного образования от сокращений. Командно-штабные и военные колледжи уже начали терять свой преподавательский состав. Если это продолжится, то будущие вооруженные силы Соединенных Штатов могут оказаться и меньшими по составу, и менее умными. Соединенные Штаты способны выдержать некоторое количество такого рода изменений. Вызов состоит в определении той точки, по достижении которой менее образованные вооруженные силы будут означать наличие рисков и опасностей. Мы должны проводить сокращения, но делать это нужно с умом."



  http://inosmi.ru/world/20130422/208314839.html#ixzz2RAcYZrGJ 


Гм..

А чё ? Сердюков ужо в американанские воинства приблудилОсь ?
 

Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя eprst
eprst(5 лет 7 месяцев)(10:22:21 / 22-04-2013)

«Профессиональное военное образование» заключается в вычислении направления маршрута осла, гружённого золотом.

Аватар пользователя Beholderk
Beholderk(5 лет 3 месяца)(11:04:09 / 22-04-2013)

Ну как правильно занести, ведь тоже должны объяснить. Это же тоже исскуство

Аватар пользователя Дран Контекс

Читал и такое, цитата:

Так почему же американские вооружённые силы стали самым большим мифом 20 века?
Прежде всего, причина в том человеческом материале, из которого формировалась североамериканская нация, а значит и её вооружённые силы.
Североамериканская нация это нация англосаксов, в их заокеанском продолжении! Главным культом этой нации является так называемый "культ джентльмена" и связанная с эти культом подсознательная неприязнь к профессионализму. Об этой англосаксонской неприязни к профессионализму и любви к джентльменскому дилетантизму (любительству) в различных отраслях деятельности довольно подробно писал Всеволод Овчинников в своей книге "Корни дуба".
Вообще-то это качество присуще всей западной цивилизации, которая, по словам Н. Я. Данилевского, "видит в себе всё, а вне себя ничего и знать не желает". Но у англосаксов это особенно выражено.
Вторая причина это подготовка и состояние офицерского корпуса.
С точки зрения военного профессионала и выпускника русской (советской) военной школы, система подготовки офицеров в США, (описанная в журнале "Зарубежное военное обозрение" - 2003, 5, с. 19-26.) является убогой и ограниченной. 75% офицеров вооружённых сил США по характеру своей подготовки не являются кадровыми офицерами. Это выпускники гражданских университетов, институтов, колледжей, которые во время своей основной учёбы дополнительно получали образование на так называемых "курсах войсковой подготовки офицеров резерва". По нашей терминологии - "военные кафедры". Такие курсы действуют в 1200 американских высших учебных заведениях. Программа обучения в них насчитывает 480 часов в течение 4 лет, в том числе 180 часов первые 2 года обучения и 300 часов в последующие 2 года. После завершения курса обучения 6-недельные (полуторамесячные) лагерные сборы.
"Курсы подготовки офицеров резерва" соответствуют урокам начальной военной подготовки средней школы! Положение ещё более усугубляется для американской армии тем качеством человеческого материала, который поступает на курсы офицеров резерва, а затем из них в войска.
Дело в том, что стоимость обучения в американских высших учебных заведениях, очень высокая. И для студентов существует только три способа не платить за обучение: либо сразу начать показывать высокие результаты в учёбе, либо заняться спортом, либо поступить на курсы офицеров резерва. В этом последнем случае учёбу студента будет оплачивать государство. Взамен после окончания вуза студент обязан три года отслужить офицером в вооружённых силах.
Таким образом, американский офицерский корпус на 75% комплектуется из ограниченных, неспортивных выходцев из бедных семей. То есть основой американского офицерства является интеллигенция, имеющая финансовые, медицинские или другие проблемы.
Теперь о том, как обстоит дело с кадровым меньшинством американского офицерства. Для сухопутных войск кадровых офицеров готовит военное училище в Вест-Пойнт (штат Нью-Йорк) и офицерская кандидатская школа в Форт-Беннинг (штат Джорджия).
Офицерская кандидатская школа играет сравнительно небольшую роль в подготовке кадровых офицеров. Она выпускает ежегодно 500 офицеров, которых готовит из числа пожелавших стать офицерами солдат, сержантов, ворент-офицеров (прапорщиков). Срок обучения - 14 недель (3 месяца). После этого их направляют в офицерские школы родов войск, где они проходят обучение по специальности от 9 до 18 недель (2-4 месяца).
В Российской империи и в Советском Союзе школы подобного рода действовали только в годы Первой и Второй Мировых войн (курсы прапорщиков и младших лейтенантов), когда из-за больших потерь необходимо было готовить офицеров для фронта ускоренными темпами. Но при этом в царской России в школах прапорщиков срок обучения был 4 месяца, а на курсах младших лейтенантов в СССР - 6 месяцев.
Теперь о единственной в США кузнице кадрового офицерства сухопутных сил - военном училище (академии) в Вэст-Пойнте. Внешне там всё выглядит очень солидно. Поступить в него можно, только имея рекомендацию кого-либо из сенаторов, конгрессменов, вице-президента и президента США. Обучение 4 года. Общая стоимость обучения одного человека за это время - около 250 тысяч долларов, то есть 62,5 тыс. долларов в год, что даже несколько превышает среднюю плату в элитарных американских университетах. Ежегодный выпуск - тысяча человек.
Но оказывается, что выпускник училища, проучившись 4 года, так и не получает полноценного военного образования и соответствующей военной специальности. В учебной программе училища не предусмотрена специальная подготовка офицеров для конкретного рода войск. Во время обучения в училище курсанты лишь определяются в вопросе, офицерами какого рода войск они хотят быть. Поэтому после училища они направляются для получения воинской специальности в школы родов войск продолжительностью обучения от 4 до 8 недель. То есть 4 года будущие кадровые офицеры американской армии занимаются по тематике хорошей средней школы и затем за 1-2 месяца получают воинскую специальность.
Обучение по годам предусматривает следующее: первый год обучения: английский язык, иностранный язык, химия, физика, математика, философия, политология, современная история; второй год: отечественная литература, иностранный язык, химия, математика, компьютеры, физика, география, экономика, современная история; третий год: инженерная подготовка, конституционное право, военное право, международные отношения, военная история и факультативы по выбору; четвертый год: военная история, английский язык, военное управление и факультативы по ним.
Во время второго года обучения курсанты проходят курс специальной подготовки в одном из учебных центров родов войск сухопутных войск. На третьем году обучения курсанты отрабатывают свои командирские навыки в качестве командиров отделений курсантов 1 года обучения, а также в центрах подготовки рекрутов и в сержантских школах. Также в ходе 2 года обучения они проходят подготовку по специальностям в учебных центрах родов войск.
После окончания третьего года обучения половина курсантов проходит подготовку в качестве командиров взводов с курсантами 1 и 2 года обучения, а другая половина - командирами взводов в частях сухопутных войск.
Во время четвертого года обучения курсанты проходят стажировку в роли командиров подразделений и частей от взвода до бригады включительно, а также в роли штабных офицеров.
Курс теоретической подготовки проходится в течение всего периода обучения - по две недели после рождественских каникул ежегодно. Теоретическая подготовка состоит в приобретении знаний по всем вопросам, связанным с будущей профессии - "офицер сухопутных войск". В эти же две недели курсанты 3 и 4 годов обучения занимаются теоретической подготовкой с курсантами 1 и 2 годов обучения.
Вообще-то говоря, специальность "офицер сухопутных войск" звучит очень абстрактно. В нормальных странах такой специальности нет. Есть офицеры-командиры стрелковых, танковых, артиллерийских и т. д. подразделений и частей.
Вот от того, что в Вэст-Пойнте выпускают офицеров такой абстрактной специальности, американские солдаты в Ираке роют блокпосты в виде братских могил, встречают миномётные обстрелы в брезентовых палатках, а американские танки и БТР в ночное время патрулируют улицы иракских городов, становясь лёгкой и желанной добычей для иракских гранатомётчиков и подрывников.
Ну а как дела с дальнейшей подготовкой и повышением уровня военного образования? В нормальных странах для этого существуют военные академии родов войск и академия Генерального штаба со сроком обучения 2-3 года. ( До недавнего времени так было и в России).
А в США - система курсов усовершенствования командного состава под названием "военные колледжи" со сроком обучения 10 месяцев.

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год

СМИ

Загрузка...