Вход на сайт

МЕДИАМЕТРИКА

Облако тегов

Чему учат детей в школах стран СНГ

Аватар пользователя serghey
Россия - "коварный враг" и "оккупант", а мы - самые древние

На сайте "Голоса России" опубликована статья из "Красноярской газеты" "Докопаться до правды, или Кто и зачем переписывает историю".

Анализ 187 школьных учебников, издаваемых в странах СНГ, показал, что, за исключением Белоруссии и Армении в школах преподается националистическая история, основанная на мифах об автохтонности, о прародине, о лингвистической преемственности, о славных предках, о культуртрегерстве, об этнической однородности, о заклятом враге. В качестве врага используются образы России и русских. Образ врага закладывается в учебники даже для младших классов. Так, школьники 4-го класса школ Грузии изучают историю и географию станы в курсе "Родина". Параграф, посвященный Южной Осетии (по грузинской терминологии - Шида Картли), сводится к трем ключевым тезисам: 1. Шида Картли - родина ряда выдающихся деятелей грузинской культуры; 2. Осетины издавна живут "на грузинской земле в тесной дружбе и родстве с грузинами"; 3. В последние годы "коварный враг" посягнул на дружбу грузин и осетин и достиг своей цели. Два родственных народа с оружием в руках выступили друг против друга. Аналогичным образом построен параграф, описывающий Абхазию: "Враги сделали всё, чтобы посеять вражду между грузинским и абхазским народами с целью отторгнуть Абхазию от Грузии. "Коварный враг" ни разу не назван по имени, но можно ли сомневаться, кто здесь имеется в виду?

Обоснование древности национальной истории и автохтонности современной нации в школьных учебниках доходит до анекдотических размеров. Так, в азербайджанских учебниках предки азербайджанцев объявляются современниками шумеров. "Первые письменные свидетельства о племенах древнего Азербайджана даны в шумерских эпосах и клинописях". Среди предков кыргызского народа последовательно называются скифы, гунны и усуни. В эстонских учебниках можно встретить утверждение о предках современных эстонцев и формировании "эстонского народа" примерно пять тысяч лет назад.

Фантастической должна быть признана и украинская версия происхождения современной нации. В украинских учебниках излагается схема М. С. Грушевского, ключевым моментом которой является отрицание древнерусской народности и утверждение о параллельном существовании двух народностей: "украинско-русской" и "великорусской". По Грушевскому получается, что Киевская держава - государство "русско-украинской", а Владимиро-Суздальская - "великорусской" народностей. Киевский период истории "украино-русской народности" постепенно переходит в Галицко-Волынский, затем - в Литовско-Польский, а Владимиро-Суздальский период истории "великорусской народности" - Московский. Тем самым М.С. Грушевский пытается доказать, что вместо единой русской истории существуют две истории двух разных народностей: "История Украины-Руси" и "История Московии и Великороссии".

Внимание к древности национальной истории имеет очевидную проекцию на современность. Провозглашение древних азербайджанцев современниками шумеров призвано обосновать тезис: "Современная Армения возникла на территории древнего Западного Азербайджана". Карты учебника истории Грузии для 5-го класса призваны продемонстрировать, что в древности территория Грузии была намного больше нынешней. В качестве "исторических областей Грузии" на карте изображены территории, находящиеся в составе Азербайджана, России и Турции. Как они там оказались, школьники знают с 4-го класса - захватили враги.

Общей чертой школьных учебников новых национальных государств является представить контакты с русскими и Россией как источник проблем и неприятностей для предков. Так, первые исторические знакомства азербайджанцев с русскими описываются в учебниках как страшные бедствия: "Во время похода 914 г. славянские дружины месяцами беспрерывно грабили и разоряли населенные пункты на азербайджанских берегах Каспийского моря. Они учинили расправу над мирными жителями, угнали в плен женщин и детей". Авторы описывают изуверства, чинимые русскими, так, будто сами были этому свидетелями.

Первые контакты предков эстонцев с русскими описываются как грабительские набеги. России как государству с древности до наших дней приписывается агрессивность. Так, в латвийских изданиях само образование централизованного государства в России подается как негативный фактор для Латвии, так как оно имело "агрессивные устремления": стремилось "добыть выход к Балтийскому морю". Перед учащимися развертывается картина ужасов: начиная с конца XV века, посылаемые московскими правителями войска неоднократно нападали на ливонские земли, грабили и угоняли в плен жителей. При этом лишь вскользь замечается, что войска Ливонского ордена "тоже совершали набеги на Русь". Ливонская война и в латвийских, и в эстонских учебниках трактуется как агрессия со стороны России.

Присоединение тех или иных территорий к России, как правило, оценивается негативно. Выгоды, получаемые народами в рамках большого государства, замалчиваются, акцент делается на утрате самостоятельности. Статус своих территорий в составе Российской империи учебники истории Азербайджана, Грузии, Казахстана, Кыргызстана, Молдовы, Узбекистана оценивают как "колониальный" и соответственно квалифицируют русских как "колонизаторов".

Армянские авторы проявляют более взвешенный подход, отмечая прогрессивные для армянского народа стороны завоевания Россией Закавказья. Основным содержанием национальной истории в период нахождения в составе Российской империи оказывается национально-освободительная борьба. Так, в казахском учебнике истории написано: "Борьба казахского народа против российского колониализма длилась долго, охватив вторую половину XVIII в. до 90-х гг. ХХ в. Далее приводится десяток примеров борьбы казахского народа за независимость - восстания, волнения, национально-освободительные движения, выступления и проч.

Подавление восстания туркестанских мусульман 1916 г. в кыргызстанских учебниках оценивается как попытка уничтожения кыргызского народа: "Предпринятые царизмом меры по подавлению восстания вылились в массовое истребление кыргызского народа. Оказавшись перед угрозой геноцида, повстанцы стали поспешно перекочевывать в Китай". "От полного истребления кыргызов спасли лишь свержение русского царя и Октябрьская революция".

События революций 1917 г. и гражданской войны рассматриваются учебниками, как правило, сквозь всё ту же призму национально-освободительной борьбы. В ряде стран сам термин "гражданская война" не употребляется вообще. Современные учебники изображают большевиков либо русскими, либо марионетками в руках русских. В азербайджанской школе большевики изображаются союзниками армян. Само установление советской власти в Азербайджане, Грузии, Украине изображается как "агрессия", "интервенция", "оккупация".

"Советская Россия не удовлетворилась завоеванием Грузии и созданием подвластного ей оккупационного правительства, - пишут авторы одного из грузинских учебников, - теперь Москва приступила к осуществлению своего вероломного плана - разделению Грузии на автономные единицы. Абхазские и осетинские сепаратисты не замедлили воспользоваться антигрузинской политикой России".

Весь советский период истории учебники Азербайджана, Грузии, Казахстана, Узбекистана оценивают как "колониальный". "Азербайджан превратился в колонию Советской России, которая приступила здесь к реализации социально-экономических и политических мер, наиболее отвечающим её колониальным интересам". "Казахстан превращался в сырьевую базу страны, т.е. он был и оставался колонией". "Построенные за эти годы предприятия и Турксиб только увеличили объем вывозимых из республики сырьевых ресурсов".

Происхождение Второй мировой войны учебники Грузии, Латвии, Литвы, Молдовы, Украины и Эстонии связывают с "пактом Молотова - Риббентропа". Он оценивается как соглашение агрессоров о начале Второй мировой войны...

http://regnum.ru/news/polit/1610250.html

Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя eprst
eprst(5 лет 7 месяцев)(23:28:29 / 30-12-2012)

А чему тут удивляться? Лживая "история" порождает новую ложь.

Отсюда большинство прошлых, современных будущих проблем.

Аватар пользователя activ
activ(5 лет 9 месяцев)(23:34:34 / 30-12-2012)

Да.. сколько приятных неожиданностей в будущем ждёт тех, кто сейчас учится по этим учебникам. "Умники", решившие переписать историю по-своему, слышали о таком инструменте - переписывании истории, и даже слышали о том, что этот инструмент имеет сильное воздействие. Но как им пользоваться, для чего и кому вообще под силу им пользоваться - не слышали.

Современным российским школьникам в будущем будет приятно проводить время в дискуссиях на исторические темы со своими сверстниками.

Аватар пользователя Forosenko
Forosenko(5 лет 9 месяцев)(00:15:49 / 31-12-2012)

А российская история в современных учебниках РФ не переписанная?! Да, я вот слышал что в Хранциях взялись за родную историю - уж больно сильно она персонифицирована. Героизация гомофобов и прочих не толерантных граждан, как бы не уместна. Всё величие побед и достижений должно ассоциироваться исключительно с самим народом.

Комментарий администрации:  
*** Кризис создан Путиным! ***
Аватар пользователя activ
activ(5 лет 9 месяцев)(02:23:48 / 31-12-2012)

"А российская история в современных учебниках РФ не переписанная?!"

- Если говорить об интерпретации - то, конечно, ежели один человек чего-то написал, другой завсегда переписать сможет. Но интерпретация обычно базируется на каких-либо исходных данных - памятниках, событиях и документах, их описывающих и т.д.

А тут как раз речь об истории, как инструменте. В России, когда решили десталинизацию устроить, некая группа полезла документы в архив подделывать - потому что понимают, как инструментом пользоваться надо. То, что не умеют - другое дело, но по-крайней мере понимают.

А у наших ближнезарубежных и понимания такого нет. Написать и переписать, конечно, можно. Но когда есть на эту же тему документы в других странах, а у тебя нет - что толку от написания? Стоит ли говорить о былом могуществе, если фактических памятников, следов или документов, подтверждающих это былое могудщество нет ни у историков из других стран, ни у собственных? Имеет смысл - только с точки зрения краткосрочной пропаганды. С последующим разочарованием.

Аватар пользователя Forosenko
Forosenko(5 лет 9 месяцев)(00:11:29 / 31-12-2012)

Согласен что удивлятьс нечему. Созадние государства на ровном месте без истории, подвигов и побед - задача не реализуемая. Нужна собственная мифология. Грубо отделенная от общей российской культуры. А как иначе, если былое величие народа тесно перплетено с Россией. Тут изначально порочность в попытке строить отдельное государство... Они сейчас тратят кучу энергии в бесполезном направлении. Государства их не жизнеспособны. Всё равно придётся с кем-то договориваться, входить в союзы...

Ну чо, поделаешь! Пусть тешат своё извращенное государственное самолюбие, на деньги ГосДепа... пока они не кончатся.

Комментарий администрации:  
*** Кризис создан Путиным! ***
Аватар пользователя Дмитрий Кодунец

История - она такая. В любой стране.

Марк Ферро - Как рассказывают историю детям в разных странах мира

Аватар пользователя mononoke
mononoke(5 лет 1 месяц)(01:53:56 / 31-12-2012)

Везде лживая история. ВЕЗДЕ. С одним исключением. В Великой И Прекрасной России в учебниках _ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО_ правда. Если и затесалось немножко вранья, то лишь порачащего нашу славную историю. Жиды протащили, понятное дело. На самом деле, все еще замечательнее.

Ледовое побоище - великая победа. Ломоносов - великий ученый. Все войны, где нападали мы - были справедливыми и необходимыми, где на нас - вероломными и непредсказуемыми. И так далее.

 

Аватар пользователя андрей
андрей(5 лет 9 месяцев)(05:58:21 / 31-12-2012)

а так и есть.  правла и есть правда.

Аватар пользователя витал3000
витал3000(5 лет 8 месяцев)(11:58:32 / 31-12-2012)

История - наука интерпритаторов . И то что интерпритаторам из одной страны не нравятся версии интерпритаторов из другой похоже на детские капризы.

Аватар пользователя eprst
eprst(5 лет 7 месяцев)(13:24:51 / 31-12-2012)

Пользуйтесь, хотя бы этим, в конце концов.

Аватар пользователя Praetor12
Praetor12(4 года 11 месяцев)(12:50:54 / 31-12-2012)

Интересная статья. Только я не всё понять могу. Ну вот когда историю подделывают всякие "недонации" (извиняюсь перед их представителями, немного дальше поясню что имею в виду под этим термином) вроде украинцев, азербайджанцев, эстонцев и тд., ну т.е. таких, которых в общем то и не существовало, просто их нарисовали на карте году в 1919-ом, а собственно ни стран таких в свободном состоянии, ни наций тем более не существовало. Но вот когда историю придумывают например кыргызы, то это даже немного странно, зачем себе в предки записывать белокурых усуней и монголоидных гуннов, когда у них итак вполне достойные предки - енисейские кыргызы, 1000 лет назад создавшие одно из огромнейших государств центральной азии - Кыргызский каганат, на те годы это вполне возможно - самое крупное государство на планете, мб, правда уступавшее Китаю. Им есть чем гордиться. Вообще, история это, вероятно, самая продажная из наук после статистики. Любые политические веяния - и она уже под них прогнулась. Поэтому лучше её не обсуждать вообще.

Аватар пользователя eprst
eprst(5 лет 7 месяцев)(13:27:08 / 31-12-2012)

Ну и Вы, не плодите сущности.

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год

СМИ

Загрузка...