Родители в каждой школе могут повлиять на изменение системы оценки по таким предметам, как изобразительное искусство, музыка и физкультура, в том числе на отказ от пятибалльной шкалы в пользу системы "зачет-незачет", рассказала замминистра просвещения Анастасия Зырянова.
В ходе Общероссийского родительского собрания был задан вопрос об оценках по ИЗО, физкультуре и музыке, которые оцениваются по пятибалльной шкале. Руководство министерства спросили, почему нельзя вывести эти предметы на факультатив, так как не всем одинаково хорошо дано рисовать, петь, выполнять нормативы.
"С 1 января 2021 года вступил в силу новый порядок заполнения аттестатов, и теперь по тем предметам, которые мы сейчас обсуждаем - изобразительное искусство, музыка и физическая культура - может устанавливаться оценка не по пятибалльной системе, а исходя из системы "зачет-незачет", - пояснила Зырянова.
Она рассказала, что этот вопрос относится к компетенции школы, поэтому родители могут повлиять на систему оценки по этим предметам.
Глава ведомства Сергей Кравцов подчеркнул, что все предметы важны. Несмотря на то, что ИЗО, физкультуры и музыки нет в итоговой аттестации, они дают возможность школьнику развиваться всесторонне. Министр отметил, что не считает необходимым выводить эти предметы в факультатив, но, возможно, эти уроки стоит сделать более интересными, живыми.
Окна Овертона в сторону Чартерных Школ.
а пока:
"Доллар скоро рухнет"
я первый кто любит Родину,я знаю что это такое!
Ды давал присягу и клялся Врагам! Ну и что я не участвую в жизни общества здесь я - за Родину!"
Комментарии
Высокомерно то как все это выглядит. Так-то стране в массе своей нужны крепкие середняки, способные тянуть лямку, или гении. А те, кто обладает талантом, но уже в школе начинает выеживаться не факт, что гением вырастит. Развитие ребенка, на мой взгляд, должно быть максимально гармоничным, с выявлением и поддержкой талантов, но никак их пестованием.
да
и стране не нужны художники, певицы и спортсмены в таких количествах
нужны просто "крепкие середняки" с зачетом по умению пропеть в караоке и любовью к физкультуре - чтоб здоровье было крепким
гениям - в спортшколы, кружки и художественные школы
стране нужны инженера, слесаря, офицеры, пожарные, спасатели, нефтяники, физики, разработчики роботов, медиков, технологов...вместо этого девятый вал инфлюэнсеров и неудовлетворенных творческих личностей на Болотной
Да без разницы, на самом деле, оценка или зачет/незачет. Проблема в самой организациии обучения физкультуре, музыке и ИЗО. Детей же не учат ничему толком. ИЗО отлично формирует навыки работы обоими полушариями, а по факту им не занимаются. Физра — сдача нормативов. Пример — прыжки в длину сдай, но как правильно прыгать в школе не учили, бег сдай, но технику в школе не ставили. От физической культуры максимум физическая осталась без культуры. Про музыку вобще молчу. Хорошо, если учителя нормальные попадаются.
согласен, к этому долго шли и основная вина на учителях, да и оценки нечестные - тут пятерки надо ставить только талантам, а круглые-ж отличники, да мажоры - тоже хотят иметь пятерки...
Есть и другие причины, по которым система оценок просто не нужна. ОБЖ - приготовится.
Отличная новость! В идеале вообще систему оценок на основе субъективного решения учителя убрать, и тогда можно над программой и ее формами реализации поработать начав наконец учитывать возрастные особенности детей!
Зачем же убирать? Вам лишь бы ломать. Давайте введем бонусные баллы: не тянет ребенок, допустим, математику - +1 балл ему к каждой оценке; ленится заниматься, не читает вообще и пишет на олбанском - +2 балла к любой оценке по-русскому; расжирел на тортиках к 12 годам как свинья - +3 балла к любой оценке по физкультуре. Еще можно ввести корректирующие коэффициенты ко всем оценкам, особенно в гордых горных регионах - 1.2-1.5.
Если коротко. Система оценок уничтожает внутреннию мотивацию и очень часто в той или иной степени колечит психику.
Ибо она: не адекватна и субъективна.
Советую сначала изучить когда и для чего ее вводили. Придется поднимать знания уровня Вузовского истрия и философия педагогики. Но это того стоит.
Если вам нужны тупые, безвольные, психически и физически нездоровые, легко внушаемые, оболваненые люди-механизмы, то тогда, школа с этим справляется прекрасно, и оценки отменять не надо.
Бывает конечно нескольким процентам везет и они попадают на "несистемных" учителей, но это так редко происходит...
Система оценок устанавливает мотивацию. В школе. Для ребенка. И только так. А волнения личности по поводу её "оценки" в соответствии с поставленными задачами, не ломают психику, а закаляют её, заставляя пересматривать собственный подход к решению сложных жизненных задач.
А вот на каком основании, ни за что не отвечающие общественные организации диктуют, что самое интересное, находя взаимопонимание в Министерстве, свои предложения по слому основ системы образования под видом реформ, единственным "успехом" которых, стало появление устойчивого выражения "жертва ЕГЭ" и нет ли тут "живого" интереса, как у печально знаменитого закона о семейно-бытовом насилии, и не пора ли навести порядок с этой кодлой.
Создается впечатление, что "борцы за всё хорошее" под видом общественных организаций и инициатив, имеют скрытые мотивы и соответствующее финансирование от известных недружественных стран.
Фигню написал. Сначала читаем, что есть мотивация, ее виды и т.д. как она формируется, изменяется, а потом начинаем рассуждать.
Можно начать с Психологии мотивации и эмоций, курс для Вузов.
Фигню написал.
Сначала ищем страну, где предлагаемая "система ничего неделания" внедрена в массовую школу, поражаемся результатом, а потом заново перечитываем курс для ВУЗов.
И кстати, умение рассуждать, вначале, ага.
У тебя какая вышка? Педагог? Может Психолог?
Нет такой страны. Был товарищ Макаренко, получил очень интересные результаты, смог из отъявленных уголовников сформировать нормальных граждан. Но быстро не стало его, ибо он тем самым показывал ошибочность Педалогии и доминирующих теорий в Педагогике.
Есть еще более "легкие" работы товарища Соловейчика. Активно в том числе через СМИ пропагандировал Педагогику здорового человека, но воз и ныне там. Главными врагами развития Педагогики стали необученные, закомплексованные, психически не здоровые родители. В чистом виде обратная негативная связь.
У меня 4 диплома)
Вот это для начало стоит прочесть.
А я практик, даже завучем работал. И вижу, что вместо дешевой, эффективной, проверенной столетиями, стимулирующей ученика к знаниям пятибальной системы оценки, заодно ещё и знаний, предлагается даже не новшество, а дорогущий индивидуальный, вместо группового, подход, со всяческими стимулами для всех и каждого и всеобщим пофигизмом. Кто это будет делать я вас спрашиваю? За какие деньги должна быть выполнена ТАКАЯ работа? Это вам не заметки писать.
Более того, общая в стране, система оценки позволяет разным по подготовленности учителям делать одну общую задачу. В которой, кстати, формируется возможность отдельным преподавателям, в отдельных классах и условиях проявить творческий подход. Все учителя одновременно такими быть в общеобразовательной школе не могут, а учитывая "перетягивание" лучших в другие регионы и гимназии, вообще, тупик рисуется. На ваши психологические экзерсисы подготовленные и опытные кадры нужны, а их нет и не предвидятся.
Дальнейшая беседа лишена смысла.
https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-otsenivaniya-znaniy-v-istorich...
Вот именно, что смысла нет. Писать: "Обладаю четырьмя дипломами...Оценки убивают мотивацию!" - может только лжец-провокатор или лицо с гуманитарным синдромом мышления, которого цифры повергают в уныние.
Три диплома. Хотя и зря в чём-то... Работаю всё равно по одному. Но иностранный язык и математика всё равно помогают кругозор поддерживать.
Дальнейшая беседа лишена смысла.
https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-otsenivaniya-znaniy-v-istorich...
https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-otsenochnyh-sistem-i-otsenochny...
Совершенно точно. За четыре высших и не понять, что у каждого доцента от педагогики таких статей должно быть с десяток, что не приближает их к школе ни на шаг и ребенок, тот чей надо ребенок, кроет всю их психологию как бык овцу, матом, вместе с учителем.
О видна работа психологической защиты) И грубая манипуляция.
Фи-фи. Даже не прочли статьи.
Идите далеко-далеко со своими статьями.
Вон, в США с белым суперматизмом в математике борются, усиленно уравнивают результат черных с белыми и азиатами. Довод тот же: негритята расстроены и демотивированы низкими оценками. Т.е. не негритята надо подтягиваться, а остальных опустить на уровень негров.
Нет разницы в оценках (вплоть до их отмены) - нет неудобств.
Фи-фи. С первых слов статьи, "система оценки, в разрезе болонской системы" наелся сразу и досыта. Спасибо больше ссылок не надо, кормленные уже этим гамном по самую макушку. А как пели красиво: гармонизация образования с ведущими странами, обмен студентами, признание дипломов, приём на работу, а оказалось, надо просто понизить образование собственных детей, до уровня последнего зимбабвийского беженца.
У нас о болонской системе больше всех говорят те, кто её не пробовал... Я вот пробовал. Такую муштру мануалов не каждый российский студент выдержит. И никаких там "пересдач" и "вхождений в положение".
Очень жёсткая система оценок. Намного жёстче, чем у нас с теоретическими "1-5" и фактическими "3-5".
Так и не надо сравнивать несравнимое, Болонскую систему для них и её адаптацию для нас.
Как-то не смог сдать тест по новой инструкции, ни с первого раза, ни со второго. Предлагаемые ответы на вопросы все неправильными были или дебильные, типа "Какой номер параграфа, с правилом таким-то"? Пока добрые люди не снабдили меня стопкой вопросов с отмеченными правильными ответами. Тут-то дело и пошло, "заслуженная пятерка". Фишка в том, что я имел некоторое отношение к разработке самой инструкции, а у компутера кнопки "пожаловаться" не было.
Это я к тому, что не всё так однозначно и что там и для кого жестче, большой вопрос.
.2021 войдёт в историю, как победный. Двоечников перестали награждать медалями за отличную учёбу
Рука уже невольно тянется к пистолету.
Очередная попытка создать вид кипучей деятельности в результате которой образуется очередной хаос. Надо создавать логичную, полноценную и стандартную систему, а не фигнёй заниматься чтобы только в кресле своём усидеть. Все эти извращения с разными выкрутасами даже в пределах одной школы просто негативно влияют на детей и только. А ведь это закладка основ, фундамент.
Замминистра сильно преувеличивает возможность влияния родителей на конкретную школу и на образовательную систему вообще. Максимум о чём интересуются в школе у родителей: какие вешалки вы будете покупать в гардероб: пластиковые или деревянные?
Замминистра абсолютно верно говорит. Если в СССР главные вредители сидели в компартии и министерстве образования, то сейчас львиная доля вреда идет от родителей, особенно отличаются "яжематери" и немного "яжеотцы".
К этим предметам надо ещё ин.яз добавить. Зачёта хватит
Второй иностранный убрали. Что хорошо (всё равно учили абы как).
Но один иностранный выучить - не проблема. Особенно сейчас, в век интернета.
Это время. Сейчас все говорят - дети перегружен и под это дело снижают математику, физику, литературу и т.п.
Если и сокращать нагрузку то отменой ин.яза и других бесполезных предметов
Ну хз на счет физкультуры, в ней всетаки есть объективные показатели, которые можно оценить, и собственно можно развить результаты... но рисование и музыка - да, совершенно субъективная хрень которая зависит больше от дано/не дано чем от тренировок. А главное непонятно зачем это развивать если у ребенка очевидно нет таланта, без которого все равно как его не натаскивай больше чем очередной посредственности не получишь , как всю жизнь не умел рисовать так и не умею, и никогда не тянуло. Черчение - да, с удовольствием, а рисование - отказать.
Пение просто бред - тупое заучивание текстов и рассказ с выражением, то же самое что и на литературе только музыка бонусом. Опять таки - если у человека ни слуха ни голоса не получится из него мировой величины, максимум какойнить рыгальный альтернативщик которых и так как грязи.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Когда на всю Москву было 10 медалистов (ныне 6000 ежегодно), даже медали выдавали "независимо от отметок по пению, рисованию, черчению и военно-физической подготовке."
Не хотели стимулировать липовые отметки.
у нас ввели эти правила года три назад
тоже сначала был истошный ор и крик в интернетиках
прошли годы, всё норм, все признают, что ничего не поменялось
просто раньше было по этим трем предметам всем от восьмерок до десяток (у нас десятибалльная система)
теперь стало прошел/не прошел
было ещё пару изменений
например, у нас две ступени обучения - гимназии и лицеи
так вот, лицеи поделили на типы - реальные, художественные, гуманитарные, спортивные
и при поступлении в лицей учитывают в первую очередь профильные предметы (реальные это алгебра-геометрия-начала анализа-химия-физика-биология, в зависимости от конкретной специализации, художественные - пение, рисование итд)
кроме этого, в зависимости от типа лицея - серьезно увеличили количество часов на одни предметы, уменьшили часы на непрофильные, добавили кружки (ну, с пандемией заглохло)
второе изменение - по иностранным языкам, русский вывели в иностранные, теперь полно школ, где русский не изучают, изучают немецкий+английский или французский+китайский, есть и корейский
это жизнь заставила - при поступлении в западные ВУЗы высока конкуренция, рядом те же китайцы с отличной математикой, у местных полно денег, а наши претендуют на ихний бюджет, требования-сами-понимаете
тут не до физкультуры и рисования с пением...без штанов бы не остаться, оплачивая ВУЗ
кричащим и плачущим по рисованию - ненормально, когда в школе вашего дылду учат рисовать и петь, а вы дома вместо пельменей платите репетиторам
а если понизят количество халявных бюджетных мест - первыми запоете - почему моего недоросля не выучили нужным предметам для поступления?!
Засомневался про китайцем. Вот чего нагуглил.
репетиторы, доп.кружки?
Три основных предмета: китайский, математика, иностранный.
Не похоже что у китайцев физ-ра, ИЗО и пение в загоне. С ихней иероглификой в письме и тонами в языке.
из контекста не очень понятно что за школа и какой класс
пения и каллиграфии вообще нет
есть информатика. Полагаете, надо давать с первого класса?
могу предположить, что это некая спортшкола с футбольным уклоном в провинции )))
в общем, какой-то пример без контекста ниочём
Средняя общеобразовательная 6 класс. Дальнейшее гугление за деньги.
а шестому классу в провинции футбол нужен
а программирование, получается, вместо рисования?
у вот у нас программирование начинают только с седьмого класса
вместе с алгеброй и началами анализа
отстали от жизни, да
Только в этой провинции есть метро в отличие от...
от Самары и Нижнего Новгорода?
От вас.
Главное начать.
Сомневаюсь, что родителям дадут на что-то влиять.
Вот год назад министерство образования выпустило приказ, чтобы учащимся засчитывали их успехи в доп.образовании в качестве четвертных оценок общеобразовательной школы. Но наша школа до конца прошлого учебного года так и не приняла локальный нормативный акт, как это делать и шлёт родителей лесом.
А я в первых рядах хочу освободить дочку от школьной "музыки", где каждую неделю домашнее задание - НАРИСОВАТЬ свои впечатления. Как будто мало еженедельных рисунков/поделок по ИЗО и технологии. Некогда нам ещё и по музыке картинки рисовать - надо на инструменте играть, к конкурсам готовиться 🙂
Школьный учитель музыки тоже когда в детстве играл на инструменте, к конкурсам готовился. А вы его освободите.
Страницы