Мир реальной природы

36. Есть ли горные породы?

Эта тема рассмотрена по просьбе ознакомившихся с геологическими частями проекта о более детальном научном освещении строения каменной оболочки.

Вопрос: Есть ли горные породы? многим кажется странным. Как можно задавать такой вопрос, когда есть гранит, песчаник, известняк и другие горные породы? И вообще, литосфера потому и называется каменной оболочкой, что сложена камнями - горными породами. Да и сама геология - это наука о горных породах, их составе, распространении, происхождении.

Рассмотрим, что такое горные породы? Общепринято под горными породами понимать естественные минеральные агрегаты определенного состава и строения, сформировавшиеся в результате геологических процессов и залегающие в литосфере в виде самостоятельных тел. Как видно, признаки горных пород не сообщены, потому что их нет. А не имеющее признаков, в реальности отсутствует. Признаки млекопитающих: есть позвоночник - тип позвоночные, самки имеют млечные железы, кормят детенышей молоком.

Возможны возражения: как это нет признаков, а естественные минеральные агрегаты, возникшие при геологических процессах и наблюдаемые в виде самостоятельных тел? Это не признаки, а иллюстрации придуманного чувственно-наглядного образа в мозгу головы человека. Рассмотрим примеры. Базальт из вулканического стекла без порфировых выделений кристаллов - горная порода? Конечно! Он состоит из минералов? Нет!

Посмотрим на жилу кварц-галенит-сфалеритового состава. Это естественный минеральный агрегат? Да! Образовалась жила в результате геологического процесса - гидротермальной деятельности? Да! Слагает самостоятельное тело? Да! Это горная порода? Нет! Это руда - полезное ископаемое.

Так что же тогда гранит, глина, базальт? Это вещества, характеризующиеся особенностями структуры и химического состава. Структуру веществ изучает физика. Химический состав - химия. А как называется наука, изучающая структуру и химический состав веществ взаимосвязано, в системе? Она называется физической химией (физхимией).

При изучении физхимии в институте при подготовке инженера-геолога обращалось внимание, что эта наука изучает на просто вещество, а физико-химические системы: суспензии, эмульсии, пористые тела. Выделяемые сейчас горные породы являются частями таких физико-химических систем, а не самостоятельными веществами. Получается, мышление горными породами, как частями систем, является фрагментарным, а потому ненаучным. Научное ноотическое мышление при познании природы индуктивное и системное.

Когда на дне моря накапливаются глинистые частицы, они образуют не глину, а физико-химическую систему типа суспензии из жидкой дисперсионной среды (морской воды) и твердой дисперсной фазы - глинистых частиц, вкрапленных в жидкую среду. Только что отложенный глинистый донный осадок - ил, на 70 - 90 % состоит из воды. Глинистая часть в иле - твердая дисперсная фаза -  содержит накопленную солнечную энергию в виде потенциальной энергии (свободной поверхностной, внутренней, геохимической) для осуществления последующих геологических процессов.

Формирование и дальнейшее преобразование ила (суспензии) необходимо рассматривать в системе жидкая дисперсионная среда и твердая дисперсная фаза. Оперирование только твердой глинистой частью суспензии приведет к фрагментарному мышлению, что ненаучно. 

Накопившийся на дне море слой ила перекрывается новыми слоями, что приводит к отжатию из суспензии жидкой дисперсионной среды. Глинистые частицы начинают контактировать, сдавливать одна другую. Расстояние между атомами их уменьшится, что приводит к перекристаллизации глинистых частиц в слюду, кварц, полевой шпат. Кристаллы формируют единый пористый минеральный агрегат, в порах между которыми находятся изолированные друг от друга жидкие включения. Возникает физико-химическая система типа пористого тела с твердой кристаллической дисперсионной средой и жидкой дисперсной фазой в порах между кристаллами. Дисперсионную среду из мелких кристаллов называют кристаллическими сланцами, из кристаллов среднего размера - гнейсом, а из крупных кристаллов - гранитом.

Химический состав глинистых частиц равен (гранит + базальт)/2. Отсюда состав жидкой дисперсной фазы пористого тела при гранитной дисперсионной среде базальтовый - базальтовый раствор.

При перекристаллизации глинистых частиц - аккумуляторов солнечной энергии, потенциальная энергии переходит в кинетическую тепловую, которая поглощается базальтовым раствором.

Базальтовый раствор включает коллоидную часть (гидрооксид кремния), растворы неэлектролитов и электролитов, т. е. представляет собой физико-химическую систему типа эмульсии (жидкость в жидкости).

Нагретый базальтовый раствор, как легкий, поднимается на поверхность литосферы, где люди называют его лавой, и производит извержение вулкана. При остывании лава (эмульсия) формирует базальт - переохлажденную жидкость. Понять откуда берется нагретый базальтовый раствор без привлечения данных о системе пористого тела с твердой гранитной дисперсионной средой и жидкой дисперсной фазой базальтового состава невозможно.

В то же время понятно, если базальтовый раствор удаляется из недр литосферы, то там вещества базальтового состава не стало, оно ушло на поверхность и превратилось в базальт. А что осталось? Вещество гранитного состава. А что поступило на глубину? Вещество глинистых частиц, химический состав которых (гранит + базальт)/2. Базальт ушел, гранит - остался.

Таким образом, в реальном мире каменной оболочки Земли горных пород нет. Гранит представляет собой твердую дисперсионную среду пористого тела, возникшего при погружении и перекристаллизации твердой дисперсной фазы суспензии - глинистых частиц. Глина является его твердой дисперсной фазой. Базальт представляет собой эмульсию - жидкую дисперсную фазу пористого тела с гранитной дисперсионной средой.

Чтобы стать наукой, геология должна изучать физико-химические системы типа суспензий, пористых тел, эмульсий, а не просто горные породы, которых в природе нет, или это симулякры - копию, не имеющие оригиналов. Таков реальный мир природы.

 

37. Для удаления необходимо сначала поступление

Для погружения в реальный мир природы, необходим переход от восприятия природы такой, какой ее видит человек, на такую, какая она на самом деле. Необходима смена дедуктивного (что видим - эмпирический факт, то реально) и фрагментарного думанья на индуктивное (от признаков, понятий, законов к модели) и системное мышление.

Фрагментарный стиль мышления выработал многие стереотипы оценки природы. Например: если что-то есть, оно таким создано. Но в природе все ранее было другим, и таким, какое сейчас, не создано. Отсюда начала ничему нет (часть 36).

Не менее распространен стереотип возможности удаления чего-либо без потребности добавления удаляемого. На этом стереотипе фрагментарного мышления основано современное объяснение причины и механизма вулканизма. Наблюдая излияние раскаленной лавы, люди делают вывод, что в недрах литосферы очень горячо. Имеется либо готовый расплавленный материал, либо высоконагретое твердое вещество, из которого магма и образуется. Подъем магмы и превращение ее в лаву приводит к извержению вулканов.

Земля существует не менее 5 млрд. лет. За столь громадный промежуток времени глубинной энергии и вещества должно было удалиться огромное количество. Нужно еще учитывать, что ранее активность вулканической деятельности, как считается, была значительно большей современной. Глубинная (эндогенная) энергия, кроме того, тратилась на подъем гор, раздвижение Пангеи на Лавразию и Гондвану, тех на современные материки, в настоящее время на движение литосферных плит. Глубинная энергия расходуется, но меньше ее не становится.

Между тем житейская логика свидетельствует, что без заправки бензином автомобиль не поедет. Если бак автомобиля емкостью 50 л полностью залить бензином, то при расходовании 10 л на 100 км больше 500 км не проедешь. Необходимо снова заполнить бак. Это же относится к даже костру. Если при нулевом счете в банке поступлений не было, ничего не снимешь.

С позиции ноотического - логически доказательного индуктивного мышления излияние лавы на поверхность литосферы свидетельствует не о высокой нагретости недр, а о том, что тепловой энергии и вещества там стало меньше. Если же ушло (израсходовалось) все, ничего не осталось.

В двигателе автомобиля с бензином или с хворостом в костре происходит следующее. Бензин или дрова аккумуляторы потенциальной (химической) энергии. При соединении с кислородом углерод бензина и дров образует углекислый газ с выделением тепловой кинетической энергии. Она из двигателя удаляется (выходы горячих газов, радиатор). Затем снова поступает потенциальная энергия и процесс продолжается. Происходит круговорот энергии, состоящий из трех звеньев: 1. начального - аккумуляция (поступление) потенциальной энергии; 2. промежуточного - переход потенциальной энергии в кинетическую тепловую; 3. заключительного - удаление из системы тепловой энергии, чтобы началось начальное звено. 

Вместе с теплом лавой удаляется и вещество базальтового состава. При фрагментарном мышлении делается вывод: на глубине имеется базальтовое вещество, за счет которого лава и образуется. По этой причине выделили базальтовый слой.

Системное мышление обязывает сделать вывод, что если базальтовый материал удаляется, то на глубине его нет, а имеется что-то, что осталось при удалении базальта. Для последующего удаления базальтового материала, в недра литосферы должно поступить вещество, из которого удалится базальтовая составляющая. Происходит круговорот вещества в литосфере.

Процесс образования базальтовой лавы следующий. Гранит, базальт, известняк, песчаник и другие горные породы (продолжим их так называть, хотя это и нереально), поглощая солнечную энергию, разрушаются до глинистых частиц, обломков. Эти продукты разрушения аккумулируют солнечную энергию в виде потенциальной свободной поверхностной, внутренней, геохимической энергий. При транспортировке реками в пониженные участки литосферы, в основном на дно морей, происходит перемешивание частиц и обломков с усреднением их химического состава. На дне моря накапливаются слои донных осадков, большей частью глинистого состава. Состав глины равен (гранит + базальт)/2.

Отложенный слой глины перекрывается новыми слоями, масса их сдавливает глинистые минералы, вызывая перекристаллизацию с увеличением размера кристаллов. Возникают кристаллические сланцы, гнейсы, граниты. При перекристаллизации потенциальная энергия переходит в кинетическую тепловую. В порах между минералами гранитов возникает базальтовый раствор, который этим теплом нагревается. Как легкий, базальтовый раствор поднимается на поверхность литосферы, где люди называют его лавой, и вызывает извержение вулкана.

Если погружение вещества литосферы из-за гравитационного поля продолжится, наступит очередь перекристаллизации до гранита вышележащих слоев, и снова образуется базальтовый раствор, потенциальная энергия перейдет в кинетическую тепловую, на поверхности появится лава.

Круговорот энергии и вещества в литосфере и обеспечивает излияние лавы при поступлении на Землю солнечной (космической) энергии и наличия гравитационного поля. В порах минералов гранитов возникает базальтовый раствор.

По причине круговорота энергии и вещества в атмосфере идут дожди: солнечная энергия нагревает подстилающую поверхность, часть воды испаряется, пар затем конденсируется, капли воды укрупняются, идет дождь. Тысячелетия назад при фрагментарном мышлении наблюдая дождь, идущий сверху, шумеры, ассирийцы и древние евреи придумали купол над землей. На купол поместили часть воды с поверхности, и при открытии окон небесных шел дождь. Воды поступало сколько хочешь для всемирного потопа.

Таким образом, для перехода на системное мышление при объяснениях природы необходимо освобождение от стереотипа фрагментарного мышления: удаление энергии и вещества может происходить без добавления удаляемого. Это нереальный мир природы. Возникают чувственно-наглядные образы, отсутствующие в природе, а находящиеся только в мозгу головы человека, или симулякры - копии, не имеющие оригинала.

Системное мышление свидетельствует, что в природе происходят круговороты энергии и вещества, заключительными звеньями которых и служит удаление энергии и вещества. Но для этого нужны начальное звено: аккумуляция веществом энергии, промежуточное - освобождение накопленной энергии, что и приводит к удалению освобожденного.

 

38. Треугольники и физика

Выяснение реального мира природы показало, что равнины проседают, а горы - не опущенная часть древней равнины. Общепринято же, что горы поднимаются, а равнины остаются на месте (платформы). Очевидно, что с лавой поднимается глубинная (эндогенная) энергия. В реальности, удаляется в виде тепла солнечная энергия, аккумулированная в продуктах разрушения горных пород в виде потенциальной, и перешедшей в кинетическую тепловую при перекристаллизации глины в гранит.

Такие альтернативы объяснений природы вызваны сменой применяемых методологий познания. Общепринятое восприятие основано на использовании методологии, предложенной вначале XVII в. Р. Декартом и Ф. Беконом: эмпирический (наблюдаемый, желаемый человеку) факт - проверка его экспериментом - научный факт. Мир природы принимается таким, каким его видит, хочет видеть человек. Мышление дедуктивное и фрагментарное.

Но мир природы не создан человеком, а потому, какой он, неизвестно. Нужно выяснить, как он устроен, найти признаки строения природных объектов, по ним вывести понятия и, затем, законы функционирования природных явлений. Методология индуктивного и системного познания получила название ноотики.

Физика, как естественная наука, выполняет две обязанности. По первой из них - формулируются общие законы естествознания. В этом случае мышление физиков индуктивное и системное. Законы: всемирного тяготения, второе начало термодинамики и другие не имеют исключений.

При выполнении второй обязанности - объяснения происхождения природных объектов и явлений: гравитации, Земли, Вселенной, мышление физиков дедуктивное и фрагментарное, т. е. изначально ненаучное. Если исходные положения ложные, то и результаты будут вымыслами, симулякрами, копиями, не имеющими оригинала, а существующими только в мозгу головы человека.

Покажем это на примере восприятии физиками пространства. Наука о пространственных формах реального пространства - геометрия. Одна из геометрических фигур - треугольник. Формы треугольника могут быть различными.

Если треугольник построен на горизонтальной (плоской) гладкой плоскости (поверхности), то сумма внутренних углов его равна 180⁰, а стороны - прямые линии. 

Это евклидова геометрия, разработанная для замеров площадей фигур (полей, пастбищ) на земной поверхности. При этом поверхность Земли была принято плоской. Это нереальный мир природы.

При восприятии пространства с позиции евклидовой геометрии Декарт разработал систему прямоугольных координат. Но, пространство - искривлено.

Если треугольник построен на внутренней поверхности шара, на поверхности с отрицательной кривизной или на псевдосфере, то сумма внутренних углов такого треугольника меньше 180⁰. Стороны его не прямые линии, а представляют собой вогнутые к центру шара дуги. Минимальное значение суммы углов равно нулю в двух случаях: 1) когда сильно выпуклые три дуги полностью соприкасаются, 2) наоборот, не пересекаются. Это риманова геометрия, сферическая геометрия, начало которой заложили Н.И. Лобачевский и Я. Бойяи.

1                                  2                                                                

Второй предельный случай - так называемый нулевой треугольник. Все стороны его имеют бесконечную длину, и все три угла, поэтому, равны нулю.

При снятии кривизны треугольник превращается в фигуру евклидовой геометрии со сторонами в виде прямых линий и с суммой внутренних углов 180⁰.

Сферические фигуры геометрии Римана строятся на псевдосфере. Псевдо по-гречески означает ложь. Псевдосфера - ложная, мнимая, кажущаяся сфера, которой в реальности нет. Это нереальный мир природы, математическая абстракция.

Если принять, что геометрия разрабатывалась с целью изучения фигур на поверхности земного шара, то ни евклидова геометрия на плоской гладкой поверхности, ни риманова геометрия построения фигур на внутренней поверхности шара с отрицательной кривизной, не отражают реального мира рельефа каменной оболочки с положительной кривизной (выпуклые, а не вогнутые фигуры) и негладкой поверхностью. Но именно таким является мышление физиков (математический язык) при объяснениях природных объектов и явлений. Например, при создании общей теории относительности А. Эйнштейн учитывал представления Г.Ф. Римана о кривизне пространства. В четырехмерном римановском пространстве-времени общей теории относительности тензор кривизны имеет 20 компонентов.

Представления о пространстве на псевдосфере, изнутри шара, формируют воззрения о центре объектов: атома, Земли, Вселенной, развитии объектов от центров к периферии, их создании, начале.

В реальности, на поверхности земного шара треугольник представляет собой выпуклую фигуру, ограниченную выпуклыми дугами с суммой углов больше 180⁰, негладкой (впадины океанов, равнины и горы суши) поверхностью. Чтобы получить треугольник на поверхности земного шара нужно от полюса к экватору провести меридиан, который пересечется с экватором под углом 90⁰. Затем из того же полюса провести другой меридиан. На экваторе с меридианами углы будут по 90⁰, а еще получится угол на полюсе. Итого сумма внутренних углов такого треугольника всегда будет больше 180⁰.

Если угол на полюсе будет 90⁰, то сумма внутренних углов составит 270⁰. Стороны-меридианы треугольника на экваторе будут между собой параллельными, а на полюсе - перпендикулярами.

Такая геометрия с выпуклыми фигурами (положительной кривизной) отражает реальный мир природы, называется сферической и используется астрономами. Пространство представляется бесконечным, а, потому, как система, не имеющая начала, не сотворено, а существует.

При стремлении внутренних углов треугольника к нулю два меридиана сольются, формируя одну выпуклую дугу - одномерное искривленное пространство. Максимальное значение внутренних углов треугольника приближается к 360⁰ - 180⁰ на экваторе + 180⁰ на полюсе.  

Конечно, переход физиков на восприятие пространства с псевдосферы на поверхность реальной сферы, будет трудным и долгим. О себе они слишком высокого мнения. Необходимо отказаться от аксиом, методологии: эмпирический факт - проверка его экспериментом - научный факт, с переходом на ноотику: признаки, понятия, законы, модель. Но это путь для объяснения пространства реального мира природы. Эти рассуждения сделаны с позиции индуктивного и системного мышления.

 

39. Невозможности природы

С познанием природы все больше выясняется взаимосвязь наблюдаемых природных объектов и явлений, наличие гармонии в окружающей человека природной среде. Такое устройство природы у большинства людей вызывает мысль о бесконечных возможностях организатора этого великолепия, которому доступны любые действия.

Между тем, человечество находится в самом начале пути познания реального мира природы, довольствуясь в основном своими желаниями его устройства и функционирования, оформляемыми в виде мифов, легенд, аксиом, гипотез, идей, симулякров. Поэтому, реальная картина мира природы далека от современных представлений человека о ней.

В то же время к настоящему времени накоплено много данных о невозможностях событий в функционировании природных объектов и явлений, которые человеком игнорируются, т. е. человек ставит себя выше предполагаемого всемогущего деятеля.

Самые очевидные из них. Держу в руке камень. Заявляю, что когда перестану держать его, камень полетит вверх на Луну. Мне так хочется. Но гравитация, объясняющая притяжение мелких материальных тел к крупным, запрещает такое хотение, делая его невозможным. В 100% случаев камень упадет вниз на поверхности литосферы.

Почему всемогущий властелин мира природы не может хотя бы иногда в своем управлении всем сделать так, что бы камень полетел вверх? Где его всемогущество? Ведь оно должно позволять делать любое действие, а не только одно в одном конкретном направлении.

Современный человек легко преодолевает такую невозможность поднятия твердых тел на поверхности литосферы. Видя горы возвышающимися над равнинами, человек заявляет о поднятии гор энергией, поступающей из недр. Между тем, твердое тело можно поднять механической энергией, которая из недр не выходит. Еще нужны рычаг и точка опоры. Сколько нужно затратить механической энергии, какими иметь рычаг и точку опоры, чтобы поднять Кавказ, Альпы, Гималаи и все другие горы. Все это невозможно в природе, а человеком игнорируется.

Какие объемные тела могут погружаться с поверхности шара в его внутренности? Только конусы. Невозможно это сделать прямоугольному параллелепипеду или плите. Но, человек, принимая форму своей планеты плоской, двигает по ее поверхности плиты, называя их Пангеей, Лавразией, Гондваной, литосферной плитой. И такие идеи, игнорирующие невозможность наличия плит на поверхности земного шара, называются наукой. Поистине, самомнение человека о себе не имеет предела.  

Как бы было хорошо получать тепловую энергию за счет тепла менее нагретых тел. В кастрюле вода с температурой 75 градусов Цельсия, а температура окружающего кастрюлю воздуха 30 градусов. При такой температуре воды в кастрюле яйцо не сваришь. Отнимем у воздуха 25 градусов, оставив воздуху всего 5 градусов тепла, добавим воде, и при 100 градусах воды яйцо сварится. Но почему-то так сделать не получится. Люди назвали такое запрещение вторым началом термодинамики.

Согласно второму началу термодинамики, при контакте нагретого тела с более холодным, более теплое обязано нагревать холодное, охлаждаясь само. Не соблюдение второго начала термодинамики свидетельствует о не научности объяснений наблюдаемого природного объекта или явления.

Люди, правда, не всегда понимают это, считая, что все может произойти по их желанию.

Следующим примером нарушения невозможного в природе служат рассуждения о магме. На глубине десятков километров в недрах каменной оболочки земного шара образуется изолированная порция расплавленного силикатного вещества с температурой 1200⁰С - базальтовая магма. По трещине в горных породах - в твердом, не расплавленном веществе, а, стало быть, более холодном, магма поднимается многие километры, не остывая, сохраняя температуру 1200⁰С, потому что с такой температурой на поверхность литосферы вытекает лава.

Такое представление о магме нарушает невозможность не остывания расплавленной магмы при контакте с холодными твердыми окружающими ее горными породами. Следовательно, представление или идея о магме, из которой будто бы возникает лава, как нарушающее невозможное в природе, не научное, является вымыслом или симулякром - копией, не имеющей оригинала. О какой гармонии в природе с участием магмы можно говорить?

Очередным нарушением невозможного в природе служит идея получения из магмы при ее дегазации: улетучивая паров воды и газов, лавы. В реальности, если из системы улетучивается наиболее энергонасыщенная часть ее - пары и газы, оставшаяся жидкая или твердая часть системы мгновенно охладится. Из магмы, если бы она и была, образование лавы невозможно. Но для человека нет ограничений, он себя ставит выше всех, природы.

Вообще, науки о природе не столько разрешают, сколько своими законами запрещают, указывают на невозможность тех или иных действий. Если существуют невозможности (запреты), то возможности предполагаемого деятеля всего не бесконечны. Наличие многочисленных запретов не позволяет считать такую структуру (конструкцию) гармоничной.

Скорость света в вакууме около 300 000 км/с. Почему она такая, неизвестно. Если бы скорость света кем-то произвольно менялась, стабильности мира природы не было бы. Но она имеется, следовательно, изменения скорости света невозможны.

Все живые организмы состоят из клеток. Клетка от клетки (Р. Вирхов, 1858 г.). Невозможно получить клетку не от клетки.

Невозможно, чтобы отсчет времени жизни человека хотя бы иногда шел не в сторону увеличения количества лет, к старости, а, наоборот, с уменьшением возраста. К старости накапливается жизненный опыт, способность добычи знаний, но не хватает здоровья, сил. Как говорится: «Если бы молодость знала, если бы старость могла!». Но, к сожалению, направить жизненный путь в сторону омоложения невозможно. Почему бы некоторым людям, пусть в качестве поощрения, не представлялась такая возможность? Увы, это в природе невозможно.

Другие примеры невозможного в природе прошу сообщать в качестве комментария к этой части проекта. Может быть, появятся объяснения, почему существуют подобные невозможности (таков реальный мир природы), и как их нужно понимать.

 

40. Выяснять происхождение ненаучно

Для того, что была возможность объяснения происхождения наблюдаемых природных объектов, необходимо иметь не только не менее 90% данных об их строении (структуре), химическом составе, но такие же факты об объектах, составляющих с ними единую систему. В идеале, это Вселенная.

О каких объектах можно располагать не менее 90% сведений об их строении и составе? О тех, которые изготовлены человеком. Поэтому любознательный ребенок, получив в подарок игрушечный автомобиль или куклу, не участвовавший в их изготовлении, часто разбирает их, желая узнать, что находится внутри, почему автомобиль движется.

Между тем, природные объекты и явления, как и природа в целом, не созданы человеком, а потому какие они на самом деле - неизвестно.

Об этом еще почти тысячу лет назад указал Омар Хайям:

Все, что видим мы, - видимость только одна.

Далеко от поверхности мира до дна.

Полагай несущественным явное в мире.

Ибо тайная сущность вещей - не видна.

Однако, методология современного естествознания, основана на противоположной оценке природы. Суть ее, предложенная в начале 17 века Ф. Беконом и Р. Декартом: эмпирический (наблюдаемый) факт - проверка его опытом - научный факт. Далее следует подбор иллюстраций, подтверждающих достоверность научного факта.

Природа воспринимается такой, какой ее видит (хочет видеть) человек. Но она, как не созданная человеком, не такая, какой ее видит человек. Получается изначально ложная посылка. Вывод из ложной посылки дает вымысел или симулякр - копию, не имеющую оригинала. Затем этот эмпирический, нереальный - отсутствующий в действительности факт проверяется экспериментом. Если опыт подтвердит возможность такого факта, то он принимается научным, существующим в реальности.

Но что такое эксперимент (опыт)? Это попытка воспроизвести объект или явление на основе его предварительного истолкования. Никакого доказательства не требуется. Подберем такие условия опыта, чтобы получился желаемый результат (подтвердился эмпирический, нереальный факт).

Выполнение такой методологии требует дедуктивного и фрагментарного мышления. Дедуктивное мышление позволяет сразу в готовом виде представит интересующее природное явление или объект (используются аксиомы и идеи), а фрагментарное - объяснить его происхождение без привлечения других явлений или объектов, составляющих с ним единую систему.

Пример. Раз Земля есть, значит, она образовалась. Сначала в бытность мифов ее создали боги. Затем предлагались различные гипотезы возникновения Земли. Первоначально она считалось образовавшейся из материала Солнца, когда комета выбила из него гигантские капли, остывшие, ставшие планетами. В настоящее время принимается, что наша планета сформировалась путем скопления холодного обломочного космического материала, с последующим разогревом его.

Если природа не создана человеком, и какая - неизвестно, сначала нужно выяснить строение и функционирование природных объектов и явлений. Нужно выявить признаки их строения, сравнение которых позволит сформулировать понятия, затем законы, что приведет к созданию модели. Модель - не полная копия объекта или явления.

Такая методология познания мира природы: признаки - понятия - законы - модель, получила название ноотики (от ноос - разум). Требуется индуктивное и системное мышление. Индуктивное: от признаков к понятиям, законам, модели позволяет выяснить строение и состав изучаемого объекта. Системное мышление обязывает привлекать к объяснению структуру и состав других объектов, составляющих взаимосвязанную систему. Добываются знания - объяснения, которые доказаны.

Для того, чтобы говорить о возникновении Земли, нужно сведения, что она есть и что ее не было. Только в этом случае возможна логическая цепочка: не было, а сейчас есть, значит, возникла. Данных, что Земли не было, нет.

Чтобы рассуждать о способе образования Земли, нужно знать ее строение по веществу (применение индуктивного мышления). Радиус земного шара 6378 км. С поверхности вглубь литосферы человек углубился на 13 км, что составляет около 0,02% от необходимых минимум 90%. Оснований для постановки вопроса образования Земли нет.

Системность мышления требует достоверных знаний о строении и функционировании Меркурия, Венеры, Марса, Юпитера и других планет, всей Солнечной системы, Галактики и т. д. Ничем этим человек пока не располагает.

Не менее важно знать, какой Земля была в момент образования: такой - какой сейчас, или другой. Все гипотезы объясняли образование Земли такой, какая она сейчас. Между тем, гравитационное поле обязывает все тела на поверхности земного шара занять положение, как можно более близкое к его центру. Происходит уменьшение объема каменной оболочки при сохранении ее массы. Следовательно, ранее Земля была другого размера, чем сейчас, и какого - неизвестно. Миллиард лет назад наша планеты была другой, отличной от теперешней. В три миллиарда - отличной от предыдущей.

Нельзя выяснять происхождение того, что неизвестно.

Вывод: Земля, какая сейчас, не образовалась, потому что раньше была другой, и какой - неизвестно.

Так как природа не создана человеком, то неизвестно какая она на самом деле. Поэтому полностью выяснить строение и состав, взаимосвязь с другими объектами никакого природного объекта или явления невозможно.

Отсюда, выяснение происхождения природных объектов и явлений целью естествознания не является, невыполнимо, или выяснять происхождение их ненаучно. Действительно:

От рождения мир перевернут для нас.

При младенчестве нашем это делает глаз.

При взрослении мозг наш видимость кажет.

Что реальность обратна, кто нам расскажет?

Да никто кроме нас. Лишь сам человек

Должен сделать подобное в свой краткий век.

Фантазия - дочь осмысления мира

Даст облик перевернутого кумира.

Отсюда один лишь шаг до сути вещей:

С головы на ноги переверни мир скорей!

Для тебя он истиной научной сверкнет.

Другим поколениям - видимости гнет. 

Во всех 40 частях проекта и показано, что реальный мир природы не такой, каким его видит человек. Необходимо выяснять строение объектов и явлений (находить их признаки), по признакам создавать понятия, сравнение которых даст законы и в конечном итоге модель. А модель - не полная (далеко не полная) копия изучаемого. Объяснять происхождение модели, далекой от реального мира природы, ненаучно. Это удел людей, использующих при объяснениях природы дедуктивное и фрагментарное мышление: математиков, философов, священнослужителей, принимающих мир природы таким, каким хотят. Это нереальный мир природы.

 

41. Литосферная плита и закон сохранения импульса

При характеристике тектонических землетрясений было показано, что литосферные плиты - прямоугольные параллелепипеды, могут быть на поверхности нашей планеты при условии плоской ее формы. Если форма Земли сферическая - земной шар, то плоская плита коснется поверхности шара только в одной точке, а вся остальная часть ее повиснет в воздухе.

Литосферная плита, стало быть, иллюстрация плоской Земли.

Но на время согласимся с плоской формой Земли и наличием на ней литосферных плит, которые перемещаются в горизонтальном направлении: раздвигаясь одна от другой или, наоборот, сталкиваясь. Проверим, возможно ли движение литосферных плит с позиции закона сохранения импульса.

Плита - твердое тело. Длина и ширина плит принимается от сотен до первых тысяч километров при толщине до 300 км. Скорость движения плит до 5-6 см в год, т. е. ничтожно малая.

Для того, чтобы плита пришла в движение, ее нужно толкнуть. Толчок по латыни в физике именуют импульсом. Как мера движения, импульс представляет собой векторную величину, равную произведению массы тела на его скорость, и направленную в ту же сторону, что и вектор скорости. Импульс тела является количественной характеристикой поступательного движения тела, количеством его движения.

Перемещать плиту в горизонтальном направлении может механическая энергия. Но одной энергии мало, нужны рычаг и точка опоры. Плиты двигаются по полурасплавленному (не твердому) субстрату. Сначала для Пангеи и материков это был материал вязкого базальтового слоя, сейчас для литосферных плит - пластичное вещество астеносферы.

Однако механическая энергия из недр не поступает. Какая энергия, как считается, ответственна за движения плит? Энергия поднимающейся лавы. Это в основном тепловая энергия. Она толкать плиты не может. Ей доступен нагрев твердого вещества плит вплоть до расплавления, но не перемещение твердого вещества в горизонтальном направлении.

Восприятие Земли плоской позволяет считать, что движение плиты вызывается импульсом энергии, направленным в горизонтальном направлении. Но, все тела на поверхности земного шара испытывают еще воздействие энергии гравитационного поля (силу тяжести), импульс которой направлен вертикально вниз. Чтобы не нарушать закон сохранения импульса, нужно найти сумму от сложения двух импульсов: горизонтального механического и вертикального гравитационного. При равенстве их направление реального импульса будет под углом 45⁰ в недра литосферы.

 

Будь в природе, литосферная плита обязательно погружалась бы противоположным от приложения импульса концом в землю, и горизонтального движения ее быть не могло. Это и понятно, потому что на шаре перемещаться в горизонтальном направлении невозможно.

Считается, что литосферные плиты максимально в год перемещаются до 5-6 см. Выясним, с какой скоростью они это делают. S = vt, где s - длина пути в метрах, v - скорость в м/с, t - время в секундах. V = s/t, или 0,06 м : 31622400 с. Получим 0,000000019 м/с, или исчезающее малую величину. Произведение ее на даже громадную массу литосферной плиты даст небольшое значение количества движения.

Величина же значения вектора силы тяжести громадная. В Космос ракетой запускается искусственный спутник массой несколько тонн. Работают двигателя колоссальной мощности первой ступени, поднимая ракету. Если вторая ступень ракеты не заработала, вся система падает на Землю. Даже МКС, в которой космонавты находятся в невесомости, каждые сутки притягивается к Земле на 150 м.

Поэтому, направление суммы импульсов от сложения приложенной механической энергии и силы тяжести будет практически вертикально вниз.

Делаем вывод: даже если принимать Землю плоской и покрытой литосферными плитами, то с учетом закона всемирного тяготения и закона сохранения импульса горизонтальное перемещение плит невозможно. В реальности на сферической Земле ни плит, ни их горизонтального движения быть не может. Это нереальный мир природы.

Помимо закона сохранения импульса в физике есть еще закон сохранения момента импульса. Момент импульса - физическая величина, характеризующая количество вращательного движения.

Закон сохранения момента импульса - один из важных законов сохранения в физике. Как и закон сохранения энергии, и закон сохранения импульса, закон сохранения момента импульса имеет всеобщий характер, применим ко всем вращающимся телам от микромира до мегамира, а, стало быть, к телам нашего макромира: литосферным плитам и Земле в целом.

На вращающемся более крупном теле меньшее по массе тело должно перейти с прямолинейного перемещения на вращающееся движение. Если вектор перемещения литосферной плиты направлен под углом к плоскости вращения земного шара: не в широтном направлении, как наша планета, а, например, на северо-запад или юго-запад, то такая плита потеряет прямолинейное движение, правильнее, не могла иметь его с самого начала.

Сферическая форма Земли обусловлена совместным действием гравитации и центробежных сил. Наличие центробежных сил вызвано осевым вращением земного шара. Вследствие вращения нашей планеты вокруг своей оси точки экватора имеют скорость 465 м/с, с уменьшением ее к полюсам до нуля на них.

Если с берега реки со стремниной посередине течения опустить кораблик, то он никогда не приплывет к противоположному берегу.

Произвольное, в любом направлении перемещение литосферных плит возможно не только на плоской, но и на неподвижной Земле.

В реальности, вращение Земли вокруг своей оси приводит к круговому вращению воздушных масс и вод морских течениях, запрещает переход через экватор циклона, зародившегося в южном полушарии, в северное. 

Люди никак не могут отрешиться от житейского восприятия Земли плоской и неподвижной. Неважно, что уже прошло почти полтысячи лет, как после завершения первого кругосветного путешествия в 1522 г. была установлена шарообразная форма нашей планеты. Модель ее - глобус. В 1543 г. Н. Коперник доказал, что Земля как и другие планеты вращается вокруг оси и Солнца. Эти величайшие достижения цивилизации продолжают игнорироваться при исследованиях природы, что не позволяет назвать их научными.

Одним из достижений современного естествознания принимается представление о существовании сотни миллионов лет назад единого материка - Пангеи, которая затем расползлась на две части: Лавразию (к северу) и Гондвану (к югу). Из Лавразии затем образовалась Северная Америка и Евразия. Южная оконечность Евразии оказалась южнее экватора. Все эти действия возможны только на плоской поверхности, к тому же и неподвижной.

Посмотрите на любой материк на глобусе. Какая его объемная форма? Проведите рукой по поверхности материка. Рука будет двигаться по плоской поверхности или сферической (дугообразной)? Что будет происходить с площадью материка при погружении в недра каменной оболочки: оставаться неизменной, уменьшаться или увеличиваться? 

Основоположник дрейфа материков Альфред Вегенер был не геологом, а гляциологом. Он видел сползания ледников, вызванные наличием силы тяжести и сферической формы Земли. Но расползания материков осуществлял по плоской (горизонтальной) поверхности без учета влияния силы тяжести, иначе материки погружались бы в недра литосферы.

Итак, законы сохранения импульса и момента импульса не позволяют плитам на поверхности Земли, даже если бы они и были, двигаться в горизонтальном направлении.

Давайте перестанем игнорировать законы сохранения импульса и момента импульса, всемирного тяготения, сферическую форму вращающейся Земли для сохранения фрагментарного и дедуктивного мышления при мифическом восприятии природы. Перейдем на системное и индуктивное мышления, что даст реальный мир природы.

 

42. Эмпирический, значит придуманный

Общепринятая методология познания мира природы, предложенная в 17 веке Ф. Беконом и Р. Декартом, гласит: эмпирический факт - проверка его экспериментом - научный факт. Эмпирический - означает видимый, наблюдаемый, не вызывающий сомнения, однозначный.

Примеры эмпирических фактов: горы подняты над равнинами, жизнь (биосфера) Земли возникла, извержения вулканов вызываются подъемом глубинной (эндогенной) энергии и вещества, Земля образовалась и другие.

Люди обманывают себя, называя эти представления эмпирическими (наблюдаемыми) фактами. Ничто это не наблюдается, а представляет собой желания человека, продолжение мифологической истории человечества.

Действительно, кто-нибудь видел подъем невулканических гор? Никто не наблюдал. А что видят? Наблюдают равнины и горы, но не подъем гор. Видят признаки строения равнин и гор. Все города, разрушенные при землетрясениях, построены на равнинах. Вывод: равнины подвижны. В горах ни одна экспедиция альпинистов и горнолыжный курорт не пострадали от землетрясения. Вывод: горы неподвижны.

Горы сложены древними отложениями, а соседние равнины более молодыми осадками, которые перекрыли древние образования гор.

Глины и пески могут накапливаться при прогибании поверхности литосферы, ссыпаясь в яму. По геологическому строению равнин и гор следует: подвижные равнины проседают, а неподвижные горы остаются на месте.

Таким образом, эмпирический факт поднятия гор представляет собой вымысел (миф), существующий только в мозгу головы человека, отсутствующий в природе, или симулякр - копию, не имеющую оригинала. Это ложная посылка для дальнейшей проверки экспериментом.

Проверим на соблюдение закона всемирного тяготения представление о поднятии гор и реальный факт проседания равнин. Все тела на поверхности литосферы стремятся погрузиться к центру земного шара. Поднятие гор противоречит этому закону, а прогибание равнин - нет.

Проведем анализ возможности поднятия гор с позиции механики. Для поднятия твердого тела нужно применение механической энергии, еще рычаг и точка опоры. Из недр механическая энергия не поступает. Какими должны быть рычаги, точки опоры и механические усилия сверху вниз, чтобы поднять Кавказ, Гималаи и другие горы длиной тысячи километров, шириной сотни километров и массой многие триллионы тонн. Фантастика!

Итак, не горы подняты, а равнины опущены: мир реальной природы.

Наличие жизни на Земле дает человеку основание для эмпирического (наблюдаемого) факта возникновения жизни. Но кто-либо, хотя бы один человек, наблюдал создание жизни? Никто, потому что ни одного человека до образования биосферы не было.

Почему человек ставит вопрос о возникновении жизни? Как почему! Ведь жизнь есть, значит, она возникла, создана, появилась. Но такая аргументация не достойна Homo sapiens.

 Если после непродолжительного отсутствия вы видите построенный новый дом, то удивляетесь: раньше дома не было, а теперь есть - как быстро создан. Так и для утверждения о создании биосферы необходимы факты ее былого отсутствия (сегодняшнее наличие биосферы бесспорно).

Основы современной биологии однозначно свидетельствуют об отсутствии дожизненного времени. Биосфера В.И. Вернадским определялась оболочкой живых существ и следов их жизнедеятельности.

1. Все живые существа состоят из клеток. Клетка же, как показал еще в 1858 г. Р. Вирхов, образуется только при делении клетки. Отсюда, кто говорит о возникновении жизни, тот допускает возможность получения клетки не от клетки, что противоречит основам биологии, а потому - ненаучно.

2. Основное следствие эволюционного учения Ч. Дарвина от 1859 г.: все ныне живущие виды организмов сэволюционировали из других ранее живших, а теперь вымерших существ. Отсюда - начала эволюции (жизни) нет.

3. В 1862 г. Л. Пастер получил премию Французской Академии наук за доказательство невозможности самопроизвольного зарождения жизни, или жизнь зародиться не может.

4. В середине 20 века в самых древних горных породах возраста около 4 млрд. лет под электронным микроскопом определены остатки нитчатых водорослей. Прямое доказательство отсутствия дожизненного времени и не занесения жизни из Космоса, для чего нужны отложения, накопившиеся в нежизненное время, а такое на Земле неизвестно.

5. В начале 20 века В.И. Вернадский доказал, что все земные минералы и горные породы сформировались в условиях биосферы.

Итак, отсутствие дожизненного времени свидетельствует, что биосфера не образована, или эмпирический факт возникновения земной жизни является ложным, вымыслом, симулякром, копией, не имеющей оригинала. Наличие биосферы позволяет говорить о ее существовании, а не возникновении.

Излияние лавы на поверхность литосферы позволяет людям говорить о наличие в недрах каменной оболочки земного шара эндогенной (глубинной) энергии и магмы. Магма и эндогенная энергия для человека эмпирический (неопровержимый) факт. Но никто из людей не был в недрах литосферы на глубине десятков километров, как и никакой прибор. Прямых (научных) данных о нагретости недр и наличия магмы нет.

Косвенные факты свидетельствуют об этом же. Геотермический градиент - прирост температуры горных пород - по мере погружения в недра имеет регрессивный (замедляющийся) характер, а не прогрессивный, каким был бы при наличии на глубине нагретого вещества.

На поверхности литосферы образуются и находятся аморфные горные породы: базальты, липариты, опалиты. Саму поверхность слагают глины и пески. На глубине формируются крупнокристаллические граниты. Аморфные вещества более энергонасыщенные, чем кристаллические. Если бы на глубине было горячо, там были бы аморфные горные породы, а на поверхности - кристаллические. В природе (в реальности) все наоборот. Тепла и магмы на глубине нет. Это мир нереальной природы.

Если расплавленная лава поднялась на поверхность, то она унесла с собой тепловую энергию, и ее на глубине не осталось.

Лава и тепловая энергия образуются при перекристаллизации с глубиной глины в гранит. Накопленная в глине солнечная радиация в виде потенциальной энергии переходит в кинетическую тепловую. Люди наблюдают подъем тепла из недр, но это не глубинная (эндогенная) энергия, а освобожденная при перекристаллизации солнечная энергия.

Таким образом, эмпирический факт, с которого начинается объяснение природных объектов и явлений в настоящее время, представляет собой желаемое восприятие мира природы таким, каким его хочет видеть человек. У разных людей желания различные. Отсюда многочисленные взгляды, идеи, представления, мнения, включая аксиомы и гипотезы. Одним словом, что хочу, то и говорю. Никаких ограничений в высказывании, в виде необходимости соблюдения законов, признаков строения и состава, соблюдать не нужно.

Эмпирический факт - вымысел или симулякр. Ложная исходная посылка приводит к ложным выводам, даже если это и подтверждается экспериментом. Об этом в следующей части.

 Мир же природы не создан человеком, и какой он - неизвестно, но точно не такой, каким его видит человек. Необходимо найти признаки объектов, по ним составить понятия, сравнение которых даст законы строения и функционирования изучаемого, не имеющие исключений, или не допускающие взглядов, мнений, представлений, создать модель реального мира природы.

Необходимо сменить мышление с дедуктивного на индуктивное. Методология индуктивного и системного мышления при оценке природы: признаки - понятия - законы - модель получила название ноотики. Так познается мир реальной природы.    

 

43. Эксперимент ничего не доказывает

Продолжим анализ на научность основ методологии современного естествознания: эмпирический факт - проверка его экспериментом - научный факт. В предыдущей части 42 было установлено, что первая треть этих основ: эмпирический факт, представляет собой желание человека видеть природные объекты и явления такими, какими он хочет - придуманными, а не соответствующими реальности. Вызвано это применяемыми дедуктивным и фрагментарным способами мышления, когда хочется сразу объяснить происхождение, минуя выяснение признаков строения и состава изучаемого. Эмпирический факт - исходно ложная посылка изучения мира природы, потому что мир природы не создан человеком, и поэтому, какой он - неизвестно. Нужно сначала выяснить признаки его строения и состава, для чего необходимо применение индуктивного и системного мышления, но так думать человек не научился и, главное, не хочет. Дедуктивное мышление с успехом применяется в технике, строительстве, потому что заранее известен конечный результат деятельности. Природа же не создана человеком. 

Далее это ложное, отсутствующее в реальности, но находящееся в мозгу головы человека как желаемое восприятие окружающего, начинает проверяться экспериментом или опытом. Зачем? Для выяснения возможности его существования в природе. Но оно изначально ложное, то, чего на самом деле в реальности нет. Никаким способом ложное не может стать реальным.    

Да и сам эксперимент не применим для познания природных объектов и явлений, потому что не выясняет признаков их строения и состава, а, продолжая применение дедуктивного мышления, пытается перевести ложную посылку эмпирического факта в реально существующую модель.

Цель изучения природы в добыче знаний о ней. Знание же - объяснение, которое доказано. Все остальное, сказанное, но не доказанное, представляет собой вымысел, нелепицу, аксиому, представление, идею, симулякр - копию, не имеющую оригинала.

Эксперимент ничего не доказывает, а представляет собой попытку воспроизвести явление на основе его предварительного истолкования в виде ложного эмпирического факта.

Если истолкование (желание человека) реально, например, построить двигатель, который будет перемещать автомобиль со скоростью 150 км в час с тратой горючего 8 л на 100 км, то эксперимент (подбор необходимых материалов, выяснение безопасного и экономичного функционирование деталей) необходим.

Если же истолкование (желание человека) нереально: попытка выяснения происхождения природного объекта или явления без знания признаков их строения и состава, то эксперимент применять бессмысленно. 

Изучение истории развития естествознания позволяет увидеть переходы от одних симулякров к другим, пока после чувственных восприятий желаемого не наступал момент учета признаков строения и состава, что позволяло выяснить реальность функционирования природных явлений, построить модель, не полную копию изучаемого. Объяснение происхождения по далеко неполной копии невозможно, ненаучно.

Покажем это на примере объяснения природы и причин вулканизма и возникновения жизни на Земле.

Еще древние греки, наблюдая извержение вулканов, особенно ночью, видели выходы огня из кратера. Делался вывод: суть вулканизма в выходе огня от горения серы или битума. Но, если бы поднялись на вулкан, увидели, что выбрасывается не огонь, а раскаленный пепел. Такое объяснение причины вулканизма удовлетворяло человечество почти полторы тысячи лет, менялись только горевшие вещества.

В начале 18 века вулканизм объяснялся горением в присутствии воды пирита - серного колчедана FeS₂, что иллюстрировалось экспериментом. Профессор химии Сорбонны Н. Лемери при публике перемешивал порошок серы с железными опилками, помещал смесь в углубление почвы, поливал водой и засыпал все землей до поверхности почвы. Через некоторое время смесь сильно разогревалась, вырастал небольшой конус, из трещин которого выделялись обильные пары, а затем вылетали огненные искры (на самом деле раскаленные железные опилки). Особый эффект опыт имел ночью. Люди думали, что наблюдают извержение искусственного вулкана (симулякр).

С изучением вулканов Америки и Индонезии, из которых чаще изливается лава, чем выбрасывается пепел, сутью вулканизма стали считать излияния лавы. Считалось, что Земля сначала была раскаленным газовым шаром. По мере остывания, он покрылся твердой корой охлаждения - земной корой толщиной 10 миль. Ниже - сплошной расплавленный материал. Поднятие его по трещине от землетрясения приводило к извержению вулкана (симулякр).

После того, как готового расплава не оказалось, была придумана магма, из которой возникала лава . Это было настолько очевидно, что и эксперимента не требовалось. Но это симулякр, потому что при дегазации магма остыла бы, и лава из магмы теоретически образоваться не может.

В реальности причина вулканизма в поступлении на Землю солнечной (космической) энергии и наличии гравитационного поля. Аккумулируя солнечную радиацию в виде потенциальной энергии, граниты, песчаники, базальты и другие породы разрушаются до глины, обломков. Под действием силы тяжести глина, состав которой (гранит + базальт)/2, погружается в недра, перекристаллизовываясь до гранита с выделением тепловой кинетической энергии и базальтового раствора. Нагретый базальтовый раствор - лава на поверхности приводит к извержению вулкана.

Экспериментами пытались доказать возможность возникновения жизни: гипотеза биогенеза. 1. Возникновение органических веществ из неорганических, 2. Образование сложных полимеров, 3. Появление первичных живых организмов.

В основе таких опытов лежало много ложных посылок. 1. Сначала Земля была безжизненной, а затем жизнь возникла. 2. Природные условия прошлого резко отличались от современных: атмосфера была из углекислого газа, метана, аммиака. 3. Живые существа состоят из органических веществ.

В начале 20 в. В.И. Вернадский доказал, что все минералы и горные породы сформировались в условиях биосферы, т. е. состав атмосферы был близок современному. Отсюда: биосфера не возникла, а существует (первая посылка экспериментов ложная), представление о другом составе атмосферы раньше также не научное или ложное. Куда делся углекислый газ из атмосферы? Принималось, что его до свободного кислорода разложили появившиеся растения. Ложная посылка, потому что при фотосинтезе кислород получается при разложении воды, а не СО₂.

Из органических веществ опытами показывали вероятность возникновения белкового «бульона», в котором коацерватных капель, предвестников живых организмов. Основная ложная посылка, потому что живые существа состоят из клеток, а не из органических веществ, пусть и коацерватов. Клетку же никаким экспериментом получить нельзя, потому что основа современной биологии: клетка только от клетки.

Реальный мир природы в том, что отсутствие дожизненного времени свидетельствует, что биосфера не возникла, а существует.

Если такие каскады симулякров сопровождают проблему вулканизма и возникновения жизни, когда возможно непосредственное выяснение строения и состава изучаемого с бесконечно большим количеством возможных попыток проверок, то, что говорить о достоверности выводов для объектов ближнего и дальнего Космоса?

Таким образом, методология: эмпирический факт (ложная посылка) - эксперимент (иллюстрация возможности ложной посылки) не может дать научного факта (отражения реального мира природы). Для познания мира реальной природы необходимо применение другой методологии, ноотики: признаки - понятия -  законы - модель.