Что такое кли­по­вое, кри­ти­че­ское и си­стем­ное мыш­ле­ние? Что яв­ля­ет­ся нор­мой для че­ло­ве­ка?

С раз­ви­ти­ем ме­диа­про­стран­ства, и в осо­бен­но­сти с по­яв­ле­ни­ем Ин­тер­не­та, об­ще­ство ока­за­лось в со­вер­шен­но новой для него ин­фор­ма­ци­он­ной среде. Необ­хо­ди­мость вос­при­ни­мать и ана­ли­зи­ро­вать боль­шие по­то­ки ин­фор­ма­ции под­ни­ма­ет во­про­сы о том, как долж­но ра­бо­тать мыш­ле­ние че­ло­ве­ка. Ак­тив­но об­суж­да­ют­ся такие по­ня­тия, как «кли­по­вое мыш­ле­ние», «кри­ти­че­ское мыш­ле­ние», «си­стем­ное мыш­ле­ние». Что они обо­зна­ча­ют, чем от­ли­ча­ют­ся и что яв­ля­ет­ся нор­мой для пси­хи­ки?

Мы каж­дую неде­лю про­смат­ри­ва­ем столь­ко но­во­стей, ви­део­ро­ли­ков и ста­тей, сколь­ко наши ба­буш­ки и де­душ­ки вряд ли встре­ча­ли за год. Как след­ствие – на­ше­му мозгу необ­хо­ди­мо филь­тро­вать, ана­ли­зи­ро­вать и оце­ни­вать более зна­чи­тель­ные объ­ё­мы све­де­ний, чем когда-​либо рань­ше в ис­то­рии че­ло­ве­че­ства.

Неко­то­рые са­мо­устра­ня­ют­ся от этого про­цес­са, пред­по­чи­тая вос­при­ни­мать ин­фор­ма­цию про­сто как раз­вле­че­ние, – они про­смат­ри­ва­ют бес­чис­лен­ное ко­ли­че­ство филь­мов, се­ри­а­лов, по­сто­ян­но за­ви­са­ют в соц­се­тях, без­дум­но кли­ка­ют по ссыл­кам в Ин­тер­не­те, вос­при­ни­мая ин­фор­ма­цию пре­иму­ще­ствен­но через приз­му вы­зы­ва­е­мых ею эмо­ций – с по­зи­ции «нра­вит­ся/не нра­вит­ся». Такие люди про­сто не по­ни­ма­ют, что ин­фор­ма­ция – это та же пища, упо­треб­ле­ние и ка­че­ство ко­то­рой обя­за­тель­но от­ра­жа­ет­ся на пси­хи­ке че­ло­ве­ка. А зна­чит, надо оце­ни­вать не толь­ко «вкус», но и со­дер­жа­ние.

Пи­та­ние гам­бур­ге­ра­ми и про­чим фаст­фу­дом быст­ро на­ру­ша­ет ра­бо­ту пи­ще­ва­ре­ния и мно­гих дру­гих жиз­нен­но важ­ных си­стем че­ло­ве­ка, делая ор­га­низм сла­бым, тол­стым и боль­ным. Ана­ло­гич­ная си­ту­а­ция и с де­струк­тив­ной, ха­о­тич­ной или отуп­ля­ю­щей ин­фор­ма­ци­ей – её некри­тич­ное вос­при­я­тие на­пол­ня­ет пси­хи­ку че­ло­ве­ка все­воз­мож­ны­ми глу­по­стя­ми и в луч­шем слу­чае бес­по­лез­ным, а чаще вред­ным, ин­фо­му­со­ром. Вполне за­ко­но­мер­но, что такой че­ло­век рано или позд­но на­чи­на­ет стра­дать – про­яв­ля­ет­ся неадек­ват­ное по­ве­де­ние, на­чи­на­ют­ся де­прес­сии, ру­шат­ся планы на жизнь. Чего ещё ждать от отрав­лен­ной пси­хи­ки?

Но что зна­чит вос­при­ни­мать ин­фор­ма­цию кри­ти­че­ски, и как из­бе­жать этого са­мо­го отрав­ле­ния вред­ной ин­фор­ма­ци­ей? Здесь нам на по­мощь при­хо­дит кри­ти­че­ское мыш­ле­ние.

Кри­ти­че­ское мыш­ле­ние

Кри­ти­че­ское мыш­ле­ние, или по-​другому «осо­знан­ное вос­при­я­тие ин­фор­ма­ции», – это ал­го­ритм об­ра­бот­ки новой ин­фор­ма­ции, ко­то­рый со­дер­жит три пунк­та:

1. Зна­ние, что любая ин­фор­ма­ция вли­я­ет на че­ло­ве­ка.

Этот тезис легко за­пом­нить, если дер­жать в го­ло­ве ана­ло­гию с обыч­ным при­ё­мом пищи. Ведь ни­ка­кая еда не про­хо­дит для тела бес­след­но – она все­гда каким-​либо об­ра­зом пе­ре­ра­ба­ты­ва­ет­ся и усва­и­ва­ет­ся в ор­га­низ­ме, делая его силь­нее или сла­бее. Так же про­ис­хо­дит и с ин­фор­ма­ци­ей.

2. Уме­ние вы­яв­лять огла­ша­е­мые и нео­гла­ша­е­мые цели и смыс­лы рас­про­стра­ня­е­мой ин­фор­ма­ции.

Как мы от­ли­ча­ем вред­ные про­дук­ты от по­лез­ных? Преж­де всего, мы по­ни­ма­ем, что кра­си­вая эти­кет­ка или яркая упа­ков­ка то­ва­ра от­нюдь не га­ран­ти­ру­ют того, что он при­не­сёт нам поль­зу. По­это­му мы изу­ча­ем со­став про­дук­та – ста­ра­ем­ся из­бе­гать все­воз­мож­ной химии, уси­ли­те­лей вкуса, ГМО и так далее. Также мы оце­ни­ва­ем воз­дей­ствие кон­крет­но­го пи­та­ния на свой ор­га­низм – ведь од­но­му че­ло­ве­ку необ­хо­ди­мо ку­шать боль­ше зе­ле­ни, дру­го­му – ово­щей, тре­тье­му надо ре­гу­ляр­но пить воду.

Ана­ло­гич­ных прин­ци­пов сле­ду­ет при­дер­жи­вать­ся и при оцен­ке медиа-​контента. Оби­лие пош­ло­сти, на­си­лия, мата, глу­по­го юмора – явные при­зна­ки того, что этот «про­дукт» отрав­лен, и его надо убрать из сво­е­го ра­ци­о­на, даже если его за­вер­ну­ли в при­вле­ка­тель­ную обёрт­ку и ак­тив­но ре­кла­ми­ру­ют в прес­се.

Также сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние на то, кто со­здал этот кон­тент (фильм, мульт­фильм, пе­ре­да­чу, песню, ста­тью) и с ка­ки­ми це­ля­ми. Со­от­вет­ству­ют ли огла­ша­е­мые цели ав­то­ра ре­аль­но до­сти­га­е­мо­му ре­зуль­та­ту? Какие есть по­боч­ные эф­фек­ты? Не яв­ля­ет­ся ли дан­ная но­вость фей­ком? Или может быть перед нами «тро­ян­ский конь», при­вле­ка­тель­ный сна­ру­жи и ядо­ви­тый внут­ри?

То есть, мы долж­ны вы­явить смыс­лы, ко­то­рые до нас до­но­сит автор или тво­рец, а потом оце­нить их – и это уже тре­тий шаг того ал­го­рит­ма, ко­то­рый лежит в ос­но­ве кри­ти­че­ско­го мыш­ле­ния.

3. Оцен­ка вы­яв­лен­ных целей и смыс­лов с по­зи­ции «хо­ро­шо/плохо», «вред­но/по­лез­но», «до­сто­вер­но/ложно» и так далее.

Когда мы про­ана­ли­зи­ро­ва­ли кон­тент – самое время дать ему свою оцен­ку, об­раз­но го­во­ря, по­ста­вить на него «штамп» с ре­зуль­та­та­ми вашей про­вер­ки. Штам­пы могут быть самые раз­ные: «до­сто­вер­но», «ложно», «по­лез­но», «вред­но», «учит хо­ро­ше­му», «учит пло­хо­му», «со­мни­тель­но», «тре­бу­ет до­пол­ни­тель­но­го изу­че­ния», «опас­но», «надо рас­про­стра­нять» и так далее. То есть вы долж­ны оха­рак­те­ри­зо­вать по­сту­пив­шие к вам све­де­ния, чтобы они за­ня­ли по­ла­га­ю­ще­е­ся им место у вас в го­ло­ве.

При таком под­хо­де ни­ка­кая ин­фор­ма­ция не будет по­па­дать к вам в ми­ро­воз­зре­ние слу­чай­но и бес­кон­троль­но – каж­дый ин­фор­ма­ци­он­ный блок будет про­ана­ли­зи­ро­ван, по­ме­чен и от­прав­лен по ад­ре­су.  Что-​то сразу уйдёт в «му­сор­ку», что-​то – «на ка­ран­тин», а что-​то зай­мёт до­стой­ное место в вашей со­кро­вищ­ни­це самых по­лез­ных и цен­ных зна­ний.

Си­стем­ное мыш­ле­ние

Од­на­ко од­но­го кри­ти­че­ско­го мыш­ле­ния для пол­но­цен­ной жизни се­го­дня недо­ста­точ­но. Че­ло­ве­ку необ­хо­ди­мо за­ни­мать­ся фор­ми­ро­ва­ни­ем си­стем­но­го мыш­ле­ния. И если пер­вое до­сти­га­ет­ся от­но­си­тель­но легко – надо лишь на­учить свой мозг пра­виль­но­му ал­го­рит­му об­ра­бот­ки по­сту­па­ю­щей ин­фор­ма­ции, то вот фор­ми­ро­ва­ние си­стем­но­го мыш­ле­ния чаще всего тре­бу­ет более дли­тель­ных уси­лий.

И здесь будет умест­но на­чать с опре­де­ле­ния.

Си­стем­ное мыш­ле­ние – это мыш­ле­ние, ко­то­рое опи­ра­ет­ся на мо­за­ич­ное ми­ро­воз­зре­ние, в ко­то­ром все факты упо­ря­до­че­ны, вза­и­мо­свя­за­ны и до­пол­ня­ют друг друга, фор­ми­руя це­лост­ную и непро­ти­во­ре­чи­вую кар­ти­ну мира.

Каж­дый из нас со дня сво­е­го рож­де­ния по­сто­ян­но по­зна­ёт мир, на­кап­ли­вая свой лич­ный багаж зна­ний и пред­став­ле­ний обо всём во­круг. Всё, что мы когда-​либо уви­де­ли, про­чи­та­ли, по­смот­ре­ли, узна­ли, на­все­гда со­хра­ня­ет­ся в нашем под­со­зна­нии. И очень хо­ро­шо, если к мо­мен­ту взрос­ле­ния че­ло­век об­ла­да­ет це­лост­ной и до­ста­точ­но по­дроб­ной ми­ро­воз­зрен­че­ской кар­ти­ной, да­ю­щей ему от­ве­ты на все ба­зо­вые во­про­сы: «как устро­ен мир», «что такое че­ло­век», «как управ­лять собой», «зачем я живу» и дру­гие.

Но в со­вре­мен­ных ре­а­ли­ях боль­шин­ство под­рост­ков вхо­дят во взрос­лую жизнь, не об­ла­дая необ­хо­ди­мым ба­га­жом зна­ний, из-за чего они на­чи­на­ют­ся стал­ки­вать­ся с раз­лич­ны­ми про­бле­ма­ми. При­чи­на в том, что их ми­ро­воз­зре­ние за­ча­стую со­дер­жит мно­же­ство про­ти­во­ре­чи­вой или от­кро­вен­но лож­ной ин­фор­ма­ции, а по ряду важ­ных об­ла­стей у них в прин­ци­пе нет нуж­ных све­де­ний. Эта си­ту­а­ция яв­ля­ет­ся от­ра­же­ни­ем про­блем в су­ще­ству­ю­щей си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния и в целом в куль­ту­ре об­ще­ства, ко­то­рая про­ни­зы­ва­ет все сферы и за­да­ёт свои рамки по­ве­де­ния и ми­ро­вос­при­я­тия, во мно­гом через ме­диа­про­стран­ство.

В этих усло­ви­ях имен­но кри­ти­че­ское мыш­ле­ние может поз­во­лить че­ло­ве­ку на­чать осо­знан­но фор­ми­ро­вать це­лост­ную кар­ти­ну мира. И по мере того, как ка­лей­до­скоп и хаос в го­ло­ве будет по­сте­пен­но сме­нять­ся мо­за­и­кой, у него будет фор­ми­ро­вать­ся си­стем­ное мыш­ле­ние.

Обыч­но этот про­цесс за­ни­ма­ет до­ста­точ­но дли­тель­ное время, по­то­му что необ­хо­ди­мо с одной сто­ро­ны оце­нить и пе­ре­смот­реть всё на­коп­лен­ное за годы юно­сти, а с дру­гой – найти от­ве­ты на мно­же­ство вол­ну­ю­щих во­про­сов. И так как речь идёт не о про­стом за­учи­ва­нии некой го­то­вой и кем-​то уже со­бран­ной для тебя ин­фор­ма­ции (к чему мы при­вык­ли в школе), а о про­цес­се са­мо­сто­я­тель­но­го по­ис­ка, ана­ли­за, усво­е­ния и про­вер­ки на прак­ти­ке все­воз­мож­ных зна­ний, то здесь не сле­ду­ет ждать быст­рых ре­зуль­та­тов.

Тем не менее, кри­ти­че­ское и си­стем­ное мыш­ле­ние – яв­ля­ют­ся объ­ек­тив­ны­ми тре­бо­ва­ни­я­ми со­вре­мен­но­го быст­ро ме­ня­ю­ще­го­ся мира. Если вы хо­ти­те по­ни­мать, что про­ис­хо­дит во­круг, и вести себя адек­ват­но новым об­сто­я­тель­ствам, то необ­хо­ди­мо уде­лять вни­ма­ние этому во­про­су.

Кли­по­вое мыш­ле­ние

В этих усло­ви­ях осо­бую тре­во­гу вы­зы­ва­ет ак­тив­ное рас­про­стра­не­ние в об­ще­стве кли­по­во­го мыш­ле­ния, ко­то­рое ха­рак­те­ри­зу­ет­ся быст­рым и без­дум­ным по­треб­ле­ни­ем ин­фор­ма­ции, пред­став­лен­ной пре­иму­ще­ствен­но ко­рот­ки­ми и несвя­зан­ны­ми между собой бло­ка­ми – то есть «кли­па­ми».

«Кли­по­вое мыш­ле­ние» по своей сути яв­ля­ет­ся про­ти­во­по­лож­но­стью си­стем­но­му и кри­ти­че­ско­му мыш­ле­нию, и оно фор­ми­ру­ет у че­ло­ве­ка ха­о­тич­ную ка­лей­до­ско­пи­че­скую кар­ти­ну мира, в ко­то­рой нет или на­ру­ше­ны причинно-​следственные связи. Людям с таким ми­ро­воз­зре­ни­ем слож­но стро­ить дол­го­сроч­ные планы и ра­бо­тать на их до­сти­же­ние, по­то­му что в го­ло­ве у них царит бар­дак. А учи­ты­вая их по­сто­ян­ную под­клю­чён­ность к круп­ным ин­фор­ма­ци­он­ным по­то­кам, они ста­но­вят­ся легко-​манипулируемой мас­сой.

Ос­нов­ная угро­за фор­ми­ро­ва­ния кли­по­во­го мыш­ле­ния се­го­дня ис­хо­дит из ме­диа­сре­ды, ко­то­рая по­сто­ян­но ата­ку­ет со­зна­ние че­ло­ве­ка все­воз­мож­ным ин­фо­му­со­ром. Осо­бен­но ак­тив­ны в этом те­ле­ви­де­ние, ре­клам­ная ин­ду­стрия, мно­гие про­из­во­ди­те­ли мульт­филь­мов, филь­мов, му­зы­каль­ных кли­пов, твор­цы в сфере юмо­ри­сти­че­ско­го кон­тен­та.

Дошло до того, что уже су­ще­ству­ют и ак­тив­но про­дви­га­ют­ся от­дель­ные со­ци­аль­ные сети, на­це­лен­ные на во­вле­че­ние детей и фор­ми­ро­ва­ние у них с дет­ства кли­по­во­го мыш­ле­ния – в част­но­сти, такие ре­сур­сы как «Тик Ток» и «Лайк». Их от­ли­чи­тель­ная осо­бен­ность – обя­за­тель­ное со­кра­ще­ние объ­ё­ма ви­део­ро­ли­ка до 15 се­кунд или одной ми­ну­ты, что при­во­дит к быст­рой смене те­ма­ти­ки по­треб­ля­е­мо­го кон­тен­та, его ори­ен­ти­ро­ван­но­сти на эмо­ции и, как след­ствие, по­верх­ност­но­сти. Сред­ний поль­зо­ва­тель этих соц­се­тей про­смат­ри­ва­ет 50-100 сю­же­тов в час, боль­шин­ство из ко­то­рых по­свя­ще­ны аб­со­лют­но раз­ным темам.

Им подыг­ры­ва­ют и дру­гие круп­ные пло­щад­ки, как, на­при­мер, «ВКон­так­те», где недав­но по­явил­ся ана­ло­гич­ный раз­дел «Клипы». Кроме того, во мно­гих соц­се­тях вво­дят­ся ал­го­рит­мы, по­ощ­ря­ю­щие со­зда­ние крат­ко­го тек­сто­во­го кон­тен­та, ко­то­рый по­лу­ча­ет явное пре­иму­ще­ство при рас­про­стра­не­нии по срав­не­нию с пол­но­цен­ны­ми ста­тья­ми. В ре­зуль­та­те интернет-​ресурсов (а зна­чит и ауди­то­рий), на ко­то­рых можно было бы вести осмыс­лен­ную и се­рьёз­ную дис­кус­сию по ак­ту­аль­ным темам, се­го­дня кри­ти­че­ски не хва­та­ет.

Про­ти­во­сто­ять этим нега­тив­ным тен­ден­ци­ям на уровне от­дель­но­го ин­ди­ви­да можно лишь во­ле­вым и осо­знан­ным фор­ми­ро­ва­ни­ем своих ин­фор­ма­ци­он­ных по­то­ков, что под­ра­зу­ме­ва­ет, в том числе отказ или це­ле­на­прав­лен­ное про­ти­во­дей­ствие той ин­фор­ма­ции, ко­то­рая нега­тив­но вли­я­ет на пси­хи­ку.

На уровне об­ще­ства необ­хо­ди­мо вести разъ­яс­ни­тель­ную ра­бо­ту о раз­ни­це кли­по­во­го, кри­ти­че­ско­го и си­стем­но­го мыш­ле­ния; вы­яв­лять фак­то­ры, спо­соб­ству­ю­щие их раз­ви­тию; участ­во­вать в фор­ми­ро­ва­нии бла­го­при­ят­ной ин­фор­ма­ци­он­ной среды для детей. На­чи­нать этот про­цесс сле­ду­ет с рас­кры­тия сути тер­ми­нов, что мы и по­ста­ра­лись сде­лать в этой ста­тье. Будем рады даль­ней­шей дис­кус­сии на эту тему.

Ре­ко­мен­ду­ем озна­ко­мить­ся с несколь­ки­ми ви­део­ро­ли­ка­ми про­ек­та «Научи хо­ро­ше­му», да­ю­щи­ми на­гляд­ное пред­став­ле­ние об угро­зе мас­со­во­го рас­про­стра­не­ния кли­по­во­го мыш­ле­ния у под­рас­та­ю­ще­го по­ко­ле­ния.

TikTok – ин­стру­мент фор­ми­ро­ва­ния кли­по­во­го мыш­ле­ния

По­че­му «Маша и Мед­ведь» вред­ный мульт­се­ри­ал?

Пси­хо­ло­ги­че­ская обо­ро­на. Борь­ба за бу­ду­щее