Доброго дня, камрады. Давно уже не публиковал на АШ статей. Да даже коменты не пишу, получается) Несколько раз собирался, вроде и есть темы и материалы, да так и не завершил. Деградирую похоже. И это неприятно.
Сегодня хороший день. В школе всего 2 пары уроков и допзанятие для 9тиклассников по подготовке к сдаче ОГЭ. Доп только что закончился, ученики разбежались, оценки выставил, журнал закрыл. Рядом со вкладкой школьного журнала в браузере вкладка с Пульсом Афтешока. Суббота опять же. Так пусть будет в блог субботний оффтоп про нашу школу.
Помнится, было много разговоров о том, что дистанционка убьет систему образования. Ерунда конешно. Результат работы системы образования практически не зависит от форм и методов организации образовательного процесса. Неважно в какой позе сел квартет - классно урочная система, парк-школа, монтессори или глобальная дистанционка, на выходе результат будет одинаков. Просто есть факторы, которые влияют на образовательный процесс неизмеримо сильнее чем формы и методы организации оного.
Но вот какая фигня. Дистанционка таки шарахнула по школе. Последняя четверть прошлого года ознаменовалась заметным ростом качества обучения. Кто не в курсе - качество обучения это процент учеников с оценками "хорошо" и "отлично". Ну и еще за лето из школы уволилось 6 учителей. На смену им пришло всего 2 человека. Вот так как-то все внезапно совпало - дистанционка, рост успеваемости и разбегание преподавателей в разные стороны.
Школа у нас не самая большая. 50 преподавателей да менее 700 учеников теперь. Было время, когда в школе училось под 2000 детей, но сейчас вот так.
Учителя уходят каждый год, но в этом году 6 человек - это реальный удар. Ушел преподаватель технологии, нового не нашлось и теперь я кроме информатики веду еще и технологию у мальчишек в 5-7 классах. Теперь еще и редкий учитель без классного руководства. Я например. Остался без ежемесячной доплаты в 5000 рублей. Но только потому, что у меня получилось 40 часов нагрузки. 40 часов - это 6 уроков каждый день плюс 4 часа в неделю на кружке.
В середине сентября ушла еще и математик. Было когда-то в школе 6 математиков. Теперь - 3. Часов они тоже огребли по полной программе. Можно радоваться высокой зарплате.
Вот только не получается особо радоваться. Не идут в школы новые учителя даже на новые зарплаты и доплаты федеральные. ПедВУЗы выпускают ежегодно своих выпускников куда угодно но только не в школы. 5 лет назад я сам заканчивал бакалавриат заочно - так из нашего выпуска бакалавров никто в школу работать не пошел. Диплом получили гособразца за государственный счет и только.
Систему образования скорее пришибет физическое отсутствие преподавателей чем что-либо другое. Школы завалены оргтехникой, счет компьютеров и ноутбуков/нетбуков/планшетов идет у нас на сотни. В этом году вот вместо 10 точек доступа вешают 26 ишкаф серверный меняют с начинкой. Интернет-канал у нас - оптика.
Ну и толку то. Кадров не хватает не только в школе. Обслуживать технику нужны специалисты, а ставка инженера - тысяч 12 кажется. Ясно дело у самой школы ставки инженера нет, сейчас по удаленке обслуживается одним специалистом сразу на много школ. Ну и кто пойдет. В результате школы как-то перебиваются непонятно как. Вон в бухгалтериях паника - им надо для отчетности по доплате классным руководителям работать с казначейством. Надо получить отдельно сертификаты директора и главбуха (это дополнительно к тому что у директора и главбуха уже есть по 3 сертификата), настроить защищенное соединение, настроить браузер для работы с порталом - и под это дело судорожно скидываются многостраничные противоречивые маловнятные инструкции. Так бухгалтера постигают дзен, ибо на все школы района штатных технических специалистов - фактичемки ноль.
Уровень бреда в системе не поддается оценке. Снизить бюрократическую нагрузку на преподавателей - фактически не получилось. Даже на предметников. Классные руководители и завучи завалены отчетностью на каждый чих..... Начал писать примеры отчетов и стер к хренам ибо и так многобуков а так и вовсе портянка а уже домой идти пора.
Кадры решают все. Если не все, то многое. Если кадровая проблема только в нашей школе, то я таки рад, все нормально и можно расходиться.
А я рад что выдал в кои то веки статью. Пусть даже побыстрому и в блог. Надеюсь, камрады предложат пути решения проблемы с кадрами в нашей школе. Может кто приедет и устроится. Вот трудовик очень нужен. Прям очень. 18 часов сразу. Отдам лично и проставлюсь. Иностранцы еще нужны, русоведы. И математик.
А так, все нормально.
Благополучия всем!
Комментарии
Хорошо, успеваемость растет, а растет ли реальный уровень знаний учеников или все "без палева" списывают на контрольных?
ЕГЭ даст ответ - кто и где как
гадилучился..... эхе-хе...Уровень падает, тк нет реального контроля знаний. У нас тоже в том семестре оценки были выше чем обычно, и в среднем все оценки одинаковые, т.е ставят всем четверки и пятерки, раз уж сделали задания. А как их делали никто не знает.
Не знаю, как в Татарстане, а в Москве с дистанционкой практически кратно снизили объем домашних заданий. Как, полагаете, от этого меняется успеваемость? А уровень знаний?
В Татарстане объём заданий был полноценный (школа 72), даже контрольные регулярно писали. Но уровень знаний ниже, конечно, потому как гуглить решения детки умеют уже в начальной школе. Но все стали сразу хорошистами и отличниками - это да.
Дистанционно очень трудно технически проверять домашние задания, если проверка не автоматизирована. При обычной проверке можно быстро просмотреть тетрадь, а тут пока файл загрузишь, ответ пошлёшь..., времени раза в два больше, вот и снизили объём. Уровень знаний зависит от соответствия заданий возможностям ученика. Количество заданий влияет на формирование навыков. Если навыки не сформированы, дальше осваивать новый материал будет всё труднее.
Десятикратно - "да". Пришел к таким выводам со своей стороны "своего поля".
Спасибо за зарисовку с мест, но не хватает конкретики и метрик.
К примеру - что за регион, средняя зарплата в регионе и какой типовой оклад у преподавателей (на полной ставке с типовыми надбавками)?
Ведь выпускники пединститутов есть, они куда-то уходят. Куда? Менеджеры по всему требуются все меньше, оклады там не особо растут, ковидла эту динамику вряд ли улучшила.
Конкретика и метрики - не проблема. Думаю, тут еще накидают в комментариях
Татарстан. Муниципальная школа
У меня при нагрузке в 36 часов, категория первая, получается 38000 до вычетов.
Выпускники пединститутов куда уходят - не представляю. К нам не приходят однозначно.
Понял, регион далеко не из проблемных, богатым считается среди соседних - может в этом и дело? В том смысле. что на вольных хлебах гораздо больше возможностей.
Возможно. При этом у нас действует региональная программа поддержки молодых учителей. И в педвузах есть программа целевого обучения
Учителей не хватает потому что в вашем регионе не просто найти того, кто за одну среднюю региональную зарплату будет работать на 2 ставки с 1 выходным в неделю.
Это чудовищная нагрузка если качественно работать. Да даже если учитель халтурщик, все равно нагрузка слишком большая. Впрочем в регионах везде так. И обещания в майских указах 2012 года поднять зарплату учителя до средней по региону, так и остались пустыми словами.
Во-первых, учителям никто не обещал в 2012 поднять зп до средней по региону, это касалось только врачей, ученых и преподов вузов (×2 к средней), и средний/младший медперсонал (×1). Учителей к средней обещали подтянуть к 2022-2024 гг, точно год не помню...
В итоге зп для всех таких обозначенных считают не по ставкам, а по людям. В итоге люди перегружены, но зато ситуация с зп выглядит более менее благополучно.
Тоже РТ.
Сам не препод, сосед - кандидат наук, мастер спорта итд. Хотел как-то по своему расти, директором школы в подмосковье предложили - 40тр.
я бы пошел на такие условия работы. у нас в городе ставка профессора пед. вуза, доктора наук - как раз 40000. а тут кандидат...
Знаете, после Москвы, 40тыр смотрятся не так оптимистично. И дело не в ученой степени, а в занимаемой должности, для админ. работы доктор наук - как-то перебор, кмк.
Ошибаетесь.
№ 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» (34 поручения)[3]:[скрыть]
2. Доведение в 2012 году средней заработной платы педагогических работников образовательных учреждений общего образования до средней заработной платы в соответствующем регионе;
Статистика штука тонкая. Вот наш вуз все показатели выполняет за счет ректората и администрации (которые ведут почасовку и считаются преподавателями). А вот преподаватель, который не занимает административной должности, получает за месяц работы на ставку со всеми доплатами 16 тыс. руб (без степени) и 25 тыс руб (доцент кандидат наук), и это с учетом северного коэффициента 25%. При средней з/п в регионе 38,3 тыс. руб. И это ещё хорошо. В позапрошлом году было, соответственно, 12 и 21.
Это не статистика, а наТБМтельство. Поэтому, когда начали активно мешать подрабатывать и заставлять бесплатно заниматься кураторством студентов и общественной работой, я прямо сказал завкафедрой: "Занимайтесь сами этой муйнёй" и написал заявление, как ещё трое со мной.
Указы президента необязательны к исполнению, издаются на основе действующих законов и не могут противоречить Конституции: Полномочия Президента РФ или правда против мифов информационной войны
Однако, после успешного голосования 1 июля, неформальные полномочия у него, не являющегося органом власти по Конституции, расширились. Так что мы ближе стали к нашей цели, это да...
Ты странный какой-то "препод", если оперируешь такими категориями.... А саму зарплату (конкретную сумму) назвать совесть не позволяет штоли, ась?
Моя тоже учитель, но она мне всё расписала - как, за что и сколько она получает зарплату, никаких "намёков" или недомолвок нет. Чота ты темнишь или не договариваешь....
Искренность твоей "исповеди" вызывает сомнение, мутно как-то всё излагаешь....
Излагаю как умею. Сумму назвал как в бухгалтерии услышал так как на руки еще не получал, чего надо то?
Понятно, моя уже получила з/п. Это (дата получения з\п) зависит от коллектива педагогов, которые и устанавливают дату получения з/п.
Как я понял - вы там нихера сами не решаете и плывёте в потоке
фекалийсобытий, сами ни на что не влияя, с чем ВАС и поздравляю.Только одно не понятно - зачем ты жалуешься обществу АШ, если сам являешься простым хатаскрайником, не желающим изменить что-то в своей школе? Парадокс! эхе-хе....
П.С. Школа, где работает моя супруга, находится в депрессивном районе Пермского края, но они свои права знают и умело ими пользуются. Бери пример и не ной, а если что-то хреново, то изменения зависят только от твоих усилий, а не общества АШ. Успеха и с праздником.
Это военнопленный пишет, они только жаловаться могут.
Недопонимание наблюдаю здесь очевидно)
Жалоб в статье моей нету. Есть только факты.
Есть факт нехватки учителей. Как нам, учителям нашей школы, не плывя по течению, решить эту проблему самостоятельно?
Ну мы вроде решаем как можем. Я на переподготовку пошел, предмет взял у уроки веду теперь на двух ставках. Где тут жалобы то? )
В школы не идут выпускники профильных педВУЗов, увольняются преподаватели по самым разным причинам. Эту проблему надо решать на государственном уровне. Мы, локально, можем только купировать.
Если первый месяц устроился - базовый оклад + категория. Надбавки и плюшки по результатам хотя бы первого месяца.
У нас весь край депрессивный. Особенно дождливой осенью где нибудь в Березняках и за неделю до зарплаты, про Александровск или Кизел можно даже не говорить, давеча занесло в Юбилейный. Такая депрессия что атас. Но народ живет потихоньку. Как известно зрение пчел и мух отличается....
На дворе вроде как капитализм....нужны кадры - повышайте зарплаты.... все просто, нет?
(если что - сарказм пополам с трагедью - сам такой, только в вузе)...
Людей нет... принимаем девочек, которым как - то перекантоваться, до замуж...или как повезет....на оклад 26 что-то бойцы не идут, даже вот и не знаем почему...всего - то 800 часов в год контактной нагрузки (это когды ты глаза в глаза с аудиторией студентов), ну и ещё 800 суеты...плюс некоторое количество отчетов (каждый месяц нонче согласно приказу проректора по науке)....и почему люди не идут на такие шикарные условия???? Загадка....
Люди не идут просто потому что не могут работать на этой работе. Просто нет у людей этого специфического набора компетенций чтоб войти в аудиторию а тем более в класс школный и провести занятие.
За какие угодно деньги
в нашем провинциальном городе оклады примерно такие же, а вот мест по моей специальности (см. инфу в учетной записи) нет уже не первый год. так что лично я бы не отказался от такой нагрузки за такие деньги. надоело работать не по специальности.
Что сказать за магадан..химическая технология тугоплавких неметаллических и силикатных материалов....милости просим...
как кандидат философских наук я малость далек от указанных вами наук, но за предложение спасибо
вот если бы это были курсы философии, этики, истории религии, социальной психологии (и других ее разделов), педагогики, на худой конец, - экономики или обществоведения - тогда да...
Я вот для метрики дам инфу.
Моя давняя знакомая. Курган. Педстаж 34 года. Высшая категория. Школа входит в тройку лучших школ города. Учитель начальных классов. Зарплата со всеми надбавками порядка 18500р до налога. (Пардон, зарплата не точно, с точностью до 500 р)
Это около 14 часов без продленок и прочей внеурочки. И даже без 5000 за классное руководство.
Это 18 часов, насчёт продление не знаю. Вместе с классным руководством. Что то она там говорила о продленке. Тут не помню.не хочу врать. А 18 часов как она объяснила это полная загрузка на ставку.
С 1 сентября этого года правительство добавило 5000 за классное руководство. И тут возникают вопросы - или вам недоговаривают, или администрация совсем отмороженная. Потому как доплачивают за каждый чих. Проверка ВПР, дополнительные занятия, замена, подготовка к олимпиаде, успехи учеников, работа без нареканий, в конце года за отсутствие больничных. Много пунктов. Ну и урезать могут.
Хи, интересно. Я свяжусь. Уточню напишу здесь потом.
не добавило, а установило тариф. Было 1-1,5 тыс., стало 5 тыс. Правда, местные РОНО нашли выход из положения, тарификацию урезали, так что общая сумма зарплаты не изменилась.
Уже-не-коллега, вы, извините, бредите? Или вы "дочь офицера", которая никогда не преподавала, а строчит тут статьи? Какая нафиг не зависит и улучшение? Школьники делали все тесты и дз, открыв интернет, а то и сидя с мамой. Да и учителя ставили оценки выше, потому что как спросить с ребенка, если преподавание превратилось в дистанционную фикцию?
А так да, школа - это полный ПтбмЦ, благодаря стараниям наших чинуш. Меня хватило на один год, думал совмещать с основной работой. Потом плюнул, и ушел в первую работу полностью. Терпеть весь этот бред ради каких-то жалких 20+ тыр в месяц может только мазохист. Ага, еще и срезали зп как только все выборы прошли.
Василий, вы свалили из школы проработав год совместителем, и претендуете на то чтоб учителя со стажем считали вас коллегой? )
Попробуйте поподробнее объяснить ваши претензии к процитированному тезису. Возможно, вы поторопились и торопливо недовникли.
Непонимание иронии не лечится.
Ну конечно же зависит )) Сознательных учеников не так много, большинство напрягается автоподстройкой коллектива, грубо говоря - все пишут и я пишу. Для мелких особенно актуально. Очень хорошо прочувствовал по лоботрясу третьекласснику.
Ну конечно же. Родители под боком, и за домашками следят, и на контрольных против списывания не возразят )) Вот вернутся дети снова в класс - там цыплят и подсчитаете. Оценки подтвердят "не только лишь все" (с)
А про бюрократию и нехватку кадров - то да...
Как будет угодно)
По мне - не зависит. Адекватные ученики работают при любой системе, остальные - при любой системе личностных достижений не демонстрируют. Даже межпредметных.
Тут можно спорить и уточнять долго и плодотворно. Однако, ИМХО, есть много факторов влияющих на качество выпускников школы и формы и методы организации - не является определяющим. Как и деятельность учителя, к сожалению.
При СССР, который я еще застал, тянули всех и очень даже успешно по сравнению с Вашим уклоном - в одну сторону считанные гении, в другую быдлота, которая не знает вообще ничего. А потом - ах, ах, как же так случилось, что народ у нас сплошное тупое хомячье да гопники. Знаем мы таких рационализаторов, И любителя таких методик - Грефа - тоже знаем. И чем это заканчивается знаем.
Не буду оспаривать
Просто предложение - проанализировать факторы, влияющие на качество выпускников школы.
Знать бы еще критерии качества. А для начала определиться лепим ли мы из детей сознательных личностей - или оказываем "образовательные услуги". Впрочем, по Вашему посту понятно что последнее.
Критериии... Ну можно взять официальные формулировки личностных и межпредметных достижений учащихся. Это во ФГОСах можно прочитать
>> Впрочем, по Вашему посту понятно что последнее.
И где это в моем посте Вы разглядели. Цитату?
В подходе чувствуется. Тонкая такая штука... Просто я очень хорошо знаю чего бы я недополучил без ЛИЧНОГО общения с преподавателями. Но если Вы этой тонкости не чувствуете (а Вы прямо утверждаете, что от формы обучения результат не зависит) - говорить, в общем то, не о чем. Возможно мне просто везло на учителей. А может я просто замечал то, что ускользало от внимания других - как помимо формальных знаний передавалось что-то еще.
Поговорить всегда есть о чем, если есть хотя бы малое честное желание сделать мир чуть красивее)
Вы вот не сочли нужным потратить время на формулировку и анализ факторов, влияющих на качество выпускников школы. И возможно сделали поспешные выводы.
Я ведь не просто так предлагал. У меня каждый год три четверти выпускников девятых классов выбирают информатику как предмет по выбору на ОГЭ. Это показатель наверно можно считать показателем хорошей синергии в учебном процессе) Вряд ли кто-то лучше самого учителя знает ценность работы школьного учителя и каких трудов стоит поддерживать эту самую синергию на должном уровне.
И при этом я прекрасно понимаю - благодаря кому не самом деле в школе возможны успехи учеников. И мне на самом деле невероятно грустно, когда окружающие не видят, не желают видеть очевидного.
Формы и методы, да и сама работа учителя - это совершенно незначительные факторы по сравнению с фактором влияния родителей. Родители - вот ключевой, определяющий фактор.
Родители формируют личность ребенка, его обучаемость, структуру его характера - все это еще в дошкольный период.
Школа работает уже с тем что создали родители. Или не создали...
Но сами взрослые люди, сами родители упорно не желают замечать своей значимости и своей глобальной ответственности. Затаскивают на пьедесталы Учителей и стараются взвалить на них ответственность за воспитание своих собственных детей. Но уже поздно. Дело сделано. В школе учителя могут лишь голыми руками пытаться сглаживать мелкие заусенцы на сформировавшейся личности. А там уже металл. Там уже все в кровь и стоит неимоверных усилий даже сделать так, чтоб проблемный ученик тебя просто заметил на уроке. Малая толика внимания, которую родители недодали ребенку в детстве рождает тяжелые проблемы в школе...
Как то так.
Я еще при СССР заканчивал школу, и в нынешней системе мне не нравится всё начиная с возможности забить на все предметы кроме обязательных и/или выбранного направления. ОБЩЕ-образовательноть накрывается медным тазом.
И да и нет. Детям крайне необходимо разнообразие взглядов на мир, разнообразие мировоззрений, моделей поведения и пр. На учеников может цепляться вирусная зараза - увлеченность преподавателя свои делом. Это электронным образом не передаетстя.
Да и банальная социализация в коллективе при удаленке отсутствует. Этого критерия в целях обучения вообще нет, но раньше его было невозможно избежать - а вот в связи с удаленкой его нужно рассмотреть отдельно. Тем более, в нынешнее время проблемная социализация у детей - штука популярная.
Очевидно да. И это то, о чем я и говорю. Похоже кто-то передал ученикам что-то помимо знаний, но не заметил этого ;-)
Страницы