Надо ли быть отличником

Аватар пользователя genri-lezin

Первый слева -- Карпухин В. -- настоящий отличник-медалист. Восьмой в том же верхнем ряду -- автор, круглый четвёрошник. Горжусь своим достижением, ведь школа была одной из лучших. Хотелось бы узнать о дальнейшей судьбе Славы Карпухина.

http://obrazi-ekonomiki.ru/nado-li-byt-otlichnikom

В течение всей жизни меня время от времени занимает вопрос: зачем, почему и на какой почве растут отличники? Почему я отличником никогда не был -- от недостатка способностей, особенностей своей психики или от внешних обстоятельств? Иногда в школьные годы мелькала мысль, что надо собраться, подтянуться и выйти на передний край своего учебного процесса, но обычно всё шло по-прежнему, то есть так, как получалось само собой.

По моим воспоминаниям легче всего стать отличником в первом классе. Достаточно сидеть на своём месте, руки держать на парте, смотреть в сторону учителя, без разрешения не вставать, не разговаривать. И писать буквы ровно. Чистописание – очень важный навык, он формирует дальнейшее отношение к учёбе и выявляет характер.

С чистописанием у меня произошла неопределённость, до сих пор пишу, если сильно не стараюсь, криво и косо. У моей мамы почерк был очень чёткий, ровный, она хорошо окончила 10 классов, считалась образованной и её даже взяли на работу в секретариат крайкома партии. У папы же школьное образование закончилось на четвёртом классе церковно-приходской школы. Его учитель-дьяк, видимо, и сам писал плохо. Но отец от природы умел рисовать и поэтому буквы он тоже больше рисовал, чем писал. Читать тексты, написанные отцом, очень трудно. Когда он позже был руководящим работником, секретари-машинистки старались с ним не работать, не могли понять его записи. Поэтому мой почерк, будучи унаследован от обоих родителей, на одном листе может быть хорошо читаемым, но тут же непонятным мне самому.

В те годы, когда я родился, о методах воспитания детей знали только в семьях, сохранивших традиции. Но таких семей было мало. Мои родители получили некоторое воспитание только в раннем детстве, а потом у их родителей всё пошло кувырком. В 1914 г. началась война, маме было два года, отцу десять. Затем революция, гражданская война, голодные годы и волны социально-экономических преобразований. При таком калейдоскопе событий всем им было не до знаний на темы воспитания. Поэтому надо признать, что меня, как и большинство других детей-сверстников, воспитывали родители, не имевшие представления о педагогике.


 

Когда я был в утробе матери, шёл известный 37-й год, мои родители были в реальной опасности, но всё обошлось, репрессии задели только деда по отцу. Но на моей психике то состояние общей тревоги, видимо, не могло не отразиться. Когда мне было два года, мама варила на самодельной электроплитке суп, я крутился у её ног, а молния ударила по проводам на крыше. Кипящая кастрюля вылилась на меня и я потом с тяжёлыми ожёгами несколько месяцев лежал и, как говорят, часто плакал от боли. Не миновали меня и «неизбежные» корь, скарлатина и дифтерия. Лекарствами тогда служили красный стрептоцид и ложка обычного скипидара вовнутрь и в виде компресса на грудь. Затем началась война. От голода в Алма-Ате люди не умирали, но иногда приходилось по несколько дней сидеть на жмыхе. Поэтому, когда война в мае 1945 г. окончилась и я осенью пошёл в первый класс школы №1 им. И.В.Сталина (она была к нам ближняя), я выглядел далеко не розовощёким крепышом. Пишу об этом исключительно для соблюдения истины.

Учебный процесс в первом классе мне совсем не запомнился, хорошо помню перемены. В тёплые осенние и весенние дни после звонка сразу бежали за угол школы, там всегда кто-то играл в деньги на земле со свинцовой битой или в «лянгу», тоже на деньги. Или бежали через дорогу на городскую барахолку за пончиками.

В первом классе я старался писать буквы правильно и был почти отличником. В 1946 г. мы переехали жить в г. Ригу, там я пошёл во второй класс, моё детство на этом закончилось и началось отрочество. Оно длилось семь лет до 1953 г. – до окончания 8-го класса. После этого наступила юность. Это моя градация жизненных периодов, у других она может быть иной.

В моём личном архиве сохранились свидетельства об учёбе почти за все школьные годы и затем – студенческие. На этой документальной основе и, освежив воспоминания, можно провести небольшое социологическое исследование, назвав его, подражая Л.Н.Толстому, «Детство. Отрочество. Юность».

Второй и третий школьные годы прошли, оставив в памяти мало следов. Арифметику вела Анна Ивановна, полная женщина лет сорока, но она казалась нам уже бабушкой. Она периодически душевно и умело рассказывала о своём сыне, каким успешным он стал, какой он хороший. Советовала хорошо учиться, чтобы стать такими же. Её чёрный костюм часто был испачкан мелом, но мы над ней не хихикали, Слушали, затаив дыхание, и так проходило полурока. Никого другого из учителей хорошо не помню. Уроки физкультуры проходили формально, но в зале всё же был «конь». Уроки пения проходили со смыслом, учителем был пожилой латыш, выявлял способных для участия в больших спевках – городских, районных. Один-два раза в год все школы участвовали в городском празднике песни на стадионе. Я в пении был статистом ввиду отсутствия таланта. Уроки рисования запомнились одним случаем. Учитель поставил на стол большое берёзовое полено с топором и я, в отличие от всех, его изобразил в акварельных красках так удачно, что на перемене меня позвали в учительскую показать рисунок. Художественного таланта и тяги к изобразительному исскуству у меня не было, но сказалась тренировка. Дома у нас были альбомы, открытки и я некоторые из них пытался перерисовывать. Но особенно любил раскрашивать карикатуры из газет, из популярного в те годы сатирического журнала «Крокодил».

В общем, третий класс я окончил неплохо: русский устно и письменно – 4, арифметика – 4, рисование – 4, чистописание – 3, пение – 3. Учёба шла легко, претензий ко мне не было.

Четвёртый класс запомнился тем, что я сидел за одной партой с Бентелевым Толиком, отличником. Друзьями мы не были, он был занят собой. Кроме того, что он хорошо и отлично учился, у него была страсть и, думаю, талант. Его тетрадки в клетку, для арифметики, были заполнены нарисованными муравьями-воинами. Он этих муравьёв рисовал быстро и аккуратно в каком-то порядке. Одна армия воевала с другой. Он мне объяснял правила, я пытался вникнуть, но сейчас уже ничего не помню. Толик был спокойным, нормальным парнем. И мне одно время захотелось взять с него пример, попробовать учиться лучше. Я пытался начать с того, чтобы приучить себя писать буквы ровно, как он. Но у меня не получилось. Почему я так хорошо помню этого своего одноклассника – он в пятом классе неожиданно перестал быть отличником. Стал обычным учеником. Он объяснил, что надоело. По нашим временам он мог бы стать успешным программистом.

В пятом и шестом классах стало учиться труднее. Добавились новые предметы, требующие не только понимания, но и зубрёжки – немецкий язык и латышский. Говорят, что русский язык тяжёлый. Как я понял, немецкий не легче. А латышский вообще неподъёмный, в нём падежей и правил ещё больше. Без разговорной практики понять его трудно. А практики не было, школы были раздельные, во дворе с латышскими друзьями говорили по-русски. В связи с этим в учёбе возникли проблемы. За шестой класс я в итоге получил девять троек, четыре четвёрки и одну случайную пятёрку. В среднем 3,4 балла. Всё бы было «ничего», но появились претензии к моим прилежанию и поведению.

Учился в нашем классе хороший мальчик – Миша Абрамов, был он почти отличником. У него были два брата, один старше на два года, Володя. Он был абсолютным отличником и к тому же делал летающие микромодели. Один раз Миша пригласил нас домой показать их. Домашняя обстановка этой семьи поразила меня. Везде был порядок и чистота, но мебели почти никакой. Молчаливость и строгость отношений. Одежда очень скромная, перешитая и штопанная. Но их мама угостила нас всех компотом. Через школу они получали какую-то помощь. Отец их работал на заводе. Владимир потом закончил школу с золотой медалью. Думаю, что отличная учёба детей была их семейной жизненной стратегией.

В седьмом классе у меня всё шло по приобретённой инерции. Интереса к учёбе особого не было. Учиться кое-как получалось и без усилий. Полчаса, час времени уходило на домашние задания, а затем – на «улицу». Или на чтение книг: детских, научно-популярных, приключенческих, фантастических, детективов (они в Риге тогда были), классики.

В классе появился новый ученик и сразу стал лидером, авторитетом, вожаком в хорошем смысле. Саша Ступников был харизматичной личностью. Он был невысокий, но крепкий и размашистый. Был способным и инициативным на разные действия. Умел играть на гитаре. Он овладел нашими умами и эмоциями. Я уговорил родителей купить гитару и мне. Не имея музыкального слуха, часами и днями по самоучителю пытался безуспешно освоить инструмент.

В Риге были крупный торговый порт, военныей флот, а также мореходное и Нахимовское училища. Поэтому у молодёжи была «морская» мода в одежде – мы сами расширяли себе брюки, вшивали клинья или растягивали штанины в мокром виде на фанерном клине, чтобы получились «клёши», закрывающие ботинки. На голове должна была надета «лондонка», то есть кепка из особой рыхлой ткани. Моряки их привозили из загранплаваний. Козырьки у кепки мы сами делали узкими. Вечерами гуляли в центре города по «бродвею» – «подметали клёшами мостовые».

Зимой каждый день встречались на катке. Всё под руководством Саши Ступникова. Однажды он придумал ходить в читальный зал изучать про мушкетёров, чтобы поставить спектакль. И мы ходили.

Один раз вечером отец пошёл к какому-то своему знакомому по работе. У того был сын чуть младше меня. Пока взрослые разговаривали о чём-то своём, мне сын показывал новую для меня игру – настольный теннис, а затем свои книги, в том числе два толстых немецких словаря. Похвалился, что уже выучил три тысячи слов. Как я потом понял, ради этого отец и взял меня с собой, решил подействовать на моё самолюбие. У меня с немецким были сложные отношения.

Средний показатель моей успеваемости за седьмой класс получился 3,7. Спрашивается, какая сила могла меня заставить отказаться от всех удовольствий отроческой жизни? Ради того, чтобы в свидетельстве за семилетнее образование стояли пятёрки вместо троек и четвёрок?

Поскольку школа №66 была семилетней, нас в конце учебного года предупредили, чтобы мы сами вовремя устроились где-то в 8-й класс. Но не исключили, что такой класс будет открыт и в нашей школе. Мы на это понадеялись.

Прошло лето, наступил сентябрь, и нашей дружеской компании, человек десять, уже стало ясно, что надо идти в ГорОНО, найти школу с восьмым классом. Со всего города собралось около двадцати неустроенных, и для них, в том числе для нас, срочно открыли в семилетке №1 восьмой класс. Эта семилетка занимала добротное трёхэтажное здание в центре города, была всем хороша, но оказалась совершенно не готовой принять на свой баланс новый класс: не было учебников и нужных учителей, не могли найти классного руководителя, способного держать в повиновении сплочённую группу подростков. Возникла ситуация постоянного противостояния между классом и учителями. Вызывали в школу родителей, проводили родительские собрания, беседовали с нами, учениками, со всеми вместе и по отдельности. Но мы могли неожиданно почти всем классом, кроме нескольких девочек, «сорваться» с уроков, умышленно опоздать на 1-2 урока, коллективно не выполнить домашнее задание, не заходить в класс после звонка, не выходить к доске для ответа, пререкаться. То есть коллективно не соблюдали свои обязанности. Недаром я написал статью о правилах поведения учеников: http://obrazi-ekonomiki.ru/pravila-dlya

Этот год был в моей школьной жизни провальным: итоговый балл всего 3,2. Получил за год всего две четвёрки – по геометрии и тригонометрии. От полного жизненного краха спасли занятия авиамоделизмом, радиолюбительством и фотографией.

Директор школы из-за нас получил сверху выговор, и было принято решение этот класс летом расформировать. Нам пообещали выдать по заслугам «волчьи билеты» и своё слово сдержали. Со мной обошлись по-божески, всего лишь указали в характеристике.

Именно после 8-го класса произошёл мой переход от отрочества к юности. Пришлось задуматься об изменении отношения к учёбе.

Был у меня не школьный товарищ, более благоразумный и интеллигентный – Валерий Кореневский. Очень начитанный и развитый. Он один раз, ещё в шестом классе, во время прогулки по городу подробно описал мне технику фотографирования, проявления плёнок и печати снимков – проявители, закрепители, чувствительность, глянцевание на стекле и всё прочее. Придя домой, я записал. И стал наседать на отца купить мне самый простой аппарат – «Любитель». Для широкой плёнки. Чтобы можно было печатать и без увеличителя. Через месяц пригласил Валеру посмотреть, правильно ли всё делаю. Он сильно удивился, что я все его советы запомнил и осуществил. На этой почве, фотографической, наше общение окрепло.

Так вот, Валерий учился в лучшей из общедоступных школ города – №23. В то время школьное образование в Риге было на уровне Москвы и Ленинграда. Спецшколы, может, и были, но я в этом не уверен, так как потом оказалось, что в школе №23 учились и дети высокопоставленных людей. У меня возникла нереальная идея перейти в эту школу в 9-й класс. Пришёл, зашёл к директору Степаненко И.Т., строгому фронтовику. Посмотрел он характеристику за 8-й класс и показал мне на дверь. Пришлось просить отца, чтобы он уговорил директора принять меня. Тот согласился, но условно, с правом выгнать, если с моим поведением будет что-то не так, отметив это на заявлении (смотри фото).

В начале 50-х годов школы начали постепенный переход к совместному обучению мальчиков и девочек. В седьмом классе для девочек в школе, где я сначала учился, был отдельный класс, в восьмом, в другой школе №1, девушки уже появились в небольшом числе, а вот в девятом, куда я попал, девушек было, судя по фотографии, уже 19, а юношей всего 14. Этот женский фактор был стабилизирующим. Юноши вынуждены были вести себя поприличнее.

Главное, вся атмосфера в новой школе была совсем другой. Для меня как бы окружающее силовое поле сменило полярность. Здесь к учёбе пренебрежительно не относились. Соответственно и лидером класса был парень совсем другого склада. Карпухин Слава со всех точек зрения вызывал уважение: спокойный, выдержанный, рассудительный, не заносчивый, готовый всегда помочь. Его мы не втягивали ни в какие затеи, понимали, что это не соответствует его статусу. Он был настоящим, заслуженным отличником, и все уважали его право им быть. Его лидерство заключалось в том, что он был примером. Рядом с ним были двое очень целеустремлённых парня, Кошелев Г. и Мостовой А., он им помогал, но они на медаль не тянули, хотя и очень старались. Были и другие целеустремлённые ученики и ученицы. Я после оканчания школы уехал из Риги и потерял со всеми связь, но уверен, что большинству одноклассников полученные хорошие знания помогли в жизни.

У меня не было мысли стать отличником, считал достаточным учиться хорошо. Я любил физику, химию, математику. Но в пределах школьной программы. Сборник задач Моденова П. попробовал, но весь осваивать не решился. С русским языком и сочинениями пришлось много потрудиться, это не моя сфера. Однако с интересом читал некоторых нестандартных поэтов, вроде футуристов. Через два года на выпускном вечере директор школы вручал многим памятные подарки, мне с печатью и подписью – двухтомник В.Маяковского. Наверное, учитель литературы так решил.

Повторюсь: всё это описываю не из ностальгии по детству и молодости, а для сравнения условий и результатов по воспитанию и образованию детей тогда и сейчас. Мой пример не универсален. Вспоминаемое мной детство было довольно однообразным и скучным. Сейчас большинство детей, родившихся в обычных районных городах и в сельской местности, живущие в «хрущёвках» и на окраинах, видят и получают от «окружающего мира» больше, чем получали мы в свои детские годы. И родители современных детей более осведомлены о методах воспитания и поэтому должны понимать, что будущее их детей не так уж плохо и бесперспективно. Надо только найти в воспитательном процессе главное, что не зависит от материального уровня жизни.

Каждая человеческая жизнь неповторима и любой личный опыт в сочетании с внешними условиями важен как взятый в отдельности, так и в сочетании с многими другими примерами. Важна также возможность делать общие выводы.

Возвратимся к заголовку: надо ли быть отличником?

Мой опыт говорит, что надо стремиться быть отличником и это стремление надо соразмерять со своими внутренними возможностями и внешними обстоятельствами. Есть грань, которую нежелательно переходить. Грань между хорошей и отличной учёбой, то есть получением полноценных знаний, и обязательным достижением формальных результатов.

Но в любом случае отличник заслуживает уважения, ведь освоение знаний – энергетически высокозатратный процесс.

Ещё: http://obrazi-ekonomiki.ru/nado-li-byt-otlichnikom

Авторство: 
Авторская работа / переводика

Комментарии

Аватар пользователя Kirpi
Kirpi(2 года 11 месяцев)

Хорошо написано, прочитал с удовольствием. Видимо автор поскромничал написав,что сочинения не его сфера. Может и надо стремиться учиться в школе на "отлично", но только никто из отличников из моего класса как-то не стал академиком или миллионером, что сейчас признак успешности и ума).

Аватар пользователя дедушка
дедушка(2 года 8 месяцев)

yes

отличник это тот кому за правильный ответ ставят 5

а в жизни почти все задачки не имеют правильного ответа и по жизни отличник это тот, кто все таки нашел правильный ответ. а не тот, кто правильно отвечает 

это разница такая как ..... ну в общем кому надо, тот понял 

когда студентов был и за отл давали копеечку то хотелось отл и получал сколько  надо было для повышеной степухи

по жизни так же 

но всегда жалел тех. кому без 5 жизни нет - это болезнь понтовиков первая 

Комментарий администрации:  
*** Отключен (лидер бан-рейтинга, слишком обильный гной головного мозга) ***
Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Спасибо за поддержку.

Быть ли отличником? -- Этот вопрос задают многие и простого ответа нет. Всё индивидуально. Способный ученик в простой по требованиям школе может вытянуть на медаль. Найдёт поддержку со стороны школы, ей же тоже надо себя показать. Если нет других кандидатур.

Почему бы не получить "путёвку в жизнь"?

Вот  я, например, после школы поехал в Алма-Ату поступать на металлургический факультет, конкурс был огромный, получил без поддержки три пятёрки и две четвёрки. Не прошёл. А с медалью бы приняли.

Но я думаю, что в конкретном моём случае я бы в целом проиграл. На медаль надо работать не один год, забыв обо всём. Это не для моего психотипа.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< Видимо автор поскромничал написав,что сочинения не его сфера >

Писать школьные сочинения было пыткой. Надо было на пустом месте выдумывать что-то красивое, логичное и правильное. Когда-то давно читал очерки одного классика 20-го века, он советовал писать короткими предложениями. То есть больше точек и меньше запятых. 

Аватар пользователя ИЮЛь Майский
ИЮЛь Майский(5 лет 7 месяцев)

Писать школьные сочинения было пыткой.

На склоне лет вам подфартило. С принятой ныне твиттерной краткостью.

Надо было на пустом месте выдумывать что-то красивое, логичное и правильное.

Почему "на пустом"? У вас не было собственных представлений по теме? Даже если представить некую тогдашнюю скованность идеологическими цепями, всё равно можно было как-то изложить свои мысли.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

<  У вас не было собственных представлений по теме ? >

Образы Базарова и Евгения Онегина были для меня пустыми

Аватар пользователя ИЮЛь Майский
ИЮЛь Майский(5 лет 7 месяцев)

Образы Базарова и Евгения Онегина были для меня пустыми

Печально. У меня в том возрасте уже были представления об этих персонажах, которые я мог связно изложить письменно. Хотя я ни разу не гуманитарий.

Чтобы полнее представить ваши воззрения на эту тему, хотелось бы по возможности узнать, какие литературные персонажи были для вас не пустыми.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< какие литературные персонажи были для вас не пустыми >

Была неплохая библиотека: Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Тургенев, Лесков и др. Знал Онегина и "лишних людей" и нигилистов. Читал Белинского, Добролюбова и Чернышевского, что они писали о других. Это как-то не трогало. Интересней было читать про Лаперуза, Кука, Миклухо Маклая, Арсеньева.  Или Новикова-Прибоя, Короленко. Читал много. В том числе детективы Эдгара Уоллеса. Читал Есенина, Бурлюка и Каменского из старых латвийских изданий на русском языке. Читал советских, о Маресьеве Полевого, Горького. Можно продолжить. Ефремов и др. Ещё читал многочисленные брощюры просветительские по вопросам литературы, науки и техники.

Аватар пользователя Ordin
Ordin(6 лет 10 месяцев)

" У вас не было собственных представлений по теме? Даже если представить некую тогдашнюю скованность идеологическими цепями, всё равно можно было как-то изложить свои мысли"

За изложение собственных мыслей о Печорине получил трояк с устным замечанием от училки, что не хрен тут умничать, всё давно разобрано без меня. Мое дело просто пересказывать мысли тех, кто поумней меня будет.

Скованность идеологическими цепями в чистом виде.

Аватар пользователя Илюха
Илюха(7 лет 6 месяцев)

Довлатов?

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Довлатова я практически не знаю. Случайно читал.

Аватар пользователя Anisiya
Anisiya(6 лет 9 месяцев)

Я была отличницей. Только по поведению у меня была твердая тройка) Правда, в аттестате мне натянули четверку, а то выглядело очень несолидно)) 

Правда, русский язык мне чуть не поставили четверку, но я вылезла на экзаменах за счет сочинения) Сочинения писать я обожала. Всегда писала с удовольствием и опять же на свою твердую пятерку. Учительница всегда удивлялась, как я пишу сочинения, она говорила: как ты пишешь??? ведь ты ни одного правила не знаешь!!!

Она была неправа, я твердо знала два правила - про жи-ши и про ча-ща)

Про поведение.... ну, я была просто очень беспокойным и шкодным ребёнком, а потом и подростком. Постоянно была заводилой разных каверз, или побегов с уроков куда-нибудь. 

Было ещё трудовое воспитание, когда в старших классах мы ездили учиться на разные профессии раз в неделю. Я приехала с каникул с родителями поздно при распредлении профессий и меня засунули на продавца продовольственных товаров. Я так ненавидела данное обучение, что ездила туда раз в четверть))

Препод грозился мне двойку поставить, но я экзамены всегда сдавала на пятерки (прочитав разок перед сном учебник) и препод сдался)) 

Вообще - учеба мне давалась очень легко. Я очень быстро запоминала, очень быстро делала любые логические построения, а по литературе, биологии и истории всегда рассказывла при вызове к доске больше, чем сами учителя знали)) Любила эти предметы и много читала, запоем. Поэтому мне на уроках разрешалось не писать конспекты, а читать совершенно не относящиеся к уроку книжки)) Учителя не возражали, потому что, если меня поначалу застукивали за такими делами и начинали спрашивать, то я сразу и отвечала, т.к. обычно читала многие материалы и учебники загодя. Просто из интереса)

Но регулярно отвлекала вокруг сидящих одноклассников своими рассказами) По теме урока и без. Иногда начинала рассказывать книжки. Учителя начинали орать: а ну смотреть на учителя!!!  Ей (это мне)) можно, она всё знает, а вы нет!

Школу я закончила с одной четверкой по поведению. Учительница химии отказалась мне прощать постоянные массовые побеги с ее уроков, где я была заводилой и парочку мини-взрывов в классной лаборатории))  А классная хотела меня "натянуть" на золотую медаль. Но - не повезло ей)) А мне было пофиг, я жила в своем волшебном окружающем мире, полном интересностей. 

Так, в принципе, и в дальнейшем моя жизнь сложилась. Я всегда была полностью равнодушна к регалиям, должностям, а также к тому, что считается крутыми девайсами, или статусными путешествиями, о которых потом можно рассказывать коллегам, загибая пальцы и закатывая глаза) Мне всегда был интересен сам процесс работы))) Он должен был быть обязательно сложный и творческий. И еще оказалось, что у меня, в общем-то, есть неплохие способости к руководству людьми. К сплочению коллектива вокруг какой-нибудь сложной задачи. Я, как трактор, всегда вытягивала на себе все сложности процесса)) . Ну и еще мне очень нравится творить. Создавать новое)

Поэтому меня волей-неволей вытолкнуло на неплохую руководящую должность, да и сама работа очень интересная и творческая - с одной строны, и достаточно сложная и требующая полного сосредоточения и отдачи с другой. 

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

 < Мне всегда был интересен сам процесс работы))) Он должен был быть обязательно сложный и творческий. И еще оказалось, что у меня, в общем-то, есть неплохие способости к руководству людьми. К сплочению коллектива вокруг какой-нибудь сложной задачи.>

Вас надо отнести к редкому типу людей --- энергичных, талантливых, ярких. Всё в одном букете. В этом Ваша особенность.

неплохие способности  к руководству людьми... вокруг какой-нибудь сложной задачи,

Здесь опять сочетание двух факторов.

Ко всему Вы ещё активно присутствуете на АШ.

Желаю удачи на всех направлениях!

 

Аватар пользователя Anisiya
Anisiya(6 лет 9 месяцев)

Ну спасибо))))

Аватар пользователя osoboye_mneniye
osoboye_mneniye(3 года 7 месяцев)

Надо было на пустом месте выдумывать что-то красивое, логичное и правильное.

Вот вы сами и ответили на ваш вопрос. У меня ребёнок заканчивает начальную школу. В третьей четверти одна четвёрка. Год, возможно, на пятёрку выйдет. Но это абсолютно не цель. Просто сейчас в России в обычной начальной школе универасльная программа легко даётся среднестатистическому ученику. И вот, как раз, когда в учебниках встречается всякая ахинея (в основном детям корёжат мозги с помощью предмета "Окружающий мир"), я ребёнку говорю, чтобы вместо выбора готовых ответов писала, как считает правильным. Из последней хабарды припоминаю, как детям в разделе "Для чего нужна экономика" прививали, что главная задача экономики - удовлетворение потребностей людей. Во-первых, непонятно, каких именно людей - граждан только своего государства, всех граждан своего государства (или избранных), или не только своего государства... Вообще всегда считалось, что ждя обеспечения личных финансовых потребностей работать нужно, а не экономику строить. Кроме того, совершенно неверно утверждение из учебника, поскольку на самом деле главная и наипрямейшая задача экономики - обеспечивать функционирование и развитие государства. А вот уже от качества развития государства зависит, какие именно потребности граждан и в какой степени будут удовлетворены. Далеко не все потребности можно удовлетворить экономически. Есть потребности в культуре, искусстве, спорте итп. В конце концов есть и немалая доля граждан, желающих нажраться, заблевать весть подъезд и насрать на Красной площади. Это невозможно обеспечить строго экономическими методами. Да и не всегда нужно. В общем примитивизм в образовании налицо. Ещё был вопрос на узнаваемость мировых валют - евро, доллара итд. Для гражданини России 9-11 лет, которому деньги нужны лишь сбегать в магазин за хлебом, такого рода знания абсолютно ни к чему. Если он только не собирается покупать жвачку у иностранцев в интуристе))

Это я всё к тому, о чём и вы говорите. Чтобы быть отличником, надо давать нужные ответы в тестах. И ладно, когда речь об Окружающем мире. Потом начнётся история, литература - там вообще мрак. Уже сейчас (в 3 классе!) в учебнике Литературное чтение печатают гарфомана Сашу Чёрного и ещё много всякого невнятного.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Об экономике. Вообще-то экономика и жизнь почти одно и то же. Когда-нибудь они сольются и экономика исчезнет. Но сейчас, чтобы анализировать процессы, это якобы отдельная наука со своими законами. Которые на самом деле являются законами природы и жизни.

Аватар пользователя zeland
zeland(3 года 9 месяцев)

… но только никто из отличников из моего класса как-то не стал академиком или миллионером ...

… была такая народная примета в позднем СССР  - если учился на пятёрки, то и ездить будешь на пятёрке )))

… из моего класса выпуска 1972г.  Михаил Г. стал КХН, Ольга Р. - КМН  и я  -  КТН и ещё двое  инженерами, остальные не отличники - младшим обслуживающим персоналом ((( 

Аватар пользователя evm11
evm11(9 лет 3 недели)

Херь полную написали.

Вот на личном примере - я закончил на отлично инситут по специальности радиоинженер. Эти знания на отлично не позволябт стать успешным профессором или миллионером (бизнесменом). Для этого нужны другие знания на отлично. А моих знаний на отлично - это работа простым инженером разработчиком. Хрошим разработчиком, и не выше.

Вот сейчас руководитель нашей фирмы по производству электроники (!!!) до этого был мангером сети ресторанов макдональс. Но у него обрзование - менеджмент и управдение, а я в этом как свинья в апельсинах.

Так что заработать миллион даже если ты с отличием закончил учебное заведение, в условиях современной экономики надо было еще и "правильную" профессию выбрать.А если выбрал "не правильную" профессию, то даже если ты профессионал, то просто будешт получать зорошую зарплату выше средней для данной специальности, но не более.

Аватар пользователя goto
goto(6 лет 3 недели)

склонность должна быть у человека к управлению.

Тогда профильное образование, если оно есть, ложиться в кассу, а если нет, то можно и без него.

У нас директор в свое время пришел после института электронщиком в контору, еще при Союзе. В 90-е переключился в коммерцию, т.к. именно она давала деньги, стал коммерческим директором. Потом создал отдельную свою компанию.

Но по характеру это коммерсант, поэтому и без профильного образования нормально получается.

Аватар пользователя Nemoo
Nemoo(7 лет 4 месяца)

с тяжёлыми ожёгами

Да, душевно написано, и всего одна ошибка в одном слове (запятые не считаем). Все б такими троечниками были.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Я поставил себе правило писать не в рамках соцреализма, а "как было". Жизнь сложная и тянет человека то туда, то сюда. А ты должен держать общее направление. Так хорошо и для жизни, и для рассказа о ней.

Аватар пользователя blkpntr
blkpntr(5 лет 10 месяцев)

В 1956 году произошла реформа орфографии, которая практически случайным образом изменила написание о/ё после шипящих: шопот > шёпотжолудь >жёлудьжолоб > жёлобчорт > чёртщолкать щёлкать, но ключём ключом (оставлено Ильичём для В. И. Ленина), ежёвый > ежовыйручёнка ручонка... Запутаться очень легко.

Аватар пользователя Nemoo
Nemoo(7 лет 4 месяца)

Т.е. надо просто запоминать? Девчёнка/девчонка, тоже, получается, оттуда, из 56-го года?

Есть слово ожёг (руку). Как существительное, - ожог. У меня практически абсолютная грамотность, хотя правил не знаю и не учил почти. В школе учительница русского языка об этом знала, и, диктуя предложение с ;, остановилась за моей спиной, посмотреть, правильно ли я напишу предложение. Когда я нарисовал ; там, где надо, единственный в классе, спросила, почему я поставил именно этот знак препинания. Я ответил, что не знаю, просто мне кажется, что именно он тут должен быть. 

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Когда начинаешь думать, повышается вероятность ошибки. В ответственных случаях лучше посмотреть в словаре.

Аватар пользователя qdsspb
qdsspb(9 лет 2 месяца)

... Когда я был в утробе матери, шёл известный 37-й год, мои родители были в реальной опасности, но всё обошлось, репрессии задели только деда по отцу. Но на моей психике то состояние общей тревоги, видимо, не могло не отразиться...

Что то напомнило эпичный пятомартошный батл 2018 на твиттере «Радио Свобода» под девизом «Как ваша семья пережила времена сталинских репрессий?»

«Мой дедушка лично знал Сталина… Однажды он разговаривал со Сталиным и нечаянно кашлянул… Сталин позвал Берию и Жукова, втроём они избили дедушку ногами, вырвали у него печень и съели её… Дедушка выжил, но после этого никогда не кашлял…».

«Забрали всю семью за то, что вместо одного ежа держали двух ежей. Страшные времена были, прямо как сейчас».

«Забрали бабушку, а папа остался плавать в ванне, так в ней и вырос!».

«Мне дед рассказывал, что, когда он был маленьким, он украл три колоска пшеницы с картофельного поля, за что его приговорил к расстрелу лично Сталин. Расстреливали Жуков и Берия, но у них заело наганы, и деда сослали в Сталингулаг, в Саратов, где он научился твитить и материться».

«Мой дед был денщиком Сталина. Каждый день Сталин требовал менять обувь на новую. Однажды дед забыл купить новые ботинки, и Сталин ЛИЧНО выпустил в него девятнадцать пуль. После этого случая его сослали в Гулаг, где он долгие годы добывал волосы для усов кровавого тирана».

«Однажды мой дед, простой сибирский крестьянин, достал в очереди свой новенький Iphone 8 и прочитал вслух анекдот про Сталина из Twitter. Потом ему пришлось 25 лет юзать в воркутинском лагере старую Nokia. Не забудем, не простим!!!».

«Мой дедушка на одну минуту опоздал на работу и его расстреляли. С тех пор он приходил на работу на одну минуту раньше».

«У меня есть собственная история о ГУЛАГе и сталинских репрессиях. В детском саду нас заставляли ходить строем и разбирать-собирать на время автомат Калашникова. Кто укладывался в норматив, тех выводили на прогулку и выдавали положенный дневной паёк в три пареных брюквы. Кто не укладывался в норматив, тех помещали на ночь в холодный барак, где штрафники должны были голыми руками всю ночь сортировать по мешкам куски сырого урана. Дневная пайка урезалась до одной брюквы. На выпускном всех отстающих расстреляли, а отличников боевой и политической 1 сентября под конвоем повели в первый класс школы…».

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Для qdsspb:

В твиттере не участвую, не понял, о чём и зачем Вы много цитат привели.

Я в тексте упомянул, что мама моя работала в секретариате крайкома партии. Отец мой полгода 1937 был в командировке в Москве со своими идеями. В это время был разгар компании по чистке рядов. Многие пострадали, в том числе мой дед.

Обсуждать эту тему не хочу. Но что было, то было.

Аватар пользователя qdsspb
qdsspb(9 лет 2 месяца)

Не, я не обобщаю.

Аватар пользователя fivik
fivik(2 года 11 месяцев)

Крепкие люди были! У меня обычно после четвертой пули уже сильно чесаться начинает

Аватар пользователя felixsir
felixsir(5 лет 9 месяцев)

Да зря вы так, я хоть и попозже и немного благополучнее, но ощущения/воспоминания точно такие же. Мы с камрадом из группы риска(в дальнейшем может получиться, а может и нет). Это сообразительные и деятельные лентяи. Кстати, такими авторами забиты АШевские ленты. Именно для этого контингента исключение и частный случай питательная среда. На ниве точных знаний особо блеснуть нечем.

И да, я могу судить, сам из таких))

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< Это сообразительные и деятельные лентяи >

В Ваших словах много правды. Очень не люблю делать, что не нравится. Лень появляется.

Аватар пользователя VDF
VDF(5 лет 1 месяц)

ЗА отличников не скажу. А вот человеком быть надо. Но на человеков не учат в школах и ВУЗах.

Комментарий администрации:  
*** Уличен в систематической дезинформации, пример - https://aftershock.news/?q=node/843533 ***
Аватар пользователя kurgan
kurgan(3 года 1 месяц)

В школе отличником не был, но и троек не было. Далее, две вышки, с золотой медалью и красным дипломом. Особо не помогало, но и не сказал что бы помешало.

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Ув. kurgan! Ваша история, будь она описана, может оказаться поучительной. 

Аватар пользователя kurgan
kurgan(3 года 1 месяц)

Сложно описывать обучение в двух закрытых заведениях.

Аватар пользователя Исидор Никифорович Курляндский

5+ Вам за сочинение

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Ув. Исидор Никифоро…!  За пятёрку да ещё с плюсом спасибо. Должен поправить Вас, это не сочинение, а факты. Даже немного надеюсь, вдруг кто откликнется.

Аватар пользователя Исидор Никифорович Курляндский

Ну да "сочинение" в школьном смысле)), конечно же, на тему — "Как я учился в школе". Никакого другого смысла я в виду не имел).

Аватар пользователя zhsale
zhsale(5 лет 10 месяцев)

Отличник. Чтобы правильно оценить методику преподавания и не потерять связь с усвоением материала преподавания (эффективно  ли я преподаю) учитель ВЫНУЖДЕН опрашивать учней. При опросе ВСЕГДА образуется разнообразия степени усвоения. Эта степень является базой оценок способностей. Поэтому всегда будут быстро усваивающие и слабо усваивающие - отличники и двоечники.

 Я не знал сути деления по оценкам. Школу закончил 3-ели -ели 4. Техникум - с первых дней стал отличником. Потом в универе учился и ночью работал, практически ничего не учил - всегда получал повышенную стипендию (первый и шестой семестр - получал обычную). Я не понимал почему люди получают тройки - это же как нужно постараться - даже на лекциях спать. 

 Но презрения к сокурсникам или зависти к лучшим никогда не испытывал, даже в школе 

 Так что отличник - двоечник - это все таки дисперсия задатков - вечное явление

Но вот только до сих пор не могу понять почему школа меня так давила ведь даже на городской олимпиаде по физ.матике из 27 отличников-однокашников победили только я и мой товарищ. Зачем школа так давила, что хотела - не понятно. 

Комментарий администрации:  
*** Наш главный враг не запад, а мы сами со своим поганым жизненным укладом ***
Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< Но вот только до сих пор не могу понять... >

Вот где кроются резервы для развития. Надо понять.

Аватар пользователя zhsale
zhsale(5 лет 10 месяцев)

Мое мнение о развитии способностей отрицательное - не возможно развить СВЕРХ природной наследственности. Угробить наследственные подарки - трудно, но можно. А вот развить - это уж извините, подвиньтесь. Академик Бехтерев неосторожно публично охарактеризовал Сталина :"Сухорукий параноик". Результат его внучка очутилась без родственников а детдоме. НО ведь она самостоятельно СТАЛА Знаменитым корифеем -академиком - психологом. Это и есть наследственность. Даже свинцовые условия детдома не смогли их уничтожить. Ну и моя жизнь доказывает убойную силу способностей- даже школа за 8 лет не смогла меня оболванить.

 Я не верю в развитие способностей, а тем более в массовой школе.

 Считаю, что главная задача школы научить общеобразовательному минимум и выявить ломоносовых

Комментарий администрации:  
*** Наш главный враг не запад, а мы сами со своим поганым жизненным укладом ***
Аватар пользователя Txip
Txip(8 лет 9 месяцев)

Эта степень является базой оценок способностей. Поэтому всегда будут быстро усваивающие и слабо усваивающие - отличники и двоечники.

Хотя школьная программа одинаковая уровень учителя (и от этого не куда не деться) разный. Поэтому троешник из одного класса может быть на голову выше отличника из другого.

Аватар пользователя марионетка мордера

Вам 81 год ??? и иметь такую память о младых годах ?????? .".Холмс - ну как"Но, черт возьми, как?

?????

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< Вам 81 год ??? и иметь такую память >

Сам удивляюсь, надо бы уже быть дряхлым и ничего не помнить ...

Я с десяти лет собираю и храню семейный архив. Так получилось, что родители не возражали, откладывали мне всё. Так год за годом. Очень много фото, плёнок, открыток, писем, газет. Это обновляет и поддерживает память.

Советую всем привести свои залежи привести в порядок.

Аватар пользователя марионетка мордера

Припоминаю , что вы были руководителем в энергетике ...может быть так - что на память ,Силовые линии электрического поля  влияют???

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

< Силовые линии электрического поля  влияют??? >

Может быть: пока ещё не расстаюсь со всеми электроинструментами, в том числе с электросваркой.

Но если серьёзно, то у меня сейчас конёк -- образы физические, технические применительно к экономике.

Аватар пользователя марионетка мордера

"Вы знаете кто этот мощный старик? Это гигант мысли, отец российской энергетики !!" - точно про вас !!!)))) 

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Поясните, пожалуйста, о ком Вы говорите и из каких источников информация?

Аватар пользователя марионетка мордера

Ну вот ...хотел сделать комплимент , так как вспомнил , как мы здесь обсуждали ваше фото с авы, и вы как-то в коментах говорили , что очень много работали в энергетической сфере , и добились немалых успехов...Разве я вас этим обидел ??? и вы не МОЩНЫЙ старик ??? Может вас задевает , что я вас назвал стариком ? , но вспомните свои младые годы , люди в 80 лет казались динозаврами , да чёго уж там , вы одного года с моим отцом , но его нет с нами уже 19 лет...

Аватар пользователя genri-lezin
genri-lezin(4 года 4 месяца)

Ув. марионетка мордера.

Во-первых, я не обидчивый и к слову "старик" отношусь спокойно. Сожалею, что Вашего отца не стало 19 лет назад. Было тяжёлое время. Мне как-то удалось собраться и выжить. Дай бог Вам долгих лет.

Меня несколько смутили Ваши слова о моей деятельности в энергетике. Я работал на производстве, но в угольной шахте. Затем долго в АН по теме горное давление. С "энергией" на АШ моё имя может быть связано потому, что я исхожу из тезиса -- "всё в мире это энергия". На этом построены и написанные мной статьи и книги "Образы экономики" и "Естественно-научные основы экономики". Ещё есть статья об электромобилях в РФ.  

 Вы пишете: "...обсуждали ваше фото с авы…"  --  это мне не понятно, или забыл или это ко мне не относится.

Что касается моих воспоминаний, отношусь к этому с практической стороны. Смысл жизни, как я считаю --  воспринять, сохранить, создать и передать информацию. Любую информацию, не обязательно глобальную. Сейчас есть возможность это делать. Каждый должен оставить информацию о себе и близких, о том, с чем сталкивался, как преодолевал. Никто не сделает это за нас. С другой стороны, эта деятельность наполняет смыслом жизнь "стариков". Отдельная информация о себе может быть малозначимой и не интересной. Если такая информация будет массовой, то это уже значимый социально-экономический фактор.

 

Аватар пользователя марионетка мордера

Тогда прошу пардона...))) видимо немного спутал...Но помню ваш комент или даже статья  об алкоголе , и вы его противник ...)))) Или опять напутал ???  кажется там вы говорили  , что это вы на аве , и все тогда поразились , что вы в во столько-то лет , такой живчик ...))))

Страницы