Взаимная вражда | Эксперимент в детском лагере

Наиболее интересные цитаты:

... Опишем пока так. Человеку необходимо, в данном случае, мы имеем в виду подростка, быть сопричастным социальному целому.
Ему, как будущему самостоятельному "я", необходимо побывать в коллективном "мы".
Собственно говоря, здесь моделируются простые законы традиционных обществ.

Собственно, общество живёт по законам "мы" и "они".

В одном из экспериментов, о котором упомянем коротко. Это эксперимент американского исследователя Шерифа. Знаменитый эксперимент о групповых взаимодействиях в подростковом летнем лагере.

Дети приехали в летний лагерь. 2-3 дня их не разбивали на отряды и между ними сложились какие-то, пусть поверхностные но дружеские отношения.

Спустя 2-3 дня исследователи предпринимают следующее. 
(Вообще говоря, смысл исследования таков, - какие факторы повлияют на образование группы, что повлияет на образование социальной единицы, именуемой коллективное "мы". Коллективное "мы", которое противостоит некоему "они". 
Так вот, оказывается, что роль такого фактора может выполнить, ну, вообще-то говоря, всё, что угодно, любая деталь.)

Детей проверяли, всех детей в летнем лагере проверяли, скажем, на остроту зрения и сообщили им о том, что теперь их разделили по данному признаку.
Создали два отряда детей с различной остротой зрения. 

Интересно, что на самом деле это было не так. На самом деле их разделили совершенно случайным образом.
И к проверке на остроту зрения это не имело никакого отношения.

Но само сообщение о том, что есть какой-то признак, различающий две группы, влияет на образование и консолидацию этих групп.

Далее Шериф говорит о том, что такой консолидации, а через некоторое время и взаимной вражде способствуют любые соревнования, скажем, спортивные соревнования.
И оформляется группа тогда, когда у неё появляется собственная символика, собственное коллективное название, там соколы и орлы, собственные предметные символы, например, флаг.
Или рисуночное изображение члена своей группы.

И надо сказать, что мы рассказываем об этом коротко и заметим только одно:
Прекращали эксперимент тогда, когда дело доходило до уничтожения символики.
Взаимная вражда начинается с того, что символ коллективного "мы", например, некий флаг или герб моего противника ритуально уничтожается.
Это как бы свидетельствует о том, что сначала уничтожают символ коллективного "мы".

Дальнейший этап - это уже война между людьми. 

(Это замечание особенно интересно для подростков, любителей писать Россия или Украина с маленькой буквы и другим подобным "мелким" "интеллектуальным" шалостям.)

И тогда мы скажем, что и группа вот эта коллективное "мы" тоже может быть преградой для личностного развития.
Поэтому мудрый человек, замечательный возрастной психолог в нашей стране Даниил Борисович Эльконин, утверждал о подростках, что подлинная ведущая деятельность, это не просто общение со сверстниками.
Подлинная ведущая деятельность здесь - это интимно-личное общение.
Обязательно надо побывать в группе и принадлежать ей.
Это необходимо, но нельзя на этом задерживаться, иначе так всю жизнь проведёшь, разделяя людей на своих и чужих, на наших и ваших и так далее, и так далее. И задержишься в личностном развитии.
Среди сверстников подросток ищет друга.
Он ищет человека для интимно-личного общения. На фоне коллективного "мы" создаётся возможность второго рождения личности, собственного "я".