Обновленные нормы начнут действовать в 2027 году
Совет Министерства просвещения РФ одобрил проект нового федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для средней школы (5–9-е классы). Обновленные нормы, направленные на практико-ориентированное обучение, начнут действовать с 1 сентября 2027 года. Рассказываем, что нужно знать о нововведениях.
Главные изменения в учебном процессе
Как пояснил руководитель Института содержания и методов обучения (ИСМО) Минпросвещения России Максим Костенко, ключевые нововведения коснутся организации обучения:
-
Гибкость в выборе уровня. Ученики получат право изучать все предметы только на базовом уровне, без обязательного углубления в отдельные дисциплины.
-
Специализация внутри направлений. Сохранятся шесть основных профилей (естественно-научный, технологический и др.), но школы смогут создавать внутри них узкие классы. Например, для технологического профиля можно сделать уклон в инженерное или IT-направление или в рамках гуманитарного профиля открыть класс с уклоном на педагогику, уточнил Максим Костенко. Учебные программы таких классов будут включать не только углубленное изучение профильных дисциплин, но и специальные курсы.
-
Обновление содержания. Программы по математике, физике, химии и биологии станут более практико-ориентированными. Главная задача — сделать учебный материал ближе к реальным научным и технологическим задачам, сообщил руководитель ИСМО.
Обновление материально-технической базы
Впервые в стандарт будет включен обязательный минимальный перечень оборудования для предметных кабинетов.
«Эта мера призвана создать равные минимальные условия для обучения во всех школах страны, гарантировать реализацию образовательной программы в полном объеме независимо от географического положения школы», — подчеркнул Костенко.
Что именно появится:
-
Для кабинетов физики, химии, биологии: лабораторные столы, комплекты для практикумов (по оптике, механике), демонстрационные приборы, телескоп (для физики), веб-камеры для работы с приборами.
-
Для математики: комплект чертежного оборудования для доски, стереометрические наборы, модели геометрических фигур.
-
Для предмета ОБЗР (Основы безопасности и защиты Родины): противогазы, санитарные носилки, учебный макет автомата Калашникова, комплекты материалов по БПЛА.
-
Обязательный словарь: каждая школа должна будет обеспечить каждого ученика словарем по русскому языку в печатном или цифровом формате.
Что предстоит сделать школам
Максим Костенко подробно описал поэтапный план подготовки, который директорам школ рекомендовано начать уже сейчас.
Провести анализ запросов: на основе анкетирования учащихся 8–9-х классов и их родителей, анализа регионального рынка труда определить наиболее востребованные узкие направления.
-
Разработать сетевые модели: установить партнерские отношения с вузами, колледжами, технопарками, предприятиями для разработки и ведения специальных курсов.
-
Провести аудит и спланировать закупки: выполнить инвентаризацию оборудования в предметных кабинетах, сопоставить с новым перечнем и составить план приобретения недостающего.
-
Скорректировать учебные планы и подготовить кадры: разработать программы для новых курсов и спланировать повышение квалификации педагогов-предметников.
«Переход на новую норму будет плавным, никто не будет требовать от школ наличия всего оборудования к 1 сентября 2027 года, но за оставшиеся полтора года управленческим командам предстоит серьезная аналитическая и организационная работа», — приводит слова Максима Костенко РИА Новости.
Комментарии
Всё, понятно, кроме пункта 1.
Что значит «Ученики получат право изучать все предметы только на базовом уровне»? Кто определяет этот «базовый уровень»? Этого базового уровня хватит, чтобы 100 баллов потом на
выпускных экзаменахна ЕГЭ получить?клованы, оторванные от реальности
Американское ознакомительное образование? Ознакомить , что такое есть и хватит?
Как в пятом классе ребёнку выбрать профиль? Родители будут выбирать, воплощать свои несбывшиеся мечты?
В общем команда Кравцова продолжает убивать российское образование. Помнится, даже Матвиенко сделала ему замечание в Совете Федерации, что слишком увлечён и стремится к западным образовательным стандартам.
А чем в одиннадцатом классе выбор профиля проще? Тем, что уже всем проиграл, кому только мог?
Совсем от реальности оторвались. Права детей в их нынешнем варианте несовместимы с практическим обучением! Матчасть травмоопасна и стоит денег, на кого будем вешать издержки? Тем более, в классах обычно 1-2 чел с психиатрическими диагнозами.
Какое практико-ориентированное воспитание по химии, физике, биологии без дисциплины? Они и так в школу проносят бензин, травматы, ножи - давайте дадим им еще реактивов, магниевой стружки и прч?
Чуваки последовательно убивают даже малейшую возможность преодолеть деиндустриализацию последних тридцати лет.
Гореть им в аду.
«..Эталон ясности»: учебник Н. А. Костина 1953 года
Первым я открыла советский учебник. Никакого визуального шума, минимум картинок, чёрно-белый текст — всё нацелено на концентрацию. Нашла нужную тему и прочитала правило. Оно занимает всего два предложения.
Автор: Н. А. Костин
Я перечитала эту фразу несколько раз, восхищаясь её гениальной простотой. Это не сухая теория, это — руководство к действию. Чёткий и понятный алгоритм, который не оставляет места для сомнений.
А дальше — безупречная методика закрепления. Сразу после правила идёт наглядный пример (коза — ко́зы) и десятки (!) однотипных упражнений. Ребёнок смотрит на образец и механически, раз за разом, выполняет одно и то же действие: нора — но́ры, ходил — хо́дит, стрела — стре́лы. С каждым написанным словом навык оттачивается и уходит на уровень автоматизма. Ученик не зубрит правило, он присваивает его через практику. Он не сомневается, он знает. Такой подход формирует не просто знание, а фундаментальную уверенность в языке.
«Наукообразный хаос»: учебник В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого
А теперь я взяла в руки современный учебник издания 2023 года для второклашек. Яркий, дружелюбный, с весёлыми картинками… но это лишь фасад. Когда я нашла ту же самую тему, я увидела то, что можно назвать только одним словом: хаос.
Вместо одного центрального правила на ребёнка обрушивается калейдоскоп из разных теоретических вставок. Взгляд мечется между рамками «Обратите внимание!», «Внимание!», «памятками» и упражнениями.
Сначала в одной рамке ребёнка сталкивают с громоздкой, абстрактной формулировкой. Я, взрослый человек, перечитала её дважды, чтобы вникнуть.
Автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
Но это ещё не всё! Словно этой конструкции было недостаточно, чуть ниже, в другой рамке, даётся ещё одно правило на ту же тему, но сформулированное иначе.
Автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
В итоге на одной странице я насчитала как минимум две разные формулировки одного и того же правила! Какое из них главное? Почему они так отличаются? Эта фрагментарность и наукообразность создают когнитивную перегрузку. Простейший практический навык искусственно превратили в запутанную теоретическую проблему..»
https://www.ixbt.com/live/offtopic/sravnila-sovetskiy-i-sovremennyy-uchebniki-teper-ponyatno-pochemu-padaet-gramotnost-odno-prostoe-deystvie-zamenili-na-naukoobraznyy-haos.html
«..
Их учили не просто машинально считать, а именно понимать состав числа. Это была такая логика, такая система, которая готовила их к дальнейшим, более сложным вычислениям. А в конце первого класса там уже давали основы умножения и деления. И это просто уму непостижимо по сегодняшним меркам.
Такая программа не просто заставляла детей зубрить, она развивала их мышление, их логику, их способность к абстрактному мышлению. Учили думать, а не только запоминать.
А теперь беру я в руки наш современный учебник по математике тоже для первого класса. И что я вижу? Наши детки целый год складывают и вычитают в пределах 20-ти. И это очень осторожно, чтобы, видимо, не перегрузить.
Ученики должны просто запомнить, что 5+3=8, а почему именно так – это уже не так важно. Предлагают запомнить таблицы сложения и вычитания. А об умножении в первом классе они даже не слышат. И это только начало!..»
https://dzen.ru/a/aD4jVZpvfT48_Plt
есть такой анекдот из ранних 90х:
Давайте на минутку представим, что описанный вам феномен может быть как-то связан с тем, что во времена приводимого в качестве эталона учебника, в первый класс начальной школы набирали в полные 8 лет(иногда в 9, редко в 10), а сейчас - в 6.
Мозг развивается постепенно и последовательно, против биологии не попрёшь. А теперь откройте современный учебник для третьего класса где-нибудь в конце (полных девять лет ребёночку, ровно как в приводимом примере) сравните сложность: те же самые задачки в два действия на умножение и деление, только сложность повыше.
Читал заметки нашего учителя в Штатах. Там есть некий фонд, куда опытные учителя пишут разные работы, методички. И получают деньги. И по факту и не столь важно о чём.
Там заметил такую вещь, что и к нашим относится - авторское право на учебники. Нельзя же тот же материал всё время подавать лишь немного видоизменив. Потому и пишут каждый на свой лад. У нас ещё выпуск учебников лакомый кусочек.
Нельзя повторять. Авторские надо же за оригинальное.
Х
Отличный разбор!
Молодцы женщины, обе - и "Пчёлка", и "Мама-училка"
Их можно понять: ребенок просит помочь с уроками, а в учебнике темы изложены так, что и родитель не сразу поймет.
Добавлю выводы Пчёлки: