Вассерман: Родители обязаны помогать детям со школьным домашним заданием
Проблема перегрузки школьников связана не с объемом заданий, а с методикой образования, так как оно ушло от понимания закономерностей к задаче зазубривания фактов, сказал газете ВЗГЛЯД член комитета Госдумы по просвещению, публицист Анатолий Вассерман, комментируя призыв изменить подход к домашнему заданию из-за чрезмерной нагрузки на школьников.
Председатель Госдумы Вячеслав Володин сообщил, что начинается разработка предложения по изменению подходов к домашнему заданию. Он уточняет, что речь идет о необходимости исключить формализм, в том числе использование искусственного интеллекта, специализированных программ и поиск готовых ответов в интернете.
«Конечно же, домашние задания должны быть хотя бы потому, что условия работы над ними такие, что можно не так резко напрягаться, как в классе. Элементарно времени больше на домашнее задание. А проблема перегрузки школьников связана не с объемом заданий, а с методикой», – говорит Вассерман.
Он объясняет, что около полувека назад на Западе начали «разворачивать» образование от задачи понимания закономерностей к задаче зазубривания фактов, что дает меньший результат. Около 30 лет назад западная тенденция добралась до России и повлияла на методику образования, в связи с чем школа нацелена на зубрежку с колоссальными затратами сил и минимальным результатом. Однако, в стране эту опасность уже в значительной мере осознали, и образование снова постепенно разворачивается в сторону понимания закономерности, что значительно проще, чем просто зазубривать факты, из которых эти закономерности и выведены.
«Когда мы вернемся к классической методике образования, нагрузка автоматически снизится. Эта методика была у нас задолго до советской власти и, очевидно, давала высокие результаты. На протяжении нескольких веков образование постепенно уходило от задачи зазубривания фактов к задачам понимания закономерностей», – считает депутат.
Кроме того, собеседник подчеркивает, что родители просто обязаны помогать детям с домашним заданием и это вовсе не перекладывание образовательной нагрузки на опекунов. «Так было всегда. "Non scholae, sed vitae discimus" – не для школы, а для жизни мы учимся. За судьбу детей родители ответственны больше, чем учителя. Соответственно, родители больше учителей заинтересованы в том, чтобы дети учились, и родители больше учителей способны помогать детям учиться», – заключил Вассерман.
Ранее Володин предложил обсудить полную отмену домашних заданий в школах из-за чрезмерной нагрузки на учеников. Он подчеркнул, что конкретных предложений по снижению нагрузки пока не выработано.
#ЭРУДИЯ
...начали «разворачивать» образование от задачи понимания закономерностей к задаче зазубривания фактов, что дает меньший результат.
Около 30 лет назад западная тенденция добралась до России и повлияла на методику образования...«Когда мы вернемся к классической методике образования...
«Так было всегда. "Non scholae, sed vitae discimus" – не для школы, а для жизни мы учимся. За судьбу детей родители ответственны больше, чем учителя. Соответственно, родители больше учителей заинтересованы в том, чтобы дети учились, и родители больше учителей способны помогать детям учиться», – заключил Вассерман...Ранее Володин предложил обсудить полную отмену домашних заданий в школах из-за чрезмерной нагрузки на учеников. Он подчеркнул, что конкретных предложений по снижению нагрузки пока не выработано.
https://sponsr.ru/prox/30969/
ОШИБКА2022.#0.1.0: Базовый Уровень Образования.
Комментарии
Так каждый родитель уже купил смартфон и помог спиногрызу с доступом к ГДЗ.
Основная мысль Володина была не о перегрузке. Основная мысль - что ДЗ в эпоху "Алисы", "Сири" и т.д. превращается в формальность. Даже поисковой строкой можно не пользоваться.
Чем проще "делать ДЗ", тем больше его задают. Вплоть до постоянных заданий родителям не только из школы, но и детского сада. Задания явно не соответствуют возрасту ребенка... С детского сада мои дети умеют "делать презентации", а с первого класса (до того, как научились писать грамотно и бегло читать) - пишут "научные работы" с оформлением по шаблону, аннотацией, авторефератом, сопутствующим докладом.
Многие задания вообще явно рассчитаны на то, что делать будут родители. Дети максимум наблюдать
Лично по моему - основных задач любого начального обучения три:
1. Научить ребёнка думать логически.
2. Научить ребёнка учиться самостоятельно и работе с информацией.
3. Дать как можно более широкий кругозор. Дальше сам поймёт, что ему больше по нраву в жизни.
И вот от этого - уже и надо танцевать...
+
++
Начнём с того, что у Вассермана нет детей и сам он в социальном плане мужчина со спорной ... спорным пониманием семейных ценностей. Поэтому в ценности его советов о воспитании детей и по вопросам семьи лично я сильно сомневаюсь.
Родители, конечно должны помогать детям с домашними заданиями, но именно помогать, а не делать эти задания с детьми ежедневно, как трудовую повинность. Ребёнок должен получать знания в школе.
Учитель в школе, на секундочку, получил педагогическое образование. Это специалист по обучению, и, в какой-то части, воспитанию детей. Да, это работа. Но педагог делает (должен делать) эту работу профессионально. Родитель же сможет дать ребёнку знания по всем наукам на уровне "любителя", не тот уровень, да и опыт из ниоткуда не появляется.
Вы немного путаете "служение и призвание" с "образовательными услугами".
30 лет уже как нам "никто ничего не должен". Увы-с.
100500 +
Это Вы что-то путаете. Я о служении и призвании не слова не написал. Про "образовательную услугу" только ленивый не пишет. Но всё написанное мной не имеет к этому никакого отношения.
Педагог - это специалист, а со временем и профессионал, профиль которого, планирование, организация и проведение учебно-воспитательного процесса, ну, и анализ в последствии. Это РАБОТА. И слесарь, HR-менеджер или парикмахер просто не способен научить ребёнка математике на уровне профессионала.
Этого профессионала УЧАТ. Этот профессионал получает ОПЫТ. Он имеет знания и навыки, чтобы учить детей. Специалисты в других областях - нет. Сравнивать родителя с учителем не имеет смысла.
Ещё раз повторю: родители могут лишь помочь. "Помощь" это не ежедневная работа, как трудовая повинность после 18:00. Учить должен учитель (С) Ваш КЭП. Ситуация, когда учителя не могут объяснить материал на уроках и накидывают домашку по максимуму недопустима. Родители должны научить ребёнка не совать пальцы в розетку, не грубить старшим, мыть руки перед едой и ещё миллиону нужных в социуме вещей. Математике, языку, истории прочей физике должна учить только школа.
Вот это, пожалуй, ключевое. Родители должны учить житейским вещам. Образованием должны заниматься профессионалы.
А где они - профессионалы?
Жена проходила практику в школе, по образованию учитель математики/информатики, с проведением уроков. Заметила что некоторые ученики не усвоили предыдущий материал, на котором базировался следующий. При попытке исправить куратор разъяснила, что если пытаться исправить "хвосты" можно легко не вписаться в план, со всеми вытекающими.
Это частности. Я про общую картину писал.
Так это общая картина.
Во время учебы в БелГУТе физику преподавал человек из соседнего института полимеров. Сам то он физику знал превосходно. Но преподаватель из него был никакой.
В то же время преподающий нашему потоку матанализ Аркадий Митрофанович Щербо преподавал как Бог.
Угу, нудно отбубнил конспект, студенты выспались. Консенсус соблюден. Всё понимают- эта инфа забудется через год.
То же самое и в школе: на реальное понимание учениками материала всем наплевать почти наверняка (то есть за исключением множества меры ноль). В результате относительно той же математики каждый вечер должен превращаться фактически в экзамен с целью уточнить понимание ребёнком пройденного. Естественно, с навёрстыванием упущенного при необходимости. Необходимость подобного как следствие некачественной работы учителя бесит неимоверно. Однако с точки зрения школы всё нормально: учитель же урок провёл!
Мне-то сейчас хорошо: учительница отличная, как раз из того почти пустого множества, да и контакт с ней практически непрерывный, что не так - становится известно сразу. Однако есть и противоположный опыт, причём неоднократный, а равно и по отзывам.
А теперь вместе посмотрим: что напишут нам разные не умеющие читать мимокрокодилы, у которых в 10 лет чадо уже может само понять что именно из ранее изученного материала оно недопоняло.
Вы бы первоначально почитали статью! Вассерман нигде не говорит о семье(кроме помощи детям в выполнении ДЗ). А основная мысль - это ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА!
Ой, забыл прочитать статью. Сразу начал писать комментарий. Сарказм, если что.
Вассерман говорит о семье, в части помощи детям в выполнении ДЗ.
А его "основную мысль" я не критиковал. Его мнение о методиках образовательного процесса я не критиковал. Так, что прежде чем комментировать меня, потрудитесь прочитать то, что изволите комментировать.
Анатолий это мозг!
Зрит в самую суть- враги из Минпросвета сломали школу и мозги школьникам.
А теперь Володин хочет довершить начатое!
Васс сам был школьником, сам делал уроки, и ему помогали родители, так что знает о чём говорит. Ещё и память хорошая - он помнит подробности, в отличие от тебя
Хотел то же самое написать )
Вы сейчас удивитесь, но практически все граждане России были школьниками. Возможно даже Вы были школьником, но это не точно.
Он ещё и разгрузку носит в отличие от меня. У него ещё и своей семьи нет в отличие от меня. Даёт ли это ему какие-то особые права? Я считаю, что нет.
Ну тут еще и от ребенка зависит: были предметы которые тупо неподошли мне (рисование) так был вариант или полная лажа или мама "помогала", а были предметы где просто было скучно делать домашку потому что уже понял как (математика) и даже учитель видя что на уроке все нормально отвечаешь, все решаешь, ругалась для проформы и за домашку ставила карандашиком который стирала раз в пару недель после контрольных и/или принесенной домашки. Я к тому что ладно когда домашка прочитать учебник по той же истории чтобы учитель на уроке мог углубить знания рассказать чтото интересное за пределами учебника неповторяя его. Но когда домашка тупо реши 50 примеров при этом тебя ненаучили принципу решения этих задач или накатай в 6-7 классе реферат на 15 листов на завтра, это просто бесполезная домашка, и родители мягко говоря невсегда могут помочь просто потому что они уже могли это забыть, или у них тупо нет 3-4 часа чтобы пытаться объяснить принцип решения задач, да и не каждый взрослый умеет объяснять даже если сам понимает. Менять подход нужно, нужно учить учиться и понимать закономерности, а не заучить тупо набор шаблонов и все, тогда и объем можно будет сократить домашки.
Тут большинство со спорным пониманием вопросов, которые комментируют. Включая меня самого ))))
Так что с себя начать надо. А вопросы тут все комментируют практически из любой области
Так что писать такое про Вассермана - как бэ…
Можно немного конкретики? Что именно в написанном мной:
Вы воспринимаете
Для учителя образование и воспитание ЧУЖИХ детей - работа.
Для родителей воспитание и образование СВОИХ детей - смысл жизни. От того, как родители справятся с воспитанием и образованием, зависит то, как родители и страна в целом будут жить. Если кто-то думает, что отправил ребёнка в школу - и пусть школа воспитывает, она ему ДОЛЖНА, он/она НАЛОГИ ПЛОТИТ - тот просто тупой. Надеюсь, такие самовыпилятся.
Налицо подмена образования воспитанием. Таки для учителя образование доверенных ему детей - работа, и её таки надо выполнять качественно. А не на "отвали".
Впрочем, если родители не контролируют качество образования детей и ничего по поводу некачественного образования не предпринимают - они действительно тупые.
Какая проблема? Верните советскую систему образования. Ведь всё же было отлажено до идеала! Всё прекрасно работало! Прекрасные учебники, прекрасная методика. Подчистить учебники истории и литературы от коммунистической политизированности и всё. Учебники по математике, физике, химии, биологии вообще не трогать!
Весь материал в учебнике. Учитель материал объясняет. В классе решают. Дома закрепляют. Всё можно найти, самому разобраться и допереть.
Какая милота! Прекрасные учебники, прекрасные учителя, прекрасные пионэры. У меня из класса 2 человека сели по малолетке, не доучившись до 8 класса. Прекрасное образование, прекрасные учебники, прекрасные учителя. )))
А смартфоны у детей - ОТНЯТЬ? А указкой по башке можно вернуть взад, или это сейчас нетолерантно? В моём 4 классе учитель русского об одного из севших впоследствии сломал указку. Зато на его уроке (в отличие от других) он был как шёлковый. А в 5 классе мы его всем классом (мальчики) били за мат при девочках.
Всё намешал в кучу! Но ни слова про то, что в моём комментарии. Не рефлексируй, распространяй!
Смартфоны куда девать? Пресс идеологии (пионерии) откуда взять? Ювенильную чушь отменять будем? Права ребёнка признаём?
А вы думаете можно провернуть время вспять ? В СССР развивалась индустриализация, надо было догнать и перегнать капстраны. Причем и в оборонке тоже. Отсюда колоссальный интерес и выстроенная политика выпуска большого количества инженерных кадров - эрудированных, логичных, ответственных, рациональных.. Не все превращались в Королевых и Туполевых, но по крайнее мере основу мировозрения закладывали крепко. У меня начальник в начале 90х острил - что мол ему надо продавца, а инженера - если надо он на любом рынке найдет. проблем нет. А сейчас через 30 лет - получилось прямо противоположное - юристов, экономистов, продавцов ну дофига, а инженеры исчезли.. Мы до сих пор не понимаем - какая задача строит перед страной. Мы кого нибудь догонять или перегонять будем ? Или все считаем только по богатству. Но это шаткий критерий - ибо если у вас есть хата и машина, все равно найдется кто то у которого это будет больше. А в погоне за золотом, можно потерять душу. Отсюда и видим мы несметное количество вроде обеспеченных людей, но очень несчастных. А вот несчастного инженера я чего то не припомню. ибо радость от творческого труда границ не имеет и особо завидовать некому - ты сам творец своего счастья ;-)
Идиотизм.
Родители многих детей уже давно не могут помочь своим детям сделать домашнее задание. У моего знакомого мать окончила реально 8 классов еле-еле на двойки. Представляю что такие родители напомогают.
Если нужно образованное поколение нужно менять подход к образованию в принципе.
Оставлять до 9 класса только обязательные общеобразовательные предметы при этом дети должны иметь доступ к коллективным дополнительным занятиям по этим предметам где будут решать задания при помощи педагогов тренеров (репетиторов).
Остальные предметы только дополнительно при наличии склонностей у детей или в специализированных учебных заведениях с тем или иным уклоном. Вплоть до проживания в учебном заведении. Это там где готовят самых одарённых детей.
В современном мире только так можно получить специалистов. 70% детей еле еле могут освоить всю школьную программу на удовлетворительно, да и то и с помощью интернета и с помощью репетиторов и с участием родителей.
Только около 30% детей имеет смысл учить углублённо.
Многие дети мучаются в школах когда им преподают огромное количество углублённых предметов. Усваивают всю программу на хорошо и отлично реально 30% учеников, а то и меньше. И дело не в оценках, а в реальном понимании предметов.
Правда я почему то государству должен налогов и прочих неналоговых поборов (типа роста стоимости коммуналки и бензина) все больше и больше.. Поэтому попытка - собрать побольше бабла, а потом скинуть с себя всю социалку - понятна, но крайне опасна для стабильности строя. После Второй мировой войны в Европе (особенно в Великобритании с докладом Бевериджа) оформилась идеи Джона Локка, Жан-Жака Руссо, Джереми Бентам и Джон Стюарт Милля о том, что государство должно обеспечивать "от колыбели до могилы" основные социальные гарантии: доступ к медицинскому обслуживанию, образованию, пенсии, пособия по безработице и т.д. Именно в рамках этой концепции вопрос, зачем нужно государство, которое не заботится об этих аспектах, становится центральным. Согласен что это не закон - а скорее выражение общественной позиции или этического императива, что делает эту идею довольно беззащитной и атакуемой всеми видами либеральных тварей.
Здесь загвоздка в другом. Нынешние родители, не способны оказать помощь своим детям, так как сами получили образование - по "измененной методике образовательного процесса" - по крайней мере большинство из них. Остается только надежда - на дедов и бабушек, имеющих советское образование и способные, при желании развить те навыки "понимания закономерностей", о которых говорит Вассерман. Думается так.
А когда методику изменили? Я сам нифига не понял теорию относительности, и у моих родителей ее не было. А нужна она была?
Я например это понял, когда еще дочка в школе училась, потом в Университете. Возмущало, но кого это тогда интересовало? А сейчас "неожиданно" - вспомнили. Касательно отдельных вещей - необязательно всё понимать, тем более, не все к этому расположены. Но по крайней мере, важно хотя бы задумываться о таких вещах. Наверное это - самое главное.
Если что то делать в отношении моих детей меня призывает человек у которого детей нет, то мне абсолютно всё равно кто это и что он говорит.
Вот тут у него, ошибка. Системная. Дело в том, что западные методики образования с опорой на свободу выбора ученика, дают замечательные результаты детям творческим, всесторонне развитым, имеющим жизненные цели и опору для их достижения. Коих процентов может 10, от общего числа учеников. Остальные как грится "прутся" и единственный метод запихать в них хоть какие-то знания, это та самая пресловутая зубрёжка, чему системы тестирования зело способствуют. В советской школе, было не так, вернее результат примерно такой же, но причины были в другом.
Что у нас там осознали, большой здоровущий вопрос, но зубрёжка, как способ попробовать добиться результата там, где ничего больше не помогает, останется как метод спасения без существенных изменений, вне зависимости от понимания этого факта отдельными депутатами.
Спорная тема. Дети разные, родители разные. Тем более Вассерман, впадающий похоже в маразм (это не в обиду, все кто доживёт с этим столкнуться).
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Повтор
Полностью согласен. Повторение - мать учения. Школяр должен освоить от и до, без какой то отсебятины. Вся отсебятина на допзанятиях. Закон Ома он один и не меняется с годами. И формулы химических веществ то же самое.
В идеале школьники сами делают домашние задания, родители только контролируют их выполнение. И в некоторых случаях слегка помогают.
Частный случай. Где-то помочь, а где-то, в рабство продать, чтоб остальным неповадно было.
К сожалению так могут 10-20% детей и тут встает диллема или опустить планку, но тогда встанет проблемма что делать с талантливыми, так как сделаешь теже факультативы для умных, так каждая мамашка начнет орать что ее дитятко притесняют и невзяли на факультив и будет даже частично права потому что будут как случаи когда реально ребенок нетянет, так и случаи когда по блату/взятке взяли ребенка нужных родителей. Ну или как сейчас когда для большинства слишком сложно, а для многих одаренных всеравно как то слабовато, а сверху еще и приправленно тупой зубрежкой.
А факультатив должен быть независимым, в идеале в другом здании, типа кружок.