Почти половина португальцев понимают только простые тексты, и в этом виновато образование. «Систему нужно прочистить сверху вниз»

   Это перевод дискуссии экспертов Португалии на их "больные темы" упадка качества образования. Как и у нас в России, португальцы пробуют исправить ситуацию к лучшему. Далее текст статьи CNN Portugal :

Исследование ОЭСР ставит Португалию на последнее место с точки зрения грамотности, умения считать и адаптивного решения проблем.

Это не очень обнадеживающие результаты, которые три эксперта, опрошенные CNN Portugal, объясняют низким уровнем образования португальского населения, а также качеством образования в Португалии.

Около  40% взрослых, живущих в Португалии, могут понимать только простые тексты и выполнять базовые математические действия . Хуже нас только чилийцы. Об этом свидетельствует исследование навыков взрослого населения, проведенное ОЭСР (Организацией экономического сотрудничества и развития), результаты которого были опубликованы на этой неделе и в котором Португалия приняла участие впервые.

В исследовании оцениваются навыки населения в области грамотности, счета и адаптивного решения проблем. По сравнению с 31 страной Португалия занимает предпоследнее место в таблице. Результаты не удивительны, но они беспокоят трех экспертов, опрошенных CNN Portugal, которые указывают пальцем на образовательную политику, принятую в последние годы.

«Меня не удивили данные, но как португалец я не могу быть удовлетворен, и я не могу быть удовлетворен как президент CNE!», предупреждает Домингуш Фернандес, профессор ISCTE (Высший институт труда и бизнес-наук) и президент Национального совета образования (CNE).

«Мы не можем управлять образованием за пеной дня, мы должны докапываться до сути проблем. И фундаментальные вопросы связаны с качеством образования, качеством преподавания и качеством обучения.

Нам очень сложно выйти из этой ситуации. Нам очень сложно обеспечить квалификацией людей без качественных учреждений», - подчеркивает он.

Карлос Сеия, также профессор Университета Новой Лиссабона, подписывает ниже:

«Систему необходимо осмотреть сверху донизу. От 1-го цикла до обучения взрослых. Стратегическим путем. В противном случае мы всегда будем ходить с пластырями здесь и там, чтобы посмотреть, сможем ли мы удовлетворить требования того или иного профессионального класса».

      Домингос Фернандес подчеркивает влияние, которое эти результаты могут оказать на общество: «Этим людям, у которых плохая грамотность, плохая способность считать и плохое адаптивное решение проблем, очень трудно выносить суждения о проблемах, которые их окружают. А именно то, что им сложно принимать решения относительно будущего страны, за кого они голосуют на выборах, например. Это очень серьезно даже с точки зрения страны, с точки зрения общества».

Качество преподавания 

 Карлуш Сея - сожалеет об управлении образовательной политикой в ​​Португалии.

«Мы стали одержимы преобразованием преподавания, с глобальной точки зрения, в необходимое обучение, которое нам совершенно не помогает. У нас не работает система внешнего оценивания, основное обучение бесполезно, и мы забыли такие элементарные вещи, как научить учиться, научить думать, научить читать», - считает эксперт.

По мнению Жоау Мароко, исследователя Высшего института прикладной психологии (ISPA),

  «данные (не только этого исследования, но и TIMSS и PISA ) говорят нам о том, что до 2015 года наша молодежь развивалась позитивно. С 2015 года Португалия перестала развиваться и пошла под откос».

«Я не думаю, что нужно изобретать велосипед. Просто посмотрите, что делала Португалия в период с 2000 по 2015 год, когда Португалия развивалась, и поменяйте политику, принятую после 2015 года. В 2015 году студенты показали лучшие результаты, чем финны, поскольку мы так любим сравнивать себя с Финляндией с точки зрения образования. В 2019 году они резко упали и прошли ниже Финляндии», — добавляет он.

«Что можно сделать, так это полностью переосмыслить систему оценки, которую мы приняли с 2016 года, которая перешла от системы содержания к системе навыков», - подтверждает Карлос Сейя.

Домингуш Фернандес утверждает, что о качестве образования в Португалии и инновациях в образовании мало споров. «Существует проблема качества образования, которой государственная политика не уделяет особого внимания. Акцент должен быть сделан на качестве. На него должны нападать университеты, политехнические институты.

Качество подготовки наших учителей является неизбежным. Учителя неизбежно должны иметь ценную карьеру. Учителей надо ценить. Образование имеет основополагающее значение для будущего страны. Либо мы будем держаться за него изо всех сил, либо нам вряд ли удастся выйти из того состояния, в котором мы находимся», - подчеркивает он.

«Педагогические и научные знания учителей имеют основополагающее значение. Только тогда мы сможем внедрять инновации. Инновации имеют основополагающее значение для мобилизации студентов на бесценное благо – обучение. Вы не можете внедрять инновации, разговаривая в течение полутора часов, а студенты ничего не делают, студенты должны быть вовлечены в обучение», — добавляет он.

Домингос Фернандес подчеркивает, что данные еще не были подробно проанализированы Национальным советом по образованию, но предупреждает, что:

   «у нас есть большие миллионы людей старше 30 лет, чей максимальный уровень образования — 9-й». «До 1986 года обязательное образование составляло шесть лет. Он увеличился до девяти и только с 2009 года увеличился до 12 лет. Если вернуться в 90-е годы прошлого века, то можно представить, что тысячи португальцев имеют образование не выше 9 классов.

Если мы вернемся еще дальше, у нас есть португальцы еще старшего возраста, максимальный уровень образования которых составляет 6 лет. Более того, отсев из школы был значительным. В 90-е у нас была 50% неуспеваемость. Поэтому не все даже закончили 9-й класс», — анализирует президент CNE.

«В случае Португалии около 46,1% респондентов имеют начальный уровень среднего образования, то есть до 9-го класса обучения. Если сравнить, например, с Финляндией, то только около 7,4% находятся в таких условиях.

В выборке Португалии с высшим образованием их 27%, а в Финляндии 49,8%. Отсюда можно сделать вывод, что средний образовательный уровень нашего населения ниже среднего образовательного уровня стран ОЭСР. Выборки из разных стран разные, потому что уровень образования населения разный», — подчеркивает Жоау Марокко, специалист по статистике.

«Уровень знаний третичного образования (высшего образования) ниже, чем уровень знаний жителей Финляндии со средним образованием.

Наличие высшего образования не является синонимом наличия знаний(я подчеркнул их слова). Я сравниваю ее с Финляндией, потому что Португалия очень любит сравнивать себя с Финляндией. Но если мы сравним ее с Германией или Чехией, то будет то же самое», — говорит Жоау Мароко.

«Единственные, кто имеет уровень выше среднего по ОЭСР, — это те, кто имеет диплом о высшем образовании, и их родители тоже. Мы имеем дело со страной, в которой по-прежнему существует крайнее неравенство», — отмечает Домингуш Фернандес.

Сопротивление обучению

Карлос Сеия добавляет, что проблема неудачной образовательной политики касается не только обязательного образования.

«За последние 20 или 25 лет мы провели ряд политик, которые потерпели неудачу в сфере образования взрослых, в попытке исправить десятилетия отставания в грамотности. Мы потратили много денег на эти тренинги. Мы помогли многим людям обрести литературную взрослую жизнь, но то, чему действительно учили и чему действительно научились, если сравнивать с тем, что делается в других странах, вылилось бы в нечто подобное тому, что произошло сейчас. За последние десять-пятнадцать лет мы мало что сделали для защиты непрерывного обучения», — оценивает он.

Проблемы также могут заключаться в способности португальцев учиться. По сравнению с другими странами существует большое сопротивление непрерывному обучению. Многие до сих пор думают: «Я знаю то, что знаю, и отказываюсь выйти из зоны комфорта и вернуться в школу». Это связано с тем, какое значение население придает образованию.

В Финляндии самые ценные профессии — врачи, священники и учителя», — вновь говорит Жоау Мароко. В отличие от оптимизма Домингоса Фернандеса, который предсказывает, что результаты будущего исследования «обязательно будут другими в лучшую сторону, потому что в следующий раз мы обнаружим более значительный процент людей с законченным средним образованием», у нас есть пессимизм.

«Ничего из этого завтра не будет решено. Необходим своего рода пакт об образовании, в котором все мы, родители, ученики, учителя и лица, принимающие политические решения, обязуемся делать все возможное, чтобы изменить привычки», — утопически говорит Карлос Сейя.

Эксперт смотрит на новые поколения и предупреждает, что «они утратили привычку читать и писать». «Оно написано в сокращенном и даже зашифрованном виде. Мы общаемся очень быстро, не задумываясь о том, что пишем или говорим», — отмечает он.

Что касается политики в области образования,  Карлос Сейя возлагает некоторую надежду на нынешнее правительство, но предупреждает, что:

  «оно уже потратило год на поиск стратегических решений», а тем временем, например, нехватка учителей продолжает оставаться проблемой и так далее.

И он приводит пример: «Все курсы подготовки учителей были приостановлены на два года, потому что мы не смогли получить аккредитацию». 

 ссылка на статью  https://cnnportugal.iol.pt/educacao/piaac/quase-metade-dos-portugueses-so-compreendem-textos-simples-e-a-culpa-e-da-educacao-o-sistema-precisa-de-ser-varrido-de-alto-abaixo/20241215/675c6cebd34ea1acf271d19c