Тут уже было несколько  постов на тему, вот и я решил скопипастить мнение уважаемого мной человека, который сейчас подрабатывает репетитором по английскому, возраст около 60 лет.

Как мотивировать ребенка на учебу

Говорят, что у каждого учителя бывают такие ученики, после которых он переживает: «За что мне это? Где я настолько накосячил?» Опытный учитель отходят от этих мыслей за 15 минут. «Молодой» как я — за пару часов. ))

Как мотивировать школьника на учебу вообще — и на английский, в частности, чтобы он ЗАХОТЕЛ учиться? Чтобы не нужно было каждый урок проводить, как Сталинградскую битву? Выкладываясь, как в последний раз. Чтобы ученик понимал, а не прикидывался.

Дальше речь пойдет про тезисы, которые помогают «достучаться ... Во-первых, надо дать ощущение реальности поставленной цели. Почему английский стал самым распространенным в мире иностранным языком? Не потому что англичане самые умные. Потому что это самый простой язык. 

Сравните с русским. Вспомните склонение по роду и падежу. В русском языке склоняются местоимения, числительные, прилагательные, существительные («доволен своей первою удачной попыткой»). В английском — нет ни родов, ни падежей. А спряжение у наших глаголов? «Вижу, видим, видишь, видите...» 

Что взамен — строгий порядок слов в предложении. В начальной школе все учили, что такое подлежащее,и сказуемое. В английском они должны быть на строго определенных местах. Это плата за отсутствие склонений и спряжений. И только. По моему, хорошая «сделка».

Русская грамматика — штука, вроде, бесполезная. Но этот багаж будет полезным, когда изучаешь иностранный. Этот багаж надо обновить, и сделать востребованным. И дети получают осознание, что их не мучили зазря бестолковой фигней, а дали то, что теперь понадобилось.

Какая цель? Через полгода он должен осознанно заговорить про себя и реальный мир вокруг, понимать песни, читать простые книги. У него может быть словарь на 800 слов. Через год — 1500, через полтора 2500. Грешно, когда индусам и африканцам это удается, а ему - нет.

Второе. Что бы ни происходило в мире, основным языком твоего общения за границей и с иностранцами будет английской: в туристических поездках, на деловых переговорах. Почему? Потому что на этом языке ты на равных будешь общаться с арабами и малайцами, китайцами и африканцами. Когда иностранец ведет переговоры на русском — он даст тебе ощущение твоего превосходства. Когда ты станешь говорить на языке собеседника, то ощущение превосходства возникнет уже у него. Настоящие переговоры — это «на равных». Английский просто освоить любому человеку.

3. Сложность английского языка в его произношении, когда слова пишутся одним образом, а читаются, как Господь на душу положит... Но честно говоря, в русском языке тоже много «тараканов»: оглушение согласных, шипящие звуки, непроизносимые буквы, безударные гласные, интонация... Мы этого не понимаем, но вспомните, как коверкают нашу речь иностранцы, особенно, в песнях.

Транскрипцию в учебниках сейчас не дают. Но твои простые примеры, как читаются гласные способны а) дать принципы чтения, и б) «вдолбить» 200 основных слов. Чтобы можно было подходить к грамматике.

Как? Посмотрите на школьные учебники Spotlight. Вот именно так учить детей нельзя. Это помойка всего самого тупого и неподходящего из всей педагогики, но которяе продается за бюджетные деньги.

Я сын инженеров, сам инженер- механик, у таких людей логический склад ума. Потом я «пере-форматировал» себя экономикой и иностранными языками — но это не сделало из меня гуманитария. Я смотрю на обучение языку — как на механизм передачи: где «боИт», что поменять, как добавить. Когда я смотрю на школьный учебник английского — мне смешно. Логика этого дерьма — только в откатах.

Странички твоих выступлений должны походить на бизнес- презентации. Почему? Это самый доходчивый формат. Его используют, потому что ничего лучшего пока придумали. Одна картинка на 2 минуты. Три- пять примеров, 1-2 завершающих тезиса на страницу. Максимум 30 слов. Мы сегодня именно так думаем. Делай из твоей программы релевантный для «поглощения» материал.

4. Когда я перехожу с русского на английский, внутри меня включается своеобразный тумблер, и я начинаю думать по-английски. Я не перевожу слова собеседника и свои мысли на русский. Все происходит автоматически.

В этой есть определенный кайф. Этого уровня не просто достичь, но есть способы передать эти ощущения. Например, каждый сентябрь дети приходят после трехмесячного перерыва — и кажется, что они забыли все. Ты начинаешь учебу с числительных.

Ты даешь им таблицу словообразования, и вы заново учитесь считать до сотни. Потом задаешь школьникам вопросы по таблице умножения, даешь им два числа — они отвечают произведением этих чисел. В этом задании задействуется визуализация. Если урок идет хорошо, то в последние 10 минут урока ученики думают без русского языка. То есть, почувствуют достаточность их знаний на чужом языке. Если удалось создать правильную атмосферу — их «вставит и вштырит». Они закайфуют от того, что сумели говорить и думать на иностранном языке. Ощущение реальности своей цели — сильнейший мотиватор учиться.

Когда я думаю на английском, я тупее себя самого, когда я думаю на русском. Мне в детстве на рубеже 90-х и «нулевых» случалось играть в казино. Дома лежит памятная фишка из казино на Мадагаскаре. В России я всегда выигрывал, за рубежом — всегда проигрывал. Наверно, это забавный показатель. По русском я всегда считал, за рубежом — полагался на эмоции. А казино — это как шахматы, там постоянно думать надо.

Сам английский — это про другую модель мышления. Может быть, потому англичане более интонационно эмоциональны, чем мы. У них больше левшей, чем у нас, а это про другие задействованные полушария мозга. Может быть, потому они нас хитрее, подлее, расчетливей. Но в любом случае, врага лучше знать самому, а не перекладывать жизнь «на аутсорсинг».

Пятое, английская грамматика, на самом деле, очень простая. В школе об этом не говорят, но надо подтолкнуть ученика к ее правильному пониманию.

Например, в английском языке два настоящих времени, которые по-русски можно шутя назвать «Вообще-шное» и Сейчас-шное». Я хожу в школу - это «вообще-шное» время. Я сижу на уроке - «сейчас-шное». В нашем языке этого нет, но по-английски надо объяснить, растолковать разницу между этими временами. И объяснить, зачем такая хрень.

В английском языке четыре прошедших времени — 1) повествовательное, когда ты просто сообщаешь факт; 2) длительное, 3) завершенное. Длительное — это когда тебе надо подчеркнуть, что два действия происходили одновременно. Завершенное — это когда тебе надо подчеркнуть, что события сменяли друг друга. Все логично и просто.

Четвертое прошедшее время — этакое «опаньковое». От слова «Опаньки!». То, что важно на момент разговора. Этого времени нет в русском языке. Мы его считаем прошедшим, а англичане — еще одним настоящим. Потому что об этом факте ты упоминаешь именно сейчас. Я пришел в школу, я читал Пушкина, я бывал в Египте... Не важно, как давно это происходило — важно, что этот факт «всплыл» и упоминается сейчас. Потому и «опаньковое».

Каждому времени характерна до дебильности простая грамматическая конструкция. Всего три вспомогательных глагола: be, have и do. Это действительно просто. Миллионы людей в мире научились говорить на английском только потому. И альтернативы не будет.

Почему не показывают реальные цели, и так не учат? Потому что методики изучения составлены носителями языка, профессионалами и старыми, извините. пердунами. Они понимают язык иначе, чем студенты. Посмотрите на существующие школьные учебники. Они даже не содержат объяснений по-русски. Эти учебники требуют преклонения и зубрежки.

У меня логический склад ума. Люди с таким мышлением пытаются понимать, а не зубрить. Но для овладения иностранными языками одной логики мало, нужна ежедневная практика. Зубрить я не умею. Как было быть?

Я учил все свои языки после 30. В английском мне помогли аудио-книги. Есть много адаптированной художественной литературы. Это требует 10-30 минут в день, каждый текст на 5-10 минут надо слушать по несколько раз, вначале с книгой, потом без.

Самое важное — для чего учить иностранный язык? Он развивает. У меня есть история из жизни, которую я детям не рассказываю, но которая будет интересна взрослым. Дело было 10 лет назад. Я был молодым, и пришел на собеседование на работу с (небольшого) похмелья. Почему? В таком состоянии я бывал более раскованным. Со мною поговорили и дали пройти обычный тест на уровень интеллекта. Я сделал — и мне сразу сказали, что я им не нужен. Почему? - поинтересовался я. У вас IQ 157, нам на работу нужен человек попроще.

На самом деле, все такие тесты — не про интеллект, а про умение решать типовые задачи. А иностранные языки сильно развивают скорость мышления. Так я «надрочился», и случайно напугал потенциальных работодателей.

Я всегда был «технарем», быстро и без напряга считаю. Иностранные языки увеличили скорость мышления. «По-трезвяку» дома я снова прошел эти тесты. Оказалось еще на 20 пунктов выше. В тот день я понял, что стал профессионально непригодным. Потому что ни один нормальный человек не будет доверять свои деньги человеку, которого не сможет просчитать и проконтролировать.

Учить иностранный язык всегда непросто. Но у ученика должны быть понятные ему цели. Чему он научится за год. Чему- за два. Какие критерии успеха. Чему он может научиться. Он не будет слепо зубрить. Он должен понимать промежуточные и конечные цели. Даже если такой целью вдруг окажется, извините, всего лишь ЕГЭ.

Математика развивает логическое мышление. Иностранные языки — творческое. Наверно, потому до революции в хороших школах в обязательном порядке давали школьникам латынь, французский и немецкий. Потому в элитных школах сегодня дают минимум два иностранных языка. Это «обязательная программа» для того, чтобы ребенок вырос в умного гармоничного человека, способного выживать в конкурентном мире. Настоящая школа — должна быть именно для этого... Хотя (это только мое мнение) иностранные языки без развитой логической базы, без математической базы — это «вишенка на торте» — без самого торта.

Теперь про школьные реалии. Недавно я узнал, что за школы платит наш городской бюджет, контролируют ее краевые власти, а планы составляют в Москве. Потому — никто ни за что не отвечает. Удобно устроились, суки.

Учитель завален пустой отчетностью. У него нет прав, он не может защитить от беспредела - нормальных учеников, не может выгнать из класса распоясавшегося ублюдка. На входе в школы поставили охранников, чтобы родители не могли высказать претензии директору. А саму школу превратили в место этакой «дневной передержки». Сегодня там не учат. А учиться важно в любом возрасте. Даже старшеклассники не знают таблицу умножения. Школа за уровень знаний не отвечает. Чтобы скрывать настоящее положение дел — сегодня там просто отменили дневники. Отменили традицию, на которой выросли мы и выросли наши родители. Кто отменил? Либеральные ублюдки, которые были поставлены во главе среднего образования другими либеральными ублюдками из «девяностых-и-нулевых».

Что делать, когда школа из места обучения превратилась в непотребство? Помогут, наверно, только независимые организации родителей. Потому что это ваши дети. Если вы сами не организуете родительский контроль за школой — то школа выпустит ваших детей ни на что не годными бездельниками. Можно много говорить о государственной поддержке рождаемости в стране. Но если школьные чиновники вытворяют такое со средним образованием — любые меры будут бесполезными.

Итак, 1) урок должен быть полезным. 2) Интересным, чтоб ученики не теряли внимание, и пять раз в неделю вспоминали материалы на 10 минут. 3) Конкретным, чтобы эти знания развивали. Сочетание этих факторов поднимут в ученике желание доказать всем, что виноват не он, а «лажает» Система преподавания. У правильной мотивации будут настоящие результаты.

Когда родители спрашивают, что делать? Отвечаю — в первую очередь, «пиздите» за почерк. Каллиграфия — обязательная часть образования. Суть образования — уметь показать себя и учиться выражать свои мысли. Каллиграфия - это не про почерк, а про культуру самовыражения.

На любом экзамене почерк - это главное, что говорит о себе студент. Красивый почерк — это как правильные мысли. Это такой же показатель культуры, как одежда или косметика. Если твой почерк говорит, что так пишут алкаш со стройки — преподаватель автоматически снизит твою оценку на 1- 1,5 балла. Будет доебываться до деталей. Если почерк нормальный — простит мелкие неточности. Почерк показывает уровень твоего воспитания и образования. Способность заново прочесть и «причесать» свою мысль. Смело трахайте их за почерк. Он передает их отношение к учебе.