Портрет выпускника. Народный ФГОС. Результат и путь

Вот перед нами выпускник 16 лет. 9 классов. ОГЭ. Что мы хотим от него за те средства, которые потрачены на него на время пребывания в школе? Каких качеств? И каких не хотели бы?

Можете сформулировать свой запрос к результату, к этому выпускнику?

Как мы должны обращаться со школьниками, чтобы получить требуемый результат и избежать нежелательных осложнений?

Попробуем сформулировать свой народный ФГОС? Заказ общества?

Чего хотим мы сами? Каким результатом будем довольны? Что нам нужно?

При этом речь не только про знания. Речь обо всём комплексе человеческих, личностных и гражданских качеств выпускника.

 

Не раз официально объявлялось , что прямо сейчас в России строят 1300 новых школ, а многие недавно уже построены.

Плюс к этому - продолжают тратить средства на ранее построенные школы - ремонт, отопление.

А ещё много средств планируется потратить на новое оборудование, мебель, спортивные объекты в школах, пищеблоки и прочую инфраструктуру. Новые корпуса, пристройки, переходы.

Целые фабрики, почти промышленные предприятия. Фабрики членов общества, граждан.

Раз на школы так много тратят - значит, эти траты должны оправдать себя?

У Вас есть личное мнение о том, как оправдать большие затраты на школы?

Чем должны занять детей в школах, чтобы значительные затраты себя оправдали? Какой результат нужно получить в итоге?

 

Как насчёт такого варианта?

I. Личность выпускника. Качества:

1. Жизнеспособность.

Нам нужны такие выпускники, которые просто жизнеспособны. Которые способны выживать по отдельности и как сообщество, группа, народ. Выживать, крепнуть, повышать запас прочности человечества.

Которые не убьются по глупости и невежеству. Не устроят аварию, несчастный случай. Не зальют электронику. Не оставят включенным чайник или печку.

Не создают нечаянно или намеренно ситуаций, опасных для людей. Не создают угрозы обществу.

 

2. Жизнеспособность в обществе

Наши выпускники не развалят своё сообщество на отдельные атомы (особей) своими личными качествами типа эгоизма, неспособности сотрудничать, договариваться, неспособности унять собственные капризы, лень, жадность, склонность выезжать за счёт стараний других людей, нежелание думать о завтрашнем дне.

Они не убивают людей. Не имеют склонности. Не считают приемлемым.

Считают людей своими естественными союзниками, помощниками в деле выживания, необходимыми для общего благополучного существования. Питают к адекватным людям естественную приязнь, симпатию, дружелюбие.

 

3. Жизнелюбие, эмоциональная стабильность и самодостаточность.

Они хотят и умеют жить. Они мотивированы к жизни, хотят заботиться о создании условий для удобной жизни. Для себя и других (не вместО них, а вместЕ).

У них нет склонности дезертировать из жизни. Нет навязчивых сомнений - нужна ли им жизнь. Им нужна.

Они умеют радоваться и любить жизнь. Они умеют наслаждаться простыми вещами - вкусной едой, движением, интересной книгой, общением с друзьями, ветром, солнцем, купанием, звёздами и т.д.

Они знают (даже если не формулируют так), зачем хотят просыпаться - чтобы наслаждаться простыми действиями и впечатлениями. Чтобы ВОСПРИНИМАТЬ жизнь.

 

Они умеют развлечь себя, им не бывает скучно. - У них тысячи вещей, которыми им хочется заняться и очень интересно - они мечтают прочесть сотни и тысячи книг, посмотреть тысячи фильмов, прослушать тысячи треков, научиться десяткам ремёсел, получить много навыков, обсудить с друзьями сотни тем, понять тысячи истин, порадоваться тысячам впечатлений.

Побывать в сотнях мест, полюбоваться тысячами оттенком неба, пройти пешком тысячи километров, познакомиться си подружиться тысячами людей, послушать про их жизнь, научиться у них всеми.

Нарисовать десятки картин, написать сотни стихотворений и рассказов, сыграть десятки произведений, десятки спектаклей, снять десятки фильмов, сделать сотни вещей, сшить платья, построить дома, узнать сотни рецептов и приготовить сотни блюд.

Изучить учебники всех факультетов и специальностей.

Освоить все ремёсла, попробовать все виды мастерства, освоить все профессии.

 

Они умеют не депрессировать. Не впадать в глубокий депрессняк, выбираться из эмоциональных ям. Как человек не падает с велосипеда, вовремя восстанавливая равновесие и баланс.

 

4. Техносферный интеллект

Они хорошо представляют, как устроена техносфера и зачем она им лично нужна. Понимают, что без современной техносферы они не выживут.

Они понимают, что техносфера требует поддержания и работы.

Они готовы лично участвовать в поддержании техносферы - сварщики, электрики, ремонтники, инженеры и т.д.

Они готовы тщательно изучать устройство техносферы, становиться крутыми профессионалами.

 

5. Здоровье

Они имеют хорошее здоровье. - Им не требуются лекарства ежедневно, они выносливы, они способны долго идти (часами, с нормальной скоростью), долго тяжело работать, выдерживать жажду и дефицит продуктов.

Они не падают от нагрузок и лишений в обмороки, не нуждаются в срочной госпитализации и долгом восстановлении.

Они без проблем и осложнений переносят простудные заболевания или вообще не заболевают после охлаждения. Они крепкие.

 

У них хорошая осанка, нормальное пищеварение, хорошее зрение, сильные лёгкие, крепкие мышцы. 

У них нет ни гастрита, ни отрыжки, ни плоскостопия, ни сколиоза, ни близорукости, ни сердечной недостаточности, ни лёгочной недостаточности, ни мышечной слабости, ни недоразвитости суставов, ни припадков, ни неврастении.

Они готовы хоть в армию, хоть на стройку, хоть в тайгу, хоть в космос, хоть в Антарктиду, хоть на дискотеку, хоть на чемпионат на футболу.

 

6. Потомство

Они хотят произвести наследников и забиться о них. (Хотя бы после 20 лет. Или хотя бы не имеют установки "никогда и ни за что").

Они достаточно любят себя прекрасных, чтобы хотеть вырастить своих потомков.

Они ответственно относятся к своему репродуктивному долгу перед предками. Хотят произвести потомков своих прекрасных предков.

Они стараются не портить свою репродуктивную функцию.

Они знают, как сохранить репродуктивное здоровье. И следуют этим знаниям.

Они уважают репродуктивную работу окружающих, материнство и отцовство. Учатся понимать родительские чувства, чувства бабушек и дедушек к внукам.

Понимают значение репродуктивной функции для воспроизводства общества и для их личного благополучия.

Они понимают, что с любым человеком могут быть общие внуки и другие отдалённые потомки и что это одна из причин беречь каждого.

 

Они хотят создать свою будущую семью со своими детьми. Знают, что это наилучшие условия для воспитания своих детей.

Они готовы научиться семейной жизни с любимым человеком. Признают, что это оптимальный способ устроить личную жизнь и удовлетворить потребность в эмоциональной привязанности.

 

7. Семья.

Они любят свою семью, родственников, уважают старших, понимают их значение, ценят их усилия, с готовностью заботятся и помогают, чутки к потребностям, внимательно слушают советы, подсказки, размышления, благодарно принимают участие в их жизни. Охотно и осознанно перенимают опыт старших, все их знания и умения.

Любят младших и охотно участвуют в заботах о них, им не в тягость. Им не досадно помогать младшим. Они учат их всеми, что сами умеют, передают им опыт свой. Они чувствуют свою ответственность за старших и младших.

Доброжелательны к семьям друзей. Имеют ощущение и понимание, что все люди, в том числе пока незнакомые - одна большая семья. Большая группа дальних родственников. Или просто адекватные люди, с которые можно сотрудничать.

 

8. Предки.

Им интересны личности их предков, их жизнь, радости и печали. Они восхищаются предками и питают к ним признательность и любовь. Мечтают быть достойными своих героических предков. Стремятся закрепить достижения предков, сохранить и развить.

 

9. Интеллект

Они имеют развитый интеллект, успешно решают практические задачи.

Готовы к дальнейшему обучению. Время оптимального развития разных аспектов интеллекта не упущено.

Владеют алгоритмами выполнения заданий в пределах программы.

Хорошо развита логика, умение рассуждать, находить решения.

Интеллект не односторонний. Развиты разные виды интеллекта.

 

10. Эрудиция и любознательность

Знают (постоянно помнят) набор фактов в пределах ОГЭ по всем предметам. На 4-5.

Плюс множество фактов за пределами программы - в рамках собственного любопытства. Вполне значительного - много охотно читают. В среднем по одной книге в неделю. Среднего размера - страниц на 100-300.

 

11. Системное мышление

Научены мыслить системно, то воспринимать сведения, явления и объекты не изолированно, а в связи с другими.

Стараются искать связи между явлениями, объектами, понять типы связей. Особенно причинно-следственные. И учитывать связи и системность в своих рассуждениях, в оценке перспектив, в принятии решений и в своём поведении.

 

Обобщая:

наш выпускник

здоров,

счастлив,

образован,

умён,

конструктивен,

ГТО,

самодостаточен,

готов к дальнейшему развитию и служению обществу.

Он не-испорчен. Он под-готовлен. В нужной для его возраста мере.

 

Это про тех, кому сейчас 7. Кто родились в 2013 году и позже. (А может и раньше).

В 2030 году они должны быть такими. Приблизительно. Свободными и счастливыми, сильными и умными.

 

Это цель, которую мы ставим перед школой и всей системой общества - воспитать детей такими. Для начала. Может быть и ещё лучше получится.

 

Ну и как к этой цели прийти? Как выстроить школьную систему?

Кто будет учить и воспитывать, когда и сколько?

 

II. Путь к результату

Начнём со здоровья. Для начала сделаем его главной ценностью. То есть школьная жизнь не должна портить здоровье. Если что-то портит здоровье - значит, это что-то нужно отменить, переделать, чтобы не портило.

Потому что при нормальном здоровье человек способен наверстать упущенное, изучить необходимое, научиться любым навыкам, выполнять любую работу.

И наоборот - если в 16 лет он гений, но хилый - какой толк от такого работника? Потянет работу? Ни в армию, ни на стройку. И с КБ не факт, что сможет. Даже вуз

Добиться хороших результатов в учёбе можно и не портя здоровье.

 

Для начала - составим просто режим дня школьника.

То, что "всем ясно", но на деле нарушается.

Самое главное - ребёнок должен спать не менее 9 часов. И не позднее, чем в армии. То есть в 21.30. Но лучше - в 20-21. Уже спит.

Если чего-то не успел - значит, потом сделает. Выучит, прочитает, решит и т.д. Пересдаст. А мы и не станем ставить ему двойки. Будем просто ждать, когда сделает. Лучше долги, чем недосып.

Что за мода недосыпать ради стихотворения или примеров?

Никаких уроков после 20.00.

 

Проснётся он в 6-7 утра. До 7 не трогаем его в принципе. Спит или нет - его  дело. Не трогаем. Пусть мечтает или читает, или музыку слушает. Это его часы.

То есть вообще его часы - с 20.00 до 7.00. 11 часов.

 

Ещё ему нужно время на еду. Не менее 2 часов в день. Без спешки. Тщательно жуя. Не приучаясь глотать непрожёванное. Это тоже его время. Покой, тишина и еда. Полчаса утром, полчаса вечером и по часу днём. Возможно, с готовкой и прогулкой. Питание - залог здоровья. Как и сон.

 

Ещё прогулки - не менее 3 часов в день. Хорошо, можно двух. Зимой.

Без них нельзя. Он должен прочистить лёгкие от пыли и аллергенов помещения.

Должен закалиться и потренировать организм в адаптации к улице.

Должен двигаться на воздухе - движение помогает сердцу и лёгким и всему остальному. Это массаж, профилактика застойных явлений.

 

В оставшееся время - школа и  уроки.

Сколько на них остаётся? После сна (10ч), прогулок и питания (по 2) остаётся довольно много - 10 часов.

Отнимаем от них время на почитать-пообщаться-помочь родителям.

Остаётся 8 часов.

6 часов - уроки в школе. Ещё целых 2 часа на домашние задания или факультативы (кстати, можно дать выбор - если посещаешь факультативы - можешь не делать домашние задания).

Итого - 8 часов учёбы. Более чем достаточно. Полный рабочий день взрослого. Куда уж ребёнка грузить ещё больше?

(Питание и прогулки могут быть в рамах школы или дороги в школу).

 

Сторонникам загрузки школьников на 20 часов в сутки: перегружать бессмысленно и вредно. Просто сорвётся. Болеть будет. Хуже будет учиться.

С умеренной нагрузкой БОЛЬШЕ выучит. Умнее будет.

 

Примерный график дня:

6.00 - проснулся

7.00 - встал (туалет, зарядка, завтрак, сборы)

8.00 - выход из дома, прогулка, общение с одноклассниками, списывание домашней работы (или самостоятельное выполнение), завтрак в школе

9.00 - начало уроков. 40-45 минут урок, 15-20 минут переменка.

Переменка на УЛИЦЕ по возможности - или в спортзале, фойе - где есть простор. Не в кабинете - кабинет проветриваем.

Всем желающим - попить, поесть (лёгкое - кефир, йогурт, мюсли, каша, омлет, сырники, запеканки и т.п. - НА ВЫБОР).

Посетить туалет.

Следить, чтобы пили воду на каждой перемене - хотя бы 20-50 мл. Иначе от обезвоживания будет загустевание и замедление кровотока - хуже соображают, вялые, нервные, агрессивные.

В 12.00 - обед. Час. Не дёргаем, не торопим. Должны жевать.

Можно разносить с 11 до 13, если много классов, а места в столовой мало. Можно и в классах в крайнем случае.

СНАЧАЛА поим компотом, а не после второго.

А через полчаса после компота - второе и первое.

В 13.00 - прогулка. Или наоборот прогулка, а потом обед.  Можно экскурсию.

В 14.00 - последние 3 урока до 17.00.

(Как вариант - 6 уроков тремя парами с перерывами по часу - как дети лучше переносят).

В итоге в школе 8 часов.

В 17.00 - домой. Прогулка на час. К 18.00 дома.

(Но можно задержаться дождаться родителей до 19-20.

В этом случае в 17 прогулка и ужин, затем в 18-19 домашние задания.)

В 18.00 дома ужин.

В 19.00 дома домашние задания НА ЧАС максимум. Можно и лучше и без них!

В 20.00 - общение с родными. Чтение, рассказы, фотографии, игры и т.д.

В 21.00 - спать. Если не спится - просто лежать, слушать сказку (аудиокниги), музыку, стихи.

На след. день - повторить.

Если в школу через день ходит, то всё как в школе, но вместо уроков в школе - домашние задания дома.

В школу можно не в 9, а к 7-8 - если дома не спится и не сидится, а общаться с друзьями хочется. Или хочется успеть на нулевые уроки - специальные уроки для особо любознательных в 8 утра.

В школе можно до 20-21, если родители поздно с работы возвращаются.

Там покормят, сделают уроки и поиграют.

 

Чему учить на этих 6 уроках в школе и как?

Содержание программы и суть.

Главное - не делать неврозы.

Учить без стресса.

Учить без скандалов.

Учить тому, что интересно.

Тому, к чему готовы.

Учить в индивидуальном темпе - не торопить, не вызывать истерики и гастриты.

Учить так, чтобы вырос не мизантроп, а филантроп.

Главное для нас - психическое здоровье ребёнка.

Те, кто может и хочет выучить алгебру - выучат. Всем остальным её предлагать,  уговаривать. Но не терроризировать ею. или чем-то другим.

Уроки - для творчества детей и радости. А не для ВПР и ОГЭ.

Кто захочет написать ВПР - напишут.

Чтобы хотели многие - можно премировать за 4 на ВПР.

 

Классы по 15 детей, а не 35.

Как? Очень просто - или в две смены (тогда расписание немного меняем).

Или в школу через день. (Если дети большие, или если есть кому с ними дома заниматься)

Или на уроки по полкласса, а вторая половина класса с ВОСПИТАТЕЛЕМ гуляет и развлекается, играет в волейбол, идёт в театр, в музей (расписание составим, музеи загрузим), на экскурсию рисует, поёт и т.д. - да, надо искать для этого помещения. Но это вроде бы запланировано.

 

Чему учим?

В целом за 9 лет - тому же самому. Но порядок меняем.

Сначала - интересное. Потом - остальное.

 

С 8 до 10 лет - не чистописание. И не таблица умножения.

А ПОЁМ и играем, слушаем музыку, смотрим спектакли. Учимся быть счастливыми, любить жизнь и людей, творчество.

Хор каждый день. Вокал - по желанию.

Рисуем каждый день.

 

И сплошной окружающий мир. Который дети и обожают. В отличие от других уроков.

Но более живой - выкинуть всё формальное, насытить тем, что интересно детям - 

а интересно им про зоопарк, животных, подвиги, путешествия, космос и т.д.

Всё восхитительное, потрясающее, поразительное. ЭМОЦИИ и ВПЕЧАЛЕНИЯ.

Вот и впечатляем.

Видео показывать. Водить побольше на натуру. Ставить опыты (безопасные).

 

Про чтение-письмо-счёт. Это всё надо, но минимум. Успеют, когда созреют. Хватит в рамках "написать записку, посчитать сдачу".

 

Пусть первое время пишут печатными, пока не надоест и не захотят перейти к письменным. Каллиграфию можно с 9 лет сделать, а не в 7.

В общем, просто баланс меняем. Минимум трудного, максимум интересного.

 

10-12 лет (4 и 5 классы) - форсируем освоение премудростей, которые сейчас с 7 лет. Доводим до уровня, подкручиваем навыки, доучиваем правила и таблицу умножения.

 

С 12 лет до 16 лет - 4 года интенсивного курса средней школы.

Чётко, технично, аккуратно, бережно.

Примерно 6-9 классы. Но.

Химию можно с 7 класса. В 3 года уместить программу 4 классов (8-11).

Лишние дебри и подробности - ОТЛОЖИТЬ на потом. На 10-15 классы.

 

Физику не меняем почти - в 7-9 классах близко к оптимальному.

Можно 7-8 растянуть на 7-9 классы, а программу 9-11 - перенести на 10-12 классы.

 

Географию начать на год раньше. И к ОГЭ знать весь курс школы.

(Можно упростить. Сложности добавить позже, в 10-15 классах).

 

Математика: можно растянуть и сдвинуть.

Медленнее, но прочнее. Не очень они тянут нынешний темп и насыщенность.

Пусть программу 9 классов проходят за 11.

А программу 10-11 проходят в 12-15 классах.

 

Русский язык. Сократить часы в 2 раза.

Всё, что не успели - отложить на 12-15 классы. Освободившееся время - другим предметам!

 

Литератууура... Сокращать часы не надо.

Но надо выкинуть весь депрессняк. На 12-15 классы.

Вместо него - жизнерадостные книжки для детей и про детей. Про ровесников, дружбу, любовь, путешествия и подвиги.

Не надо про древних угрюмых дяденек. И про истеричек не надо.

 

Задача - научить любить чтение. И людей. И жизнь.

Писать не сочинения, а рассказы.

Ставить спектакли - Мольер, Бомарше, Тартюф, Свадьба Фигаро и т.д.

Добавить курс зарубежной литературы - в основном ЮМОР и романтику типа сестёр Бронте.

Сроки - как пойдёт. По интересу. Многое вынести на факультатив.

Задача на  уроке - разжечь азарт, чтобы вся толпа привалила на факультатив.

НИКАКИХ  ОГЭ за литературу. Это для души, творчества, жизнелюбия. 

Как нет ОГЭ за пение.

 

История. Опыт человечества. Сын ошибок трудных

Начать с 1 класса и раньше. Волнами: сначала курс по поверхности, основы.

И каждый год повторять, но с новыми подробностями.

Лучше делать циклами по 2-3-4 класса.

К примеру, с 8 до 12 лет - первый курс истории. Полный, но упрощённый.

Затем с 12 по 16 лет второй, но сложнее.

А после 16 на третий круг полной истории.

А в 20 - на четвёртый.

Про ВОВ отдельный факультатив - про это отдельная заметка.

Тиша • ВОВ: развернуть подробный курс истории ВОВ в школе (aftershock.news)

 

Кроме текста учебника - больше кино, книг, картин.

 

4-8 лет - история в образах, картинах, кино, рассказах, мультиках. - Готовим почву. Первые впечатления.

8-12 лет - добавляем учебник, но по типу хрестоматии, скорее иллюстративно. Не гоняем, не заставляем, только интерес и любовь.

12-16 - полноценный, но без переусложнения курс.

16 лет - всё серьёзно.

20 лет - всё очень серьёзно.

 

III. Примерный план жизни в детстве

0-4 года с мамой и папой. (Работают через день по очереди, а в выходной с дитём нянчатся).

Можно посещать курсы, игры, детсад, музеи. Но с родителями.

Никаких разлук и рёва - зачем нам этот стресс и перегорание тонких творческих задатков? но уже учим и привлекаем - но только если есть контакт и желание.

 

4-8 лет - детсад, по сути начало учёбы. При необходимости - с родителями.

Больше игр, но уже есть занятия. Но не уроки, а в основном искусство и опыты.

Поём, танцуем, лепим, рисуем, читаем.

1 класс - в здании детсада. В школу можно ходить в гости раз в неделю. Привыкать к школе и обстановке. Спать днём.

 

8-12 учёба интересному. Не стрессировать.

12-16 лет учёба интенсивно и 1 день работа с  зарплатой!

16-18 лет - сочетание учёбы и работы.

(10-11 классы или пту, но 3 дня в неделю. И работа 2-3 дня с зарплатой.)

18 лет армия и курсы медсестёр для девушек (отдельная заметка).

Тиша • Девчата в армии. Вариант повинности для девушек - курсы медсестёр (aftershock.news)

19 лет - работа на стройке своего дома (квартиры) и свадьба. Возможно, с проживанием пары в общаге на время стройки.

20 лет - работа и продолжение учёбы - ВУЗ, а остальным или вечерний заочный воскресный народный университет (по результатам сдачи тестов - просто повысят зп).

За ребёнка тоже повысят зарплату (типа нынешних пособий).

За успехи ребёнка в учёбе и сдаче аттестаций - тоже повысят зарплату.

 

Такая вот технология (вос)производства населения. В общих чертах.

Цель - не только профессиональная подготовка гражданина.

Но и формирование самого гражданина как члена общества.

Развитие его способности жить в обществе, безопасность гражданина для общества.

Чтобы он приносил пользу, а не вред.

Чтобы проблемы не создавал, а помогал решать.