Из истории Римской империи периода темных веков («Термодинамика Темной Эры» или «Пара слов о Катастрофе Бронзового Века»):
...Следующий супершок состоялся в 235-284 – о котором сохранилось очень мало письменных источников, что само по себе характерный симптом. Качество обучения резко деградировало – очень мало письменности и математики, зато больше риторики и пропаганды. Гнет на продуктивные сектора усилился – так как требовалось финансировать подавление мятежей, а социальная инфраструктура сильно деградировала, так как на общественные нужды, такие как ремонт зданий, средств катастрофически не хватало. Об инфляции в этот период малоизвестно (по причине нехватки письменности), но показателем является то, что налоги порою собирались не деньгами, а товарами – зерном и пропитанием армии, то есть само государство отказывалось принимать свои монеты в качестве средства платежа...
А вот что происходит в США сегодня.
Юристы, представляющие учителей и школьников ряда школ Калифорнии, подали в суд на власти штат, указывая на вопиющую безграмотность учеников, и что власти штата ничего не делают для решения проблемы. В частности, менее половины всех школьников штата, учащихся в 3-5 классах, смогли пройти тест на грамотность, соответствующий своему возрасту. А в одной из школ 96% учеников не смогли пройти соответствующие тесты либо на грамотность, либо математику, и пятиклассников по возрасту следует отправлять учиться заново в группы, где готовят к школе детский сад.
Комментарии
Ну и господь с ними.
Ну так и мы со своим ЕГЭ и православием в школах вместо астрономии стремительно их догоняем.
Лишь бы в Православие плюнуть.
Все правильно, живём в светском государстве.
В общеобразовательных учреждениях следует учить детей доказуемым наукам, и правильной методологии, а не всякому, что противоречит здравому смыслу.
Ничего противоречащего здравому смыслу в православной этике нет. А хочется плевать- плюй в Ислям.
Не имеет противоречий... Противоречий масса, на каждом шагу. А вы либо лицемер, либо недоумок, делаю таков вывод.
Ну, в последнее время быть недалеким не то что не стыдно, но, зачастую, и похвально.
Если бы в школе вводили уроки ислама, моя реакция была бы подобной.
Я подчёркиваю, Россия является светским государством, и если следовать этике, то верным будет оставить религиозность на уровне личных убеждений, без демонстрации фанатизма и насильного вовлекания детей в ряды носителей антинаучных идей.
Насчёт недоумков... Раз уж Вы употребляет столь строгие термины, разрешите Вам сообщить, что никакого православия в российских школах не преподают. А те, кто считает иначе, просто употребляют чужие лозунги вместо своих знаний. Смягчите риторику.
К сожалению, это имеет место быть...
Все начинается с малого. По чуть чуть, по пол сантиметра
Ровно как и заказачивание школ в Краснодарском крае.
Без сомнения, этого нет. Вы либо не знаете, что есть на самом деле, и просто особо нервно реагируете на сочетание слов "православие" и "школа", либо знаете и набрасываете специально. В любом случае Ваша риторика может быть применена и к Вам.
Патовая развилка беседы.
Отнюдь. Я могу подтвердить свои слова. В любой школе, когда приходит момент "обучению православию", каждый родитель волен выбирать, идёт его ребенок на занятия с уклоном в изучение этики той или иной религиозной системы (а не обязательно православия) или изучает основы светской этики. Таким образом, чтобы ребенок подпал под столь пугающее Вас влияние РПЦ, его должны направить туда родители.
Сам предмет называется ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики). И Закону Божиему на нем не учат в любом случае, даже выбравших православное направление: как ни странно это будет для Вас звучать, православие прежде всего одна из мировых этических систем, без знания которой даже классическую литературу трудно понимать.
Теперь доказывайте свой тезис.
Поддержу, в школе был опросный лист, где мнение родителей спрашивали что они хотят для детей. В прошлом уч.году сын прошел этот предмет. Предмет был ОРКСЭ, преподаватель из школы, оценок не ставили, урок был раз в неделю, все что он запомнил, что в начале рассказали про основные религии, потом начали рассматривать "Ветхий завет" и на этом год кончился. Чего все боятся я не понимаю.
Одним словом - злопыхатель)
У вас дети школьники есть?
Двое.
И сколько из них были злобно и без Вашего согласия "обучены православию"?
Я вот лично, даже словосочетания "ОБУЧЕНИЕ православию" не понимаю.
Ну хорошо, будет приходить РАЗ В НЕДЕЛЮ НА 45 МИНУТ священник в класс к детям, ага. Современным детям, с айподами, социальными сетями, аниме-сериалами "Аватар", "Блич", "ВанПис". Ага. И начнет им про символ веры. И чем православный символ веры, отличается от католического. И, аллилуйя, они тут же все сразу поймут, ага, и сразу же впадут в просветление и от туда прямиком в нирванну. Хотя нет, это уже из другой системы моральных координат.
А особенно просветлятся дети с фамилиями, ну, например, Чень, Ким, Салахов, и (ну и куда ж без них) Рабинович. Впрочем, Кузнецовы и Степановы, тоже недалеко уйдут.
Вот как-то так я понимаю, что слова "обучение православию" - это примерно как - И крещены они были в физике, и уверовали в догматы Механики, Оптики и Максвелла-словенного Электричества.
Судя по тому, что Вы не ответили на мой вопрос, никто не заставлял Ваших детей "учиться православию". Зачем же Вы придумываете всякие страшилки про "православие в школах"? Красиво звучит?
У меня бывшая жена, за каким-то хреном, лет 25 назад, ударилась в католичество. Ага. И дочку зачем-то там же крестила. И до сих пор они все из себя такие католики, что я даже не знаю смеяться мне или обрыдаться от смеха. На простой вопрос (а на самом деле довольно сложный) "чем отличаются Символы Веры", они не отвечали, не отвечают, и не ответят, я думаю, никогда. И спорить со мной не берутся.
А по поводу "православия в школах". Ну-у, расскажут детям (ну тем самым, которые фанатеют от того же Аватра Аанга), что мол юродивые угодны Богу. Или почему креститься надо справа налево, а не слева направо, и, что когда крестишься руку при крещении надо тянуть ото лба к пузу как можно дальше, чтобы верхняя черта относительно линии плеч, была короче нижней. И, чё?
Я вообще в Ростове-на-Дону живу, так у нас, панимаешь, - корейцы - евангелисты, армяне - автокефальная церковь, азербайджанцы и евреи - ну, понятно. Ну и конечно русские и прочие украинцы, греки и цыгане православные. А недалече Калмыкия. Ага. И как бы религиозности особенной не наблюдается. хотя искренне верующих все таки достаточно.
При этом наличествуют разного рода учебные заведения под патронажем, как православной, так и иных иных церквей. И на этом всё.
А все потому, что после, пусть даже углубленного "православия в школе", у этих детей начинается обычная современная жизнь. Например, студента с подработкой, да еще с насыщенной гормонами личной жизнью... в соц сетях. А еще вокруг всякие фильмы, а потом фирмы, а потом ипотеки сначала у родителей, потом своя семья, стройка своего дома, свои дети и и так далее и тому подобное.
Так что, если в школе захотят рассказать детям о моральных принципах религии (какой-нибудь), то с моей точки зрения, пусть это будут догмы православия, а не принципы демократической толерастии.
А вот про конкретные деяния конкретных людей в рясах, пейсах, чалмах или тогах, это Вы уж сами им дома расскажете. Ну или в интернете пусть почитают.
Вот как-то так я не понимал и не понимаю, как можно "обучить" вере в Бога, как какому-нибудь предмету. А потом еще тестовый экзамен сдавать.
Конечно, не понимаете. Потому что лучше обсуждать реальные сущности, а не выдуманные "православия в школах".
Прочую часть Вашего опуса комментировать не берусь, потому что не вижу предмета.
Кстати, этика - это не мораль (притом мораль - вполне этика).
Вместо православия дочь выбрала основы этики.
Я не против православия - в качестве факультативного занятия.
Я против того, чтобы нужные/профильные/точные предметы/науки замещались факультативными занятиями сомнительной полезности в рамках основной образовательной программы.
Кто этой стране нужен в будущем? Вежливые и набожные люди?
Детей задрачивают на сдачу ЕГЭ, вместо того, чтобы они включали голову и решали задачи.
И сейчас в США мы видим будущее нашей системы образования, не?
То есть таки не заставляют?
А что флудим, клоун?
Вежливые, образованные люди с широким кругозором этой стране нужны всегда. Будут ли они при этом набожными, это их личное дело.
Не. У нас американцев не вырастить.
Тогда прошу больше не вводить людей в заблуждение.
Блин, читал про Рим 3-го века, и тож про ЕГЭ подумал!:-) Про нагрузку на производящие (читай - добывающие) сектора, нехватка средств на обслуживание инфраструктуры... И особенно - усиление риторики и пропаганды :-) . Это вообще про Рим??
Так методичке не менялась.
С каких щей «Основы православной культуры» суть православие ?
С ними не Господь (Магомед, Иссус, Будда...), а наивысшие достижения
человечества. Айпеды, Айфоны, Игровые штучки, eBoock-и , мультики с одноклеточными героями.
Из таких продуктов и слеплены эти Мальчики-Девочки.
Ничему не удивлющиеся, Существа не умеющиеи не желающие ничего, кроме нажатия кнопок..
PS
Это и есть "компот" получающийся при смешении цивилизованных народов с быстро размножающимися варварами. .
Они - как раковая опухоль в здоровом теле
Они разные.
Аналогии с раком не верны, так как люди не единый организм.
Ну собственно для понимания уровня грамотности наших школьников в РФ, а также понимания формирования статистики о тех кто успешно проходит и заканчивает учебу.
Данные о понижении проходного бала егэ, просто как напоминание
https://www.vedu.ru/news-minobrnauki-o-snizhenii-prohodnogo-balla-ege/
Данные о переводе неуспевающих учеников в следующий класс (чтоб так сказать не портить статистику)
http://www.uchportal.ru/news/2013-11-19-309
Измения проходного балла не говорят ни о чем. Они бы были говорящими если бы из года в год и сама процедура сдачи и задания были бы одинаковыми.
Это простая логика, человек рассуждающий о качестве образования обязан ей владеть.
И зачем вы дали ссылку на 2014?
Кстати именно в том году процедура сдачи сильно изменилась.
Про 2014 год я написал как про напоминание и это есть в тексте комментария.
Вот ещё более свежая ссылка на 2016 год о его по русскому языку.
http://www.edu.ru/news/egegia/v-2016-godu-minimalnyy-ball-ege-po-russkom...
Так вот о понимании: во все времена в ВУЗах в частности, да и в школе тоже, 70%от выученного материала это была слабая тройка,а кое-где и двойка. Так что проходной бал по его 36 из 100 это четкая двойка.
И кстати, напишите своё мнение о переводе двоечников в следующие классы.
Ещё раз - говорить о чем-то в сравнении на временном промежутке, можно только в том случае если сравнение идет по одному и тому же неизменному параметру. В случае с ЕГЭ этого нет и близко - меняются и процедуры, меняются и задания, меняются даже разделы - ЕГЭ постоянно оптимизируется.
По "36 из 100" ... Тоже ерунда. Все же нужно иметь представление о ЕГЭ прежде чем рассуждать на основании данных по нему.
1. Нелинейность в самом экзамене. Сто баллов возможно набрать только при решении всех заданий. В ЕГЭ часть заданий специально сделаны высокой сложности, олимпиадного уровня. И при оценке они имеют другой вес чем стандартные задания. "Во все времена" никто не включал в контрольные задания уровня олимпиад.
2. Нелинейность по предметам. Вес баллов на каждом предмете разный. Есть полуофициальная шкала "баллы - оценка". Для физики оно одно, для математики другое, для русского третье и т.д.
По "оставление на второй год" не могу ничего сказать - не сталкивался и вообще не в теме. Но, подозреваю, там тоже не все так простенько и незамысловато.
Когда вы ссылаетесь на "данные", вы конечно имеете ввиду, что есть такое понятие, как "чистота эксперимента"? И когда указано, что "В этом году ЕГЭ проходил под усиленным контролем, все пункты сдачи оборудовали металлодетекторами и камерами видеонаблюдения, а также ужесточили процедуру допуска учеников ", то наверное это говорит о том, что частично падение балла может быть объяснено как раз более точным контролем, т.е. оценка стала более объективной. Если что, я совсем не сторонник ЕГ, но бросилось в глаза, что вы пытаетесь сравнить дроби с разным знаменателем...
Великовозрастные дитяти ноют что не хотят учиться?
Трамп знает, что делает, когда заставляет писать свои речи со словарём шестиклассников
В России стремительно падает качество речи детей. Современная норма близка к ЗРР в средней массе. Это не отменяет хорошей речи у детей, с которыми занимаются, но именно среднее состояние ужасает. Наблюдаю динамику практически "из окопа", динамика отрицательная.
Для страны-вампира этот показатель не сильно важен.
"
Марти Ларни. Четвертый позвонок. 1957
Им нужно поменьше юристов, кого-то там представляющих, да полицейских, и побольше дисциплины, основывающейся на авторитете учителя. А детям меньше прав и больше обязанностей. А то сначала трясутся над правами ребенка, запрещая любые воспитательные воздействия, а потом, когда в результате подрастает избалованный монстр начинают вызывать полицию, которая с ходу избивает его ногами и заковывает в наручники. Как говорится из крайности в крайность. Но и новшества всякие убрать, когда старого доброго вместо деления, умножения в столбик вводится всякая дурь с рисованием черточек от кружков.
Вышли результаты по тестам PIRLS 2016 среди лиц с 4 годичным образованием.
Россия - 581 балл из 1000 возможных, при этом Москва отдельно - 612 баллов.
Высокие результаты, сравнимые с российскими, продемонстрировали школьники из Сингапура (576 баллов, второе место в рейтинге стран).
Результаты остальных стран-участниц оказались значимо ниже результатов двух лидирующих стран. За Россией и Сингапуром в рейтинге стран-участниц следуют Гонконг (569 баллов), Ирландия (567 баллов), Финляндия (566 баллов), Польша и Северная Ирландия (по 565 баллов), Норвегия, Тайвань и Англия (по 559 баллов).
У США 549 баллов.
PIRLS - международное исследование качества чтения и понимания текста, проводимое Международной ассоциацией по оценке учебных достижений (IEA). Целью исследования является сопоставление уровня понимания текста четвероклассниками из различных стран мира, а также выявление различий в методике обучения читательской грамотности национальных систем образования. Исследование проводится раз в пять лет. К настоящему моменту проведены четыре цикла исследования: в 2001 (35 стран), 2006 (40 стран), 2011 (49 стран), 2016 (50 стран) годах.
Наши места: 2001 -16, 2006 - 1, 2011 - 2, 2016 - 1.
http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/pirls/studen...
Я немного в теме.
По тесту PIRLS, действительно, у нас все не просто хорошо, а прямо-таки замечательно, и да, это стабильно так.
Тест, напомню, проводится среди учащихся 4-х классов.
А вот по тесту PISA - аналогичный, по сути своей, тест читательской грамотности (умения не просто читать, а именно осмыслять полученную в текстовом виде информацию), но проводимый уже в 9-10 классах ( ну или по возрастам 14-15 лет, как удобнее) - показывает в нашей стране столь же стабильно низкие результаты ( чуть ниже среднемирового уровня).
На фоне стабильно хороших результатов теста PIRLS это настолько показательно, что у нас в 2007 году приостановили участие в международной программе тестирования...
Такие дела...
Остановили правильно. Не дали им скалывать результаты своих программ деградации.
Освежил информацию - тестирование проводится раз в 3 года, и Россия в нем все-таки стабильно участвует.
А результаты, - да, не радуют, причем тенденция - к ухудшению...
2015
Наше Министерство Образования заказало исследование причин такого падения читательской грамотности в средней школе.
Были разработаны тесты, адаптированные для 5. 6, 7 и 8-х классов.
Выяснилось, что уже в 5-м начинается спад, нарастающий к завершению учебного года.
В 6-м к началу года учащиеся показывают результаты примерно на 30% хуже, чем в 4-м\начале 5-го;
Дальше темпы деградации падают, и к 7-му классу уровень читательской грамотности устанавливается примерно такой, каким его и находят тесты в 9-м.
Некоторое представление о результатах можно получить из официальных рефератов (формат pdf) по итогам тестов 2012-го года и 2015-го года.
Отлично. А то этой новостью про PIRLS гордился местный клоун genby. У него все новости из разряда: выхватим один факт, под нужным углом интерпретируем, возгордимся.
Вы когда хотите что то сказать, то пишите возражения. Шестой уровень комментариев , как то не позволяет относится вам всерьез))
Вы бы ответили на мои вопросы, которые до сих пор висят в воздухе, вас уже устали предметно опровергать. Один дурак нагенерирует столько инфы, что сотня мудрецов не будет успевать опровергать.
Начните со встречи в Лодзи.
В который раз я не дождался ответа... И какой уровень вы себе поставите?
Я принимал участие в исследовании проблемы по заказу МОбр РФ. На достаточно скромном уровне - этой проблемой занимались - да и сейчас занимаются несколько достаточно крупных научных коллективов... Косвенно и не вполне официально - у моей работы своя специфика, - но и тем не менее. Довелось.
Сама проблема серьезная.
Переход из начальной в среднюю школу сопровождается для детей целым букетом негативных факторов.
И какой\какие из них именно эту проблему определяют - очень сложно понять.
По хорошему, надо больше внимания уделять сравнительным исследованиям, смотреть, что в том же Сингапуре делают иначе.. Но это тоже объемная задача - ну и требует большего финансирования... Ну Вы поняли... Для "своих".)
Тут другое выяснилось. У нас в МОбр без понятия, почему результаты PIRLS такие хорошие)
У меня есть некие наброски, которые конечно не потянут на полноценное освещение этой ситуации, но все же.
Почему у детей в начальной школе хорошие результаты?
1) Надо сказать спасибо нашим родителям, они именно на дошкольном этапе и в начальной школе вкладывают в детей кто деньги, кто внимание, кто обе вещи сразу. Еще жив культ учебы, но он выветривается, уже жалкие остатки.
2) В начальной школе от ребенка достаточно проявить внимательность, память (т.е. заучивание) и все будет типтоп.
Почему переход из начальной в среднюю школу сопровождается для детей целым букетом негативных факторов и почему падает количество и качество успевающих?
1) Первое и самое главное -- это программа обучения. Изменение программы в худшую сторону началось еще при советах, где то в 70-х, продолжилось и продолжается до сих пор. Какие то постоянные шарахания. Если посмотреть банальные формулировки правил и определений, то в учебниках, по которым учился мой отец все просто и понятно как 2х2, в учебниках по которым учился я, уже хуже, но еще были в строю учителя, которые учили то поколение. Например учитель физики учил старшего брата моего отца, тоже самое учитель химии, один из учителей математики учил моего отца.
2) В средней и старшей школе уже не хватает зубрежки, надо понимать предмет, надо формировать понятийное мышление. Но смотрим пункт первый... с этим беда.
3) Учителя. Учителя сейчас скованы бумажками, постоянными шараханиями программ, и в большинстве своем получают мало, очень мало (а второй человек в стране им вообще советует идти в бизнес), да и престижностью профессия учителя не может похвастать.
4) У родителей уже не хватает денег на всех репетиторов.
Вот и получаем то, что получаем.
могу рассказать еще интересного.
вплоть до 5-го класса у детей (по результатам соотв. тестов) наблюдается в среднем равномерное распределение по способу восприятия информации (кинетические, аудиальный, визуальный)
в 5-м классе начинается ломка через колено
и уже к 6-му получаем распределение === 80--90% "аудиалов", и по 5-10% остальных.
Страницы