Как схитрить и попасть в вуз без ЕГЭ? Оказывается, есть способ: забрать после девятого класса документы, уйти в колледж, оттуда уже дальше по специальности, без ненавистного экзамена. Сколько мест в вузах остается для выпускников с учетом льготников, олимпиадников, ссузовцев — даже подумать страшно.
Еще страшнее, что родители без конца требуют отменить ОГЭ чуть ли не по всем предметам. Детки, видите ли, перенапрягаются. Расчет понятный: по наработанному лестью перед учителями аттестату идти в колледж, а оттуда без ЕГЭ пролезть в институты. Это пусть дураки на 90 баллов ЕГЭ штурмуют — сейчас среди родителей троечников такая позиция.
Но есть еще такие, кто требует уменьшить число контрольных работ в промежуточных классах. Тяжело, говорят, их деткам. Нервничают. Не справляются. А школа должна приносить удовольствие, это ведь детство!
Предложение главы СПЧ Валерия Фадеева установить в школах переводные экзамены вызвало прямо-таки неприличную реакцию родителей троечников. Они возмущены: как так, детки будут надрываться над книжками, в каждом классе готовясь к экзаменам по основным предметам?
Заметила, что возмущаются те же люди, которые рассказывают, что их дети в эти дни заняты исправлением двоек. Мне даже писала мама мальчика, у которого тройки по всем предметам и все он кое-как натягивал с двоек. Ходит и по несколько раз пересдает. Между подходами режется в PlayStation, не читает, не учится. Шестой класс.
А я знаю, почему не читает и почему режется. Потому что даже если он вообще не будет уметь читать и писать, а родители откажутся отправить его на комиссию для диагностики умственной отсталости, его все равно переведут в следующий класс. Он может даже сидеть, положив ноги на парту. Играть в телефоне. Шапку в классе не снимать. Если попадется такой в нормальной школе, с ним ничего не смогут сделать. У учителя нет права смахнуть его с парты. Нет права снять с него шапку. С телефонами хотя бы сейчас разобрались, запретили. И то запрет исключительно на здравомыслии родителей держится. Если родители сочли нужным объяснить ребенку, почему он обязан соблюдать запрет на телефоны, то он в телефоне сидеть не будет. Если не сочли, никто ничего ему не сделает: учитель не может отобрать телефон, схватить его, убрать в стол.
Не может он вывести безобразника из класса, так как это нарушает право девианта на образование. В угол поставить — на свой страх и риск, если всплывет, учитель прогремит на всю Россию.
Но что еще хуже — сегодня учитель фактически не может поставить ученику двойку за год и оставить его на второй год. Юридически такая опция предусмотрена, фактически — нет.
Даже если у ребенка по всем предметам будут выходить в году двойки, ему их вытянут до троек. Потому что от его оценок много кто и что в школе зависит. В первую очередь — будущее учителя. Которого, что называется, станут дрючить за каждую двойку в четверти и в году. Его рублем будут за это карать. Все двойки спишут на неэффективную работу, так что, дабы не прослыть неэффективным, педагог будет любой ценой натягивать оценки.
Школе это зачем? А ее эффективность, ее рейтинг тоже зависят от числа двоек. Много двоек — плохо работали, надо лучше. Директор пропесочивает завуча, директора — районо. Если найдется принципиальный учитель и поставит неучу двойку в году, один раз, быть может, ему и простят, спишут на непонятливость и убедят исправить, ведь у мальчика «все впереди». Если педагог и второй раз кому-то выставит итоговую двойку, его попросят из школы. Особенно если это учитель начальных классов потребует отправить ребенка на повторное обучение. Потому что к ученикам начальной школы у нас трепетное отношение, оставить такого на второй год сегодня приравнено к оставлению младенца в сугробе.
Вот и тянут. И тянут, и тянут.
У многих моих знакомых у детей в классах хронические двоечники, которые значительную часть времени отнимают на объяснение им материала, на переписывание контрольных и зачетов. Учитель скомкано объясняет классу новую тему, а потом половину урока сидит с двоечниками и по сорок раз им повторяет. В это время умные недополучают знания, что часто ложится на плечи родителей: они должны дома нагонять. Знаю про случай, когда учитель начальных классов писала в родительский чат: «Сегодня проходили второй тип склонения, просьба разъяснить дома детям страницу такую-то учебника, я была занята с Ваней». А Ваня — двоечник.
Двоечники существенно обрушают общий уровень образования. Это балласт. Раньше школы его сбрасывали. Сначала — «на второй год». Затем — в коррекционные заведения.
Еще в моем детстве, в 90-е, мы знали, что есть спецшколы, куда отправляют двоечников и хулиганов.
Сегодняшний двоечник знает, что его будут тянуть. И в девятом классе ОГЭ за него решат, лишь бы он документы забрал. Это в мегаполисах конкуренция и мало десятых классов. В глубинке все подряд могут оставаться. И педагоги такого «Ваню» рады сбыть с рук. Аттестат ему рисуют отличный, ОГЭ рисуют. А он потом из колледже без ЕГЭ рвется в университет. Но девять лет у своих одноклассников сожрал, выкаблучиваясь.
Балласт сегодня не только в виде не способных освоить среднюю программу и вынести стандартную нагрузку. Хулиганы тоже тянут на дно.
Не все хулиганы двоечники. Но раньше таких убирали. Которые болтают на уроке, отвлекают других, могут запеть в классе. Если классу к шестому-седьмому такой ребенок не понимал правил существования в коллективе, его тоже отправляли в коррекционную школу.
Нужны какие-то инструменты для исправления ситуации. Потому что если у нас сегодня на всю страну есть несколько десятков элитарных школ для самых умных, куда не прорываются девианты и просто двоечники, а остальные учатся, равняясь на отсталых, то кто станет в космос летать среди сегодняшних десятилетних? Кто будет нам вакцины изобретать и бурить в Арктике шельфы? Вот эти, которые стекают по стулу под парту, срывают уроки и из класса в класс переходят, фактически имея одни двойки?
Экзамены нужны. И обязательно нужно сделать так, чтобы по их итогам оставлять двоечников на второй год или выгонять в коррекционные школы.
Для этого следует поменять подход к оценке эффективности педагогов и администрации школы. Потому что если наказывать учителя рублем за двойки, он и на переводных экзаменах дуракам тройки нарисует.
Комментарии
По идее, в армию можно забирать и после пятого класса, если сумел досидеть в нем до призывного возраста.
Я имел в виду, что после колледжа/училища заберут в армию. Не будет у них отсрочки от армии.
У нас в деревенской школе на второй год оставляют до сих пор.
В судебном порядке штрафовать родителей за поощрение срыва учебной программы. Рублем родителей наказывать.
Классно придумали
Интересно, как вы сумеете такое доказать в суде? В смысле как будете обосновывать штраф за несовершенные необязательные действия?
Или вот, у жены на работе. Появилась компания индивидуумов, что разбивают унитазы, в школе. Все знают кто, доказать невозможно, камеры поставить нельзя. Вот и дежурят учителя посменно по сортирам.
А заявление в полицию по факту хулиганства написать не пробовали? Пусть полиция дежурит и ловит нанесших материальные убытки.
Видеофиксация урока. Родители обязаны обеспечить воспитательный процесс и вменяемость ребенка. Срыв урока это убытки в виде потраченного учителем времени. Плюс моральный ущерб. Кто несет материальную ответственность за действия несовершеннолетнего? Хороший юрист может еще накинуть аргументов.
Прямо вот так? И какой же нормой законодательства родителям вменяется обязанность обеспечивать воспитательный процесс в школе?
За неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию, обучение, защиту прав и интересов несовершеннолетних предусмотрена административная ответственность по ст. 5.35 КоАП РФ (предупреждение или штраф от 100 до 500 рублей).
По ч. 1 ст. 164 КоАП РФ предусмотрена ответственность за злостное невыполнение обязанностей по воспитанию и обучению детей (штраф до 1/3 МРОТ).
И дальше можно тему развивать. Главное начать.
А в чем проблема? Есть 5.35 КоАП РФ
Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних -
влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей
Штраф в 100 раз поднять, это у нас умеют. В суде родителям вопрос - ваш сын плевался на уроке, он дебил в медицинском смысле слова или вы недовоспитали. Если первое - в школу для дебилов, если второе - штраф и воспитывайте. Вы не читали постановления судов по административке. Факт совершения правонарушения подтверждается доказательствами: протокол, рапорт, схема дтп, пояснения сотрудников полиции.
Обращу внимание на слова "обязанностей по обучению", а то многие думают, что школа только учить должна...
Проблема в том, что эта статья по факту судебной практики про права детей и нарушений в отношении их самих, а не про нарушение ими каких-то общественных норм. Чтобы привлечь родителей по этой статье именно за антиобщественное поведение воспитуемого, ребенок должен совершить четко определяемое правонарушение или преступление с материальным или физическим ущербом, а не просто демонстрировать гиперактивность и дурные манеры.
Вы сами написали, это вопрос практики, а практику повернуть - одно Постановление Пленума ВС РФ и все.
Срыв учебного процесса это не материальный ущерб в виде зарплаты педагогов, завучей. директора. эксплатация школьного имущества? Антиобщественное поведение это не хулиганство?
Особенность российской судебной системы вообще и судебной практики в частности в том, что любой нюанс и разночтение трактуются в пользу ребенка.
Полно случаев, когда ребенок сам совершает противоправные действия с чужим имуществом, наносящие ему физический вред, а в результате суд заставляет владельца имущества платить компенсацию ребенку за вред здоровью.
Кстати, тоже самое происходит, если вор, забравшийся к вам на дачу, выпивает отравленную водку из бутылки, стоящей в кухонном шкафчике. Владельца дачи легко могут обвинить в смерти вора с соответствующими последствиями.
Как это относится к родителям? Щемить их. В том числе и хитрозадых мамочек с неуправляемыми детьми.
Очень просто относится. Не существует в наших госшколах особых правил, по которым детей можно штрафовать за плохое поведение. Только через суд. Но суд работает только по правонарушениям. И если ребенок не совершил действий, которые законом однозначно квалифицируются как правонарушения, то и родителям предъявить нечего.
Другое дело что школы не желают судиться с родителями. Знакомая ситуация как и в украине. Педколлектив это болото которое черти педагоги не желают тревожить. Лучше натянуть ушлепку тройку чем наживать недовольство сородичей. Да черт с ними, с чужими детьми.
Свежая порция Анастасии Мироновой? Эхо Москвы бдит
Знаю парня. Родители свалили оставив его на бабушку. Он ушёл из школы на дистант с шестого класса. Окончил 9 классов сдал огэ, поступил в техникум, окончил его, отслужил строчку, женился, есть ребёнок, живёт спокойно и на вышку заочно учится + работает.
И зачем эта школа в принципе?
Младшая школа, мб нужна, как догон детского сада до 4 класса.
Потом деградация детей.
Пусть в МФЦ домашки носят.
С контрольными и лабораторными, по схеме пару раз в месяц собирать контингент и пусть пишут/сдают.
У меня на работе, куча людей после техникумов/колледжей работала, оканчивая вышку заочно или вечерне.
Не взлетит.
Один овощ это беЗсистемно, а необходимо выстраивать новую систему образования.
Тут главный вопрос: а кому нужна эта ваша школа? У нас тащемта капитализм например. Самим капиталистам она не нужна: они своих чад и в иностранную пристроят. Обслуживающим их чиновникам тоже: они своих чад с любым уровнем развития на теплое место пристроят.
Все гораздо хуже. Капиталисту нужны были грамотные кадры, чтобы он мог поставить их к станку.
У нас же следующая за капитализмом формация - мозголюбизм, при котором чиновнику для написания красивого отчета реальный результат не нужен.
самое худшее, что несут в себе сие чадо, по мнению их родителей, так это дурной пример отношения к учебе для сверстников и при этом они будут психологически давить на тех, кто вполне себе занимается.... и второй минус - это педагогигичский ресурс учителей, который напрасно расходуется в попытке вразумить данную категорию "учеников".
Тут вот с женой обсуждали литературу. В школе проходили "войну и мир" "идиот" и т. п. Классическую литературу, которую и в взрослом возрасте тяжело то читать и понимать. А дома читали "сат-ок", купера и прочих детских писателей. Ну и нафига это в детском возрасте? Опять же интегралы и дефференциалы, нужны инженерам, но не филологам.
Предлагаете уже в школе вводить специалитет? А ну как ребенку разонравится филология и он захочет попробовать себя в математике?
Нее. Специалитет не предлагаю. Но и перегружать тоже не стоит.
Классику в школе нужно читать для сохранения культурного кода, во взрослой жизни никто её читать не будет, будут женские ток-шоу смотреть и футбол. Классика - качественная по языку, нужно читать чтобы нарабатавалась интуитивная грамотность и словарный запас, также нарабатывались навыки выражения своих мыслей. Это как никому ненужная тригонометрия - не для будущего использования во взрослой жизни, а для развития логики и абстрактного мышления...
Согласен по классике, но вот все ли читать надо? По мне рассказов Куприна и в том же духе хватило бы. Кстати, тригонометрия это скорее пространственное мышление.
Ну некоторые вещи возможно и меньше к культурному коду относятся, чем другие, и их можно заменить на что-то более интересное, но только тщательно отобрать. Если в условном Толкиене/Роулинг есть правильные моральные и этические посылы, то можно вычистить закладочки, красиво перевести, увеличить словарный запас, по возрастной категории удлинить/укоротить длины предложений, насытить всякими там условными деепричастными оборотами и брать в работу... В общем, материал должен охватывать спектр по грамматике и словарному запасу и быть интересным. У нас же была практика брать что уже есть без изменений, а на сколько оно интересно школьникам - игнорировать. В общем, сложный вопрос, нет у нас для вас других литературных шедевров..., а чужие нужно переводить и напильником дотачивать...))
В общем, в такой важной для государства и общества теме как образование - нужно тщательно работать и не без смекалки. Вроде того, как хитрые советские производители делали конструкторы детские с мелкими винтиками, гайками, ключиками, чтобы мелкую моторику детям развивать. И не быть тупыми родителями, которые крупноузловые лего покупают.
Рассказами не обойдешься, нужен серьёзный объем. Я вот не способен в реальном времени обрабатывать все правила русского языка, но за счет именно начитанности у меня грамотность резко скакнула в какой-то момент и вышел с двоек на четверки...
Это может про геометрию скорее, а вот когда система тригонометрических уравнений, то я лично тупо по формулам работал, да, периоды функций нужно иметь в виду, но про пространство не думал
Там есть валинор за западным морем, где живут величавые эльфы, что лучше всех знают что делать и куда хотят попасть все хорошие, запад континента, где живут ноговолосатые бюргеры, и мордор на востоке... и что-то это все нехорошее напоминает.
Классическая литература, как и сказки, - это значительная часть культурного кода и пропаганды... и тянуть ее к себе в школу надо очень осторожно.
Материал еще не должен состоять из несвязанных кусочков.
В настоящее время доступны огромные объемы любой информации: и мультики/фильмы, и Википедия, да даже просто "Алиса перескажи...". И что? Неужели ребенок будет действительно читать первоисточник (привет "Войне и миру" в 4-х томах!) если эрзац информации он сможет получить не напрягаясь минут за 15 через компьютер или телефон?
Надо саму систему преподавания менять, потому что нет у детей навыка поиска и анализа информации. И учителя не учат детей учиться, они следуют одобренным Минобром программам инклюзивности и развития творческих личностей.
Для начала - определите цели образования.
После, под эти цели - можно преобразовать систему.
Тут реформа кардинальная давно перезрела, а вы всё полировать пытаетесь.
Для начала, образование неплохо было бы совместить с ранней трудовой деятельностью...
Не понял про раннюю трудовую деятельность и школьное образование.
Только труд может сделать из
малолетних дебиловобезьяны человекаЕсли бы я работал мастером, прорабом, мне нафиг не нужно было бы в подмастерье первоклашки.
Как я понимаю, если бы вы были депутатом, то вам нафиг не нужно было бы массовое образование?
... а работал бы Путиным - так и вовсе всё бы делал сам. Сам, всё сам.
Ну вот представьте, что вам на стройку приведут детский сад, который мало того что ничего не знает, но и физически ничего не может. Ну можно, совочек и песочницу доверить.
В этом и проблема воспитания нового поколения. Все дружно ноют про дефицит кадров, а учить никто не хочет
Ну да. Об этом и речь. Смена - откуда возьмётся?
Есть два альтернативных варианта: 1. С Марса волшебством. 2. Готовыми из Таджикистана.
Давайте введем ЕГЭ, давайте отменим ЕГЭ, давайте запретим, давайте разрешим, ...
Может пора бы заметить, что проблема системная и проявляется повсюду, а не только в образовании?
Возьмите, например, строительство. Там же ровно та же проблема: вы нанимаете фирму или бригаду, которая строит вам красивый с виду дом. Но через год он разваливается, а предъявлять претензии уже некому. И при этом совершенно не важно, сколько вы платите. Результат будет ровно один - халтура.
Также и с образованием. Каких бы репетиторов вы не наняли, сколько бы частной школе не заплатили, а результат все тот же - халтура.
Вся система образования занята тем, что создает видимость работы. Точно также, как строительство, медицина, автопром и прочие отрасли народного хозяйства. Даже армия.
И не только у нас, а во всем мире. Зачем делать что-то реально полезное, если быстрее и дешевле продаются презентации и мультики?
Так в чем причина проблемы? А она в том, что в современном мире исполнитель лучше заказчика понимает, что и как нужно делать. И прежние методы мотивации уже не работают. Попытка мотивировать трудящихся сдельной зарплатой гарантированно приводят к тому, что эти самые трудящиеся все силы тратят на изображение бурной деятельности.
Следующая за капитализмом формация требует новых методов управления
По поводу сдельной оплаты, не понял. Если я чего то не сделаю, с необходимым качеством, то мне не заплатят. В СССР многие делали вид что работают, а государство делало вид что платит зарплату.
Проблема в том, что в современном мире вы не можете проконтролировать качество в момент оплаты. Вы платите и получаете красивую картинку. А потом всплывают срытые дефекты: ученики, за обучение которых платили 11 лет, проваливают ЕГЭ, построенный дом разваливается, автомобиль гниет и не едет.
а найти не халтуру вам религия не позволяет? хорошего педагога как и бригаду можно найти.
Серьезно? Много вы видели фанатиков своего дела, которые устояли бы перед возможностью срубить бабки по быстрому?
Почему обязательно фанатиков? Добросовестных исполнителей - видел, и немало.
Добросовестные исполнители тоже поддаются искушению схалтурить.
Страницы