https://t.me/regnum_na/72113
На портале завуч.ру (https://www.zavuch.ru/news/3970?ysclid=m9wbm1mt7j94386300) школьные учителя собирают подписи под петицией к президенту России с мольбой объявить хотя бы перемирие в войне, развязанной против них бюрократами от образования.
Констатация чудовищного лицемерия официальной пропаганды, изо всех утюгов провозглашающей «приоритет образования», и его самоочевидного системного кризиса сопровождается живым
описанием реального быта еще не выдавленных из школ учителей.
Здесь и оплата 28-35 тысяч рублей за труд 40-50 часов в неделю, и полное бесправие учителя даже перед заведомо неадекватными детьми (не говоря о родителях), и превращение современных технологий цифровизации в инструмент не развития, а ломающего психику давления, тотального контроля и, что особенно наглядно, организации «бумажного ада».
Кромешная и вынужденная фальсификация заведомо бессмысленной отчетности, замена профессионализма столь же бессмысленным оголтелым и агрессивным формализмом методично приучают детей ко лжи как к единственно возможному образу если не жизни, то, по крайней мере, деятельности. Подрастающее поколение стремительно убеждается в категорической ненужности знаний, так как вокруг них в школе все решают связи и деньги.
Растаптываемые администраторами всех мастей учителя бегут из школы, старательно превращенной либеральными реформаторами в механизм расчеловечивания и разрушения личности.
Авторы письма наивно рассматривают созданную в рамках образования систему комплексной и крайне эффективной ***изации молодежи как системный сбой. Говоря об интересах Родины и народа, они призывают вернуться к нормальности и разуму, — не видя в происходящем с ними принципиального интереса на глазах дичающей от безнаказанности либеральной бюрократии.
Мое общение с молодежью подтверждает выводы авторов обращения к президенту. Выпускники школ издевательски цитируют вопросы из базового ЕГЭ по математике (вроде предложения сопоставить разного рода измеряемые интервалы – от толщины листа бумаги до расстояния между городами – с единицами измерения от миллиметров до километров) и констатируют, что ЕГЭ по иностранному языку имеет отношение не к его знанию, а вызубриванию наизусть требуемых им шаблонов.
..
Спору нет: прямое уничтожение будущего России отреформированной либералами школой является серьезнейшей угрозой самому существованию нашей Родины. Однако изменение последовательно и эффективно реализуемого курса на ее уничтожение возможно лишь при серьезных изменениях, связанных с нормализацией всей социально-экономической политики и, шире, мотивации государства.
Завуч.инфо (https://www.zavuch.ru/news/3970?ysclid=m9wbm1mt7j94386300)
Обращение к Президенту от учителей России - Новости Завуч.инфо | Завуч.инфо
📬 Открытое письмо Президенту Российской Федерации от имени российских учителей
Комментарии
Сначала то, что напрягает в форме:
Тире не нужны. И таких мест по тексту много.
Подача материала истеричная. Истерика + лозунги. Если вас так долго учили отчётам, то... надо бы научиться писать официальные письма.
Две-три страницы истерики...
ЗП - 14 тыс.руб/мес. за ставку? Я не берусь судить о цифре. Как-то подозрительно.
==============
Теперь о содержимом.
Уж не знаю, наброс ли это или крик души, но.... "Основано на реальных событиях".
Как бальзам на душу: спорт достижений (но не физкультура), победы на математических олимпиадах команд "головастиков" из Москвы и Петербурга, Новосибирска (и нет желания слушать т проблемах), танковые биатлоны (мы там всегда были первыми) и т.д.
В целом, средний уровень выпускников ПРОСЕДАЕТ. Хоть высшего, хоть среднего специального образования. Но этого никто не хочет слышать.
Бюрократия у нас аховая.
Школа - место, где ученики мешают учителям заниматься отчетностью.
Больница - место, где пациенты мешают врачам заниматься отчётами.
Почему? Потому что успех менеджмента завязан на KPI. Количество чиновников (в т.ч. в образовании) в РФ выросло по сравнению даже с целым СССР.
Так что все проходят квест. Выполнение основной задачи - это всего лишь один из множества пунктов в чек-листе.
Цифровизация бардака не приводит к порядку. Она приводит к цифровому бардаку. Цифровизация бюрократических процедур приводит к цифровым бюрократическим процедурам. Ускорение в оформлении отчётности приводит к увеличению отчётности.
=============
К сожалению, у нас нет своего Илона Маска, чтоб разогнал "легионы бюрократов родом из Эпохи Стабильности". Да и оригиналу, вероятно, не поздоровится.
Рефлексы бюрократии везде одинаковы.
От 14 до 35 тысяч ЗП в письме. А у нас есть ЗП 14 т.р.?
врут.
В сельских школах вполне может быть. Сейчас же подушевое финансирование. Если в школе "душ" мало (ну, например, 300 -500). То и денег, выделяемых на школу будет очень мало. Значит, и зарплата будет никакая. Даже за много часов.
Не знаю, работаю учителем математики, все у меня в порядке. Да, в Москве, да с зарплатой под 200 000. Но не в зарплате дело. В провинции все меньше получают.
Если работают - значит нигде им больше не заплатят. Все просто.
Про свою жизнь в бложике рассказываю ))
https://dzen.ru/id/60fab3e3507049382858a3f4
Москва - это почти другая Россия почти во всем.
но и в Москве учителей тоже не хватает. Почему?
Наверное, потому что 300+ т.р./бетонометр за 35% ипотеки могут не только лишь все. Надо идти в бизнес, как советовал один известный блогер...
С другой стороны, если московский успешный успех или хотя бы достижимый частичный успех становятся все более призрачными... А зачем тогда перенапрягаться? Лавандовый раф, бложик, родительская пенсия, периодичные заработки и бабушкина хрущевка в наследство...
В московской реальности энергетически выгоднее минимизировать трудозатраты...
Потому что Москва - метрополия, а колония - Замкадье. Где Вы видели, чтобы в Америке, например, жители сильно хотели работать учёными и учителями? Там ими работают только понаехавшие, а вот управляют - свои, пархато-коренные.
Нафига Вы берёте в аватары реальных персонажей ? Тем более с такой участью. Повторить хотите их судьбу, или изменить? Или как -то приобщиться к их ремеслу ?
Какая тут мотивация, давно хотел спросить? Особенно вот таких личностей как артист Пётр Мамонов или политический деятель Ленин , или Сталин...
В чём суть такой мотивации собственного Я ? Вы чувствуете их как самого себя?
Или просто , мания подражания, героев ?
И есть ли у вас вариант создания собственного аватара , уникального и неповторимого.... именно самого себя. Или вы только на копирование прожить рассчитываете ?
Что это ? ТриД технологии аддитивного копирования или просто потея личности в глобальной сети интернет?
Почему Вы не хотите жить своей судьбой ?
Зачем вам своя жизнь в интересах тех, кто её давно покинул?
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Проблемы конечно в образовании есть, но где их нет?
Однако хочу сказать следующее: регулярно занимаюсь с внучкой (8 класс) по гуманитарным предметам. Вижу чему учат, как учат. Вывод такой: если ребенок хочет учиться, он получит хорошее образование. Да при активном участии в этом процессе родителей, бабушек-дедушек и репетиторов.
Раньше, те кто хотел учиться, без репетиторов и бабушек получали хорошее образование.
Раньше обучение было синонимом слову "служение", а не "предоставлению образовательных услуг".
Да. Учительница оставляла после уроков и объясняла некоторые темы, если видела что ученик понять хочет, но не может. Но так как раньше больше не будет.
Из письма народного учителя В.Ф. Шаталова в Политбюро ЦК КПСС (1984 г.)
“Десятилетиями руководители МП СССР скрывали от Политбюро ЦК КПСС чудовищные провалы в народном образовании, выставляя напоказ несуществующие проценты так называемой успеваемости и прикрываясь фиговыми листками всевозможных олимпиад, в чем им вторили реакционные газеты США и израильский Кнессет, выделивший премию в 100 000 долларов руководителю печальной славы реформы в математическом образовании.
Это общеизвестно.
Остановимся на других фактах и документах.
1. Ежегодно из Ленинградского университета отчисляются около 500 студентов. А по стране? В каких отчетах МП СССР фигурируют эти провалы?
2. 90 процентов первокурсников ПТУ на проверочных работах по математике получают двойки. Это те, которые еще накануне бодро шагали под бравурные марши министерских процентов.
3. “У Маши было 19 открыток. Две из них она подарила подруге, а 3 отдала в школьную газету. Сколько открыток осталось у Маши?”
“У хоккеистов было 12 старых клюшек и 4 новых. Во время игры 3 клюшки сломались. Сколько всего клюшек осталось у хоккеистов?”
...Эти задачи из учебника первого класса были предложены ученикам двух четвертых классов городской школы. Итог: из 76 учащихся, из которых 68 закончили третий класс только на 4 и 5, 17 человек получили оценки “0”. 17 учеников 4 класса не смогли за 45 минут урока решить ни одного примера и ни одной задачи из учебника 1 класса.
А когда в этих же классах была проведена контрольная работа по упражнениям из учебника 3 класса, то итогом ее стали 47 нулевых оценок.
4. По текстам ОБЛОНО в одной из школ области были проведены диктанты во всех классах. После того, как все ошибки разделили на количество писавших диктанты, получили среднюю оценку на каждого ученика школы - “1”.
Ни в 1960 году, ни тем более в 1950 году такой вопиющий результат не мог быть получен ни в одной школе страны. Все это в значительной степени - итоги деятельности М.А. Прокофьева, В.М. Коротова и других руководителей просвещения.
5. Белоруссия, 1980 г. 457 учащихся 10 классов писали контрольную работу по математике. 201 двойка! А по годовому отчету МП БССР - 99,7 процента успеваемости по математике.
6. Белоруссия, г. Кричев, 1983 год. Фронтальные контрольные работы по математике. Результат: 55 процентов двоек в 8-х классах и 31 процент двоек в 10-х классах.
По физике - 58 процентов двоек.
В двух десятых классах Чериковского района - 100 процентов двоек.
29 учеников писали контрольную работу у отличника народного образования школ БССР. 19 из них получили двойки и единицы.
7. Базовая экспериментальная школа Академии педагогических наук СССР. При проверке знаний географической номенклатуры в 6 классе только два ученика смогли показать на карте местонахождение Волго-Донского канала, пять - Магелланов пролив, семь - Балтийское море, три - Скандинавские горы, шесть - Прикаспийскую низменность, четыре - реку Урал, шесть - Кавказские горы, два - Берингово море, четыре - остров Сахалин... Общий итог - 18 процентов знаний.
Для сравнения: пятиклассники обычной школы №35 г. Донецка показали результат почти вдвое выше, а в 5 классе СШ №136 г. Донецка, где обучение велось по новой методике, даже 10 самых слабых ребят показали результат, относящийся к результату десяти самых лучших учащихся базовой школы АПН СССР как 407:280. Десять же лучших учащихся пятого класса СШ №136 показали результат 922. Можно предположить, что М.А. Прокофьев ничего не знает о результатах работы по новой методике, но совершенно очевидно, что он не имеет ни малейшего представления даже о том, что происходит в подмосковных базовых школах, находящихся под его непосредственной опекой, не говоря уже о школах всей страны.
8. Базовая школа АПН СССР. 7 класс. 24 сентября.
Учащимся предложена контрольная работа по физике без ограничения по времени на выполнение. Содержание работы: один теоретический вопрос, не требующий специальной подготовки, и две задачи, не выходящие по уровню сложности в их логическом содержании за пределы четвертого класса.
Образцы теоретических вопросов.
1. Напиши все, что ты знаешь об атмосферном давлении.
2. Напиши все, что ты знаешь о сообщающихся сосудах.
3. Что ты знаешь о молекулярном строении вещества?
4. Напиши все, что ты знаешь о силе трения.
Один из лучших ответов на четвертый вопрос звучит добуквенно так: “Все мАлекулы малы. Они движутся в непрерывном беспорядочнЫм движением. У них есть силы притяжения и сила отталкиВОвания. Они состоят из трех видов в твердом, жидком и газообразнЫм.”
Вот и все, чему научили Володю Артемова за шесть лет в базовой школе АПН СССР. Все, потому что задачи он не решил ни одной. А 26 одноклассников Володи на теоретический вопрос вообще не дали НИКАКОГО ответа.
Образцы задач.
1. Самолет вылетел из Москвы в 9 час. 30 мин. Средняя скорость самолета 600 км/час. Расстояние от Москвы до Минска 720 км. В котором часу самолет прилетит в Минск?
2. Длина стенки аквариума 40 см, ширина - 20 см, высота - 30 см. С какой силой вода давит на дно аквариума?
3. Расстояние между пристанями 3,6 км. По течению реки катер двигался со скоростью 12 км/час., а против течения - со скоростью 9 км/час. Определите, с какой средней скоростью катер прошел путь от первой пристани до второй и назад.
Работу писали 32 семиклассника. Тридцать из них не решили ни одной задачи.
А ведь по результатам работы в базовых школах АПН СССР и МП СССР разрабатываются методические рекомендации для всей страны.”
Источник: В.Ф. Шаталов. Трудных детей не бывает. - М., ГУП ЦРП “Москва - Санкт-Петербург”, 2009, 92 с.
А вы что думали. Там наверху сидят господа, которые вошли во власть не благодаря своим умственным способностям, а вопреки. И чуя неладное, они сделают всё возможное, чтобы в окружающем пространстве им не было хотя бы в этом месте конкуренции. Родители спасайте своих детей от дебилизации! Учите их сами, скидывайтесь на нормальных учителей.
в канаде детки столь же неадекватные, сколь и родители, но вот зарплата учителей 25+ кад в час. и уж они себя обделёнными не чувствуют, только надо учебный план выполнять. а неадекваты обычно и учатся хуже и никуда не поступят с такими оценками. пару раз это объявить родителям и те уже сами объяснят отпрыскам.
хотя у канадских преподов свои заморочки, с ними ухо востро, все уже умные.
Страницы