Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.
У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников - тех, прошлых и нынешних, современных. Зато было особенно любопытно, тем, более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!
Считается, что у хорошего педагога любимчиков не бывает. Ему все дети одинаково противны. Я учитель плохой. Детей очень люблю и сам, будучи современным папой, искренне пытаюсь понять новое поколение, младое и малознакомое. Сами по себе дети прекрасны! Есть просто умнички и лапочки, со многими, как мне кажется, мы искренне подружились. Тронули до глубины души их слёзы на глазах, когда через полгода нашей совместной работы, настал срок мне покидать это гостеприимное школьное сообщество. Спасибо, милые мои. я вас помню и люблю... Так есть ли отличие между учениками прошлых лет и нынешним поколением славных оболтусов?
ПЕРВОЕ
Что бросается в глаза в современной школе — много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.
Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! Б лучшем случае - бессмысленная возня и толкотня.
Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану. Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой. Начало урока, для детей всегда мука - ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...
ВТОРОЕ
Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много! Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя. Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место. Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?». Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами... Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.
ТРЕТЬЕ
Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории. Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами.
В старое время советские дети получали много информации из мультиков. Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб. Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали. В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда - они «мир спасают»!
Дети не читают, те. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе. Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» Сейчас не читают никаких книг... И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д'Артаньян приезжает в Париж?» И вижу огромные недоуменные глаза детей!
Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!! Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ. потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным! Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит - читающий ребёнок. Увы. но таких уникумов прискорбно мало...
ПЯТОЕ
Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению». У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...
Теперь же. попытка предъявить мою коллекцию ученикам, вызвала у них лишь вежливый интерес (у некоторых!). 25 лет назад это вызывало восторг... Сегодня это им НЕ ИНТЕРЕСНО! Переданное мною по рядам рубило каменного века, многие даже не рассматривая передавали дальше.
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение. Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.
ШЕСТОЕ
В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение. Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили. Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.
В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость». Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»! У него нет особого, своего мнения. Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями. Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому - просто дерзит.
СЕДЬМОЕ
У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе. Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо? Звучит дико, но это так... Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы! В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...
Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы! Многие и не пытались этого делать. Их даже не соблазняла хорошая оценка. За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.
Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может оыть дело в этих стереотипах сознания?
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву. Живёт некий мальчик (девочка) - откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё - славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень. В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма
Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву. Живёт некий мальчик (девочка) - откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё - славу, почёт, любовь, дружбу и успех!
Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень. В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ! В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика). Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом, и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?
ВОСЬМОЕ
Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка». Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...
ДЕВЯТОЕ
Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол. а затем поднимают их и спокойно едят...
Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я - старый замшелый консерватор. В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку. Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её... Может, так и надо. Ну её, эту брезгливость...
ДЕСЯТОЕ
Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира. Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта. Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал: «Я мечтаю учиться на родном языке...» Такая вот. Высокая Мечта.
В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей. Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им. Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только, кто же даст...
Автор: Гусев Игорь
Обсуждение относительно ценности когнитивных изменений у новых поколений - важный аспект проблемы.
Комментарии
Вывад прост, ака три рубля: слишком хорошо жить стали. Всё легко доступно.
Рецепт как с этим бороться: создание интернатов для детей, где их будут гонять в хвост и в гриву, т. к. родители на такое, в большинстве своём, не способны.
Если тенденцию не переломить, то однозначно будет расслоение общества. И это новый феодализм.
Разные по уровню дохода и образования социальные группы в обществе - это нормально.
Речь идёт о разрыве между этими группами, в частности об образовании. Одна группа будет иметь реальное высшее образование, а остальные, в лучшем случае три класса.
Прикол в том, что как только основную массу доведут до требуемого уровня деградации, как тут же кардинально снизят уровень жизни. Но поздно будет пить баржоми, второй СССР с его образовательной программой, если и будет, то не скоро.
Сейчас те, кто не учился старательно, часто получают 20-30 тр. Если снизить их доход, то уже может быть революция. Поэтому богатым людям невыгодно снижать доход этих людей. И зачем снижать? - если за счет автоматизации производства и богатым хватает на шикарную жизнь, и малооплачиваемым людям на дешевую еду, крышу над головой. Это раньше богатым приходилось выжимать бедных до нитки, потому что количество производимых всем обществом благ было маленьким - не надо ту ситуацию переносить на сегодняшний день.
Революции, на нынешнем уровне НТП невозможны. Возможны перевороты, в том числе при раскол элиты страны, так и спонсируемые извне.
Что бы не было недопонимания, надо понимать разницу между революцией и переворотом.
Проблема ещё в том, что это расслоение фактически бинарное. Есть обычные школы, есть чуть лучше с рейтингами, но тоже обычные, а есть частные, за просто бешеные бабки (от 700 тыс. в год и выше). Вышка столько не стоит.
Т.е. даже если есть условно обычная семья оба родители работают, пусть по 70к получают, то вытянуть обучение в частной школе детей нереально.
Промежуточных ступеней нет. Я думаю очень многие родители готовы платить дополнительно за повышение качества образования в школе, но не миллионы.
Есть много бесплатных спецшкол.
В обычной школе можно получить нормальное образование - если ребенок будет прикладывать усилия. Родители могут сосредоточиться не на том, чтобы 700 тр на частную школу заработать, а на том, чтобы мотивировать ребенка на учебу.
Любой ребёнок самостоятельно учится не хочет. От слова совсем. Его надо к этому делу принуждать. Методы могут быть абсолютно разными, но опыт человечества говорит, что главное оторвать его от маминой сиськи и надавать хороших пинков. И процесс пойдёт.
Есть дети, которые хотят учиться. Это значит, что родители вовремя сумели это желание ему привить. Молодцы, что уж там.
Увы, не в каждой обычной школе можно получить образование. Аттестат - образование - нет.
Ситуация, Имхо, будет ухудшаться.
Вы говорите о школах, в которые в принципе можно попасть за деньги. А есть школы, куда ни за какие деньги не попадёшь. Рылом не вышел.
В любую хорошую школу, где реально учат, можно поступить бесплатно. За деньги - нельзя. Принцип отбора талантливых ребят с желанием учиться. Вступительные экзамены для некоторых классов. 7,9,вроде...например.
Другое дело, что репититор для обучения будет стоить... Потому что сами вы, как правило, прошляпили тот момент, когда стало ясно, что ребёнок ничему не учится на самом деле... Да и кто может подготовить к математике, физике, химии сейчас? Знает материал...
дважды повторяется абзац - подправьте )
спасибо за отличный обзор
Есть базовая свобода - получить образование, старательно учиться. Учись старательно в школе, поступай в вуз на бесплатное обучение; и в интернете бесплатных обучающих ресурсов море.
Но должна быть и другая базовая свобода - не напрягаться в учебе и в обучении своих детей. Кто-то в комментариях предложил создавать интернаты для детей, где их будут гонять в хвост и в гриву. Не хотела бы я жить в таком обществе-тюрьме. Нельзя лишать людей базовой свободы.
В СССР была необходимость старательно учиться - потому что иначе нельзя было обеспечить даже базовые потребности людей. А сейчас, благодаря большой автоматизации производства, возможно.
Многие выбирают не напрягаться в учебе, их родители выбирают не напрягаться в обучении своих детей - и потом эти выросшие дети, работая, допустим, в доставке товаров, кушают дешевую еду, сидят с пивасиком перед видосиком. В таком образе жизни есть много своих преимуществ. Не надо напрягаться много лет в учебе, в работе, не надо совершенствоваться в работе, не надо терпеть разные минусы сложной работы, не надо на себе нести груз большой ответственности. Это нормально - выбирать такой образ жизни. Нельзя лишать людей свободно выбирать такой образ жизни.
Давайте скажем спасибо завучам и директорам школ, которые запрещают бегать детям на переменах и играть в подвижные игры.
Отмените этот запрет и дети снова начнут бегать, играть в догонялки, прыгать в резинки и прочее-прочее.
Но нет же, с точки зрения директора школы дети пусть не шумят и не бегают - так они не стукнутся не дай бог, да ведь?!
Я помню лбом со всей дури в стену влетел. Раздраконил нашего фулигана ну и побежал... Бульба была с апельсин.
Потом, значит, передо мной дверь захлопнули, и я (штобы не получить в многострадальный лоб) выбил выставленной ладонью стеклянную вставку. Кровищи было! Сама директор на меня орала пока тащила в медпункт.
Потом мы чуть не потопли, когда в ноябре затеяли форсировать пруд на деревянной катушке от кабеля. Точнее, потопли, но выползли.
Потом залезли на башенный кран, а он взял и поехал! Как же мы с него посыпались! А за нами сторож вот с такенным дрыном.
Мда... Вообще, чудом выжили. Из Лиаза однажды вылетел -- дверь сломалась и я на полном ходу приземлился затылком на бордюр. Сотрясение мозга, все дела. У товарища баллончик взрыв-пакет в кармане штанов рванул, бедро располосовало. А уж получить ржавый гвоздь в стопу черед подошву кеда -- это дело, считай, обычное.
Но это ладно, потому что не в школе и всем было пофигу. Да и если бы в школе... А щас низя, ай-ай. Чуть што родители со свету сживут, а прокуратура шкуру сдерет.
Бред сумасшедшего
"Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами". Этому "учителю" в голову не приходит, что именно его работа рассказать на уроке об этом? Этому "учителю" не приходило в голову почему дети которые и не слышали о подобном должны были знать о "подсечно-огневом земледелии"?
"Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! Б лучшем случае - бессмысленная возня и толкотня". Неужели и бирюльки играть перестали?
Что это за "учитель" который считает, что все дети должны прочитать исторический бред "Три мушкетёра" и восхищаться его "героями" которые постоянно убивают, грабят, и совершают акты государственной измены, чему эта книга может научить детей? Как вернуть беспредел "святых 90-х"?
"Учитель" выступающий против прагматизма учеников должен быть навсегда отлучён от преподавания в школах.
Этот "учитель" слышать про интернет:? Ему в голову не приходило, что современный ребёнок может ознакомиться с коллекцией на порядок выше не выходя из дома?
После жалобы, что "учитель" был приучен неизвестно кем к особому внимаю к его персоне по его же утверждению со стороны "чудаков" его надо сразу отправить на обследование к психиатру. Этот "учитель" открыто относится к ученикам как слабоумным. Дети это прекрасно понимают кто их "учитель" ведут себя по отношению к нему и его предмету соответственно.
Только придурок может критиковать знание и защиту детьми своих прав. Этот "учитель" хочет чтобы дети росли бессловесными покорными рабами постоянно выражающие ему "особое внимание" получая в ответ лишь презрение и унижения.
Такое впечатление, что этот "учитель" живёт на Украине и дико возмущен, что русские дети хотят учиться родном русском языке, а не на чужом, украинском.
Постоянно от старых козлов раздаются стенания, что "при школы, кино и мультики учили детей светлому и великому, учили быть патриотами..." и прочее бла-бла-бла". При этом совершенно игнорируя то, что именно советские дети из года в год репродуцировали дедовщину в армии, советские дети в итоге устроили перестройку, и бандитский беспредел, именно советские дети развалили Союз.
Ну, вроде как и Да и Нет. По сути школа проигрывает всемирной сети в скорости научения.
С одной стороны академические основы образования более научны, полны и адресны. С другой - конечный потребитель, ученик стало быть, быстрее найдёт на самом деле интересующую его информацию в нужное время и в данном месте. В первом случае обратная связь с источником информации слаба и прерывиста. Во втором - вполне адресна, актуальна и максимально своевременна.
Другой разговор, что ребёнок (ученик=ребёнок, не против?) не всегда способен адекватно осуществлять функцию, так сказать - маршрутизации информационных потоков. Если по простому - поэтому детей до поры до времени ограждают от вмешательства в разжигании печек, от просвещения в половых различиях человеков, и т.д.
До определённого возраста вообще какая-то деятельность противопоказана ребёнку, хотя он, по недомыслию, пытается делать всё сам уже с 3-х лет. А НТП дал в руки каждому детёнышу инструкцию в виде портативного компьютера с доступом в сеть - как совершать конкретную, интересующую его деятельность. Ничего удивительного, что школа проигрывает таким технологиям всухую и это только цветочки, если школа не поменяется радикально, а она не поменяется
Быстрее найдёт? Приведённый примерн говорит об обратном.
Более того, в интернете он найдёт много ответов и информации. Но разделить зерна от плевел он не сможет. Результат? Толпы "специалистов" по разным наукам, коих мы наблюдаем на АШе...
Вот, сейчас получил ответ от гражданина в другой статье - он тут где-то прочитал кого-то, что изолят ковида не выделен. И даже не подумал поискать... И в голову не пришло, что геном не из вики списали, и что могут врать анонимы всякие,что можно самому проверить, есть ли научка, нет ли её...
А это взрослый уже человек... Вот такое дитя подросло и все, теперь уже инвалид на всю жизнь, скорее всего.
Дети, описанные автором подросли и стали добрыми Андреями...
Быдло, хоть что-то конкретное можешь сказать? Если ты дементное существо не способное работать с информацией, это совершенно не означает, что все такие. Судя по всему детство у тебя было тяжелое если учителям приходилось тебе всё разжёвывать, ибо само ты ничего понять не могло.
аа, я понял, добрый - это фамилие. извините. .... выросли вот такие недобрые андреи...
недобрые, потому что неумные. и настолько неумные, что даже понять не могут в чем причина их бед, поэтому считают, что причина в окружающем их быдле.
Молодец, кугутик, даже не пытаешься отрицать быдляцкость своей натуры, только в ответ бессмысленный набор слов и можешь выдать.
ну, если я выдал бессмысленный набор слов, то как же вы смогли из него понять, что я не отрицаю, что я быдло?
шизофрения или великий дар читать мысли на расстоянии?
хм, погуглил шо це такэ е кугутик. нашел только когутик - петушок. я так понимаю, флажок то у вас честный... а я то думаю, чего это он , интелихент в седьмом поколении все время на "ты"... уж начал волноватся, не заразил ли я своей "быдляцкостью" доброго гражданина... ан нэт.. усе в порядке, называть петушка на ты - это же признак высшего общества вна украине...
Практически полностью согласен. Кроме разве что коллекций. Если это не картинки, а реальные артефакты, то через интернет их не пощупаешь.
Может я пропустил - но не увидел в тексте про родителей.
Как правило, дети являются отражением родителей.
Поэтому замечания автора должны быть не к детям,
а главным образом к родителям. А почему родители такие
- это уже другая история (шоковая терапия даром не проходит).
Но в целом не вижу в детях ничего критического.
Да, очень вскользь. Намёк есть, но автор как то не сфокусировал на этом внимания.
Поддержу автора в том, что дети меняются. И причин тут много, на целую книгу хватит.
А теперь пну автора.
"Три мушкетёра" и черепки? Серьёзно? Ясно, отчего дети не могут его воспринимать дольше 20 минут. В их глазах он выглядит заскорузлым старикашкой в маразме, которому из вежливости нужно поддакивать. У разных поколений разные герои. И прежде, чем начинать из них что-то лепить, надо встать с ними на один уровень, показать, что "в теме", получить доверие и авторитет. Это ж азы педагогики. Смотрел ли он "Наруто" или играл ли в КС? Вопрос риторический.
Вы считаете, что это - актуальное новье? Да вы дальше от современных детей, чем чел с черепками и мушкетерами.
А теперь я пну вас.
Потому что детей учат взрослые. Не наоборот.
И для того чтобы детей подтягивать к взрослым - эти взрослые не должны опускаться в уровне до детей.
Т.е. учитель не должен слушать Моргенштерна и смотреть Даню Лебедева, чтобы донести до детей многообразие мира за пределами интернета.
И давайте не будем сейчас спорить об уровнях восприятия и доступных объяснениях - мы о том, что поток информации и научение в любом социуме идет от старших к младшим а не наоборот.
И, да, учите хорошему а плохому они сами научатся.
Знания нужны практические и что лично интересно, то сам
Остальное мусор.
Так автор и пишет - ничего кроме игр в мобиле не интересно..
Причина описываемых событий кроется в подражании. Я писал об этом с статье про универсальный язык вселенной.
Пункт седьмой как раз про это.
Спасибо автору, в кои-то веке написал полезный с практической точки зрения материал. Никакой борьбы с ветряными мельницами и солнечными батареями Во Славу Газпрома!
По сути описал тупых, жирных, жрущих с пола свиней. Я не педагог и могу выразить свои впечатления как есть. Вот так пробрался к нам Скотный Двор через смартфон, школу и мультфильмы. Здравствуй Дивный Новый Мир!
Теперь очень хотелось бы прочитать впечатления автора об учителях вот этой самой школы. Будет полезно для экстраполирования ситуации на следующие 20 лет.
Ничего, придёт Донна Диарея и всё встанет на свои места, кому мало покажется, подруга её Дизентерия добавит.
не придет
родители, не научившие детей элементарным нормам гигиены быстренько подсуетятся и купят антибиотиков
...а ещё спрашиваем, откуда отрицание масок во время эпидемии...
Меня удивляет как вы там все в Западном Зауралье легко произносите фразу "купят антибиотиков", в Приморье с былинных лет все антибиотики строго по рецептам, причём в большинстве аптек рецепт норовят сразу отобрать.
ну, по рецептам
думаете, их надо меньше "по рецептам", если чадо не обучили гигиене?
Да это так к слову, у меня сложилось впечатление что у вас там всё просто, пошёл и набрал горстями в аптеке.:)
А с гигиеной никогда просто не было, ни с личной, ни с общественной.:(
я же написал "родители подсуетятся"
не думаю, что требование рецептов сильно снизило количество принимаемых антибиотиков
Добавлю к прочим комментариям свою ложку дёгтя.
Среди моих коллег-партнёров уже давно плавает проблема кадров: нет адекватных номиналистов на вакансии. Среди молодых людей найти хоть сколько-нибудь заинтересованных в своей работе индивидов просто не реально! Многие говорят, что готовы и деньги вложить в то, чтобы вырастить (подготовить, обучить) профессиональный персонал, но все усилия спотыкаются на какой-то поголовный, буквально тотальный пофигизм. Уже и эвфемизм расхожий появился (к прочему розово-голубому радужному спектру) - фиолетовый (от выражения "Мне фиолетово").
В улучшение ситуации (возврат к былым ценностям) лично я не верю, - слишком капитально покорёжены духовно-нравственные стержни общества, уничтожен фундамент для такого разворота. Это особенно заметно по кардинально-оскоплённой русской речи, из которой исчезли (и процесс продолжается) очень важные слова и формы (если выражаться NLP-шной терминологией, слова-якоря и слова-обереги), благодаря которым сознание человека структурируется и программируется в определённой логике осмысления и поведения. Вместо них появилось очень много сорных и откровенно разрушительных, грязных слов. Я уже молчу про грамотность письма, хотя в советское время считалось, что безграмотность - это неуважение к своему языку и, следовательно, к своей истории, к народу и Родине.
И это началось не вчера, не 20, даже не 30 лет назад. Намного раньше. Просто сегодня это явление (ценностная деградация) создаёт очень много зримых проблем, поэтому на него начинают обращать внимание (впрочем, без особого "пиетета", не погружаясь в глубинные причины). А главное - ситуация продолжает ухудшаться при колоссальной поддержке государства.
Так что всё движется ровно к тому, о чём сказано в Откровении Иоанна. Увы...
Угу знаем мы таких.
Там три варианта:
1. Без опыта не берем. А чтобы получить опыт нужна работа, чтобы получить работу нужен опыт. И такой вот замкнутый круг.
2. Можно без опыта,. но ваша зарплата будет немногим выше минимальной, обязанности за себя и за Сашку, удачи не сдохнуть от перенапряжения и голодания, если живешь не с родителями.
3. Можно без опыта, зарплата нормальная, обязанности вменяемые, но... таких вакансий в открытом доступе практически нет, зацепиться за них можно или на практике или по знакомству, еще в университете. С улицы в такие места просто не берут.
Все правда. До-игрались в демократию и в цифру. Делать тоже понятно что: полный запрет на интернет в школе и вообще до 18 лет, цензура и госполитика на ТВ, в прокате и в интернете, в том числе и в сегменте рекламы, ювеналка, феминизм и права меньшинств умножаются на 0, как юридически так и практически, а так же стимулирование рождаемости: прожиточный минимум на каждого ребенка от гос-ва до достижения совершеннолетия. Зы Я бы сюда еще реформу всей системы здравоохранения добавил, типа цифровизации всего процесса, жестких регламентов администрирования, укрепления материальной базы и повышения зарплат медперсонала, ибо детей (и их родителей) нужно лечить по человечески, иначе и предыдущие пункты не дадут того эффекта. Нужно стремиться к тому, что бы у всех детей в нашей стране было счастливое и интересное детство, насколько это возможно.
А я бы добавил школу полного дня.
поколение антибиотиков
раньше небрезгливых быстренько выпиливал закон Дарвина
теперь они могут себе позволить быть антипрививочниками и токовать "ковида нет"
Прекрасная статья, автору спасибо.
Но что предлагается? думаю вопрос более обширный и серьезный, чем пару предложений в комментариях, а заслуживает отдельной статьи от специалиста.
Запись, растолкав других достойных претендентов, ворвалась в лидеры по читаемости. Сим повелеваю - внести запись в реестр самых читаемых за неделю.
если б автор родился в 2012-ом - тоже втыкал бы в смартфон всё свободное время и плевать бы хотел и на чтение и на историю
Принципиально ничем не отличается от того времени, когда я учился(2002-2013), за исключением мобильников, просто до 7-8 класса они мало у кого были, а уже в 10-м классе все поголовно в них сидели. Дай мобильники детям из СССР, и им ваши догонялки вообще не нужны будут.
К слову тучных людей все же на мой взгляд, что тогда, что сейчас примерно одинаково. На класс это примерно 10-20% в зависимости от того как повезет.
Многие за ум взялись, только в 11-м классе, когда ЕГЭ прижало. И ничего, все более менее доучились, устроились на работу и работают. Тех, кто не работает, сидит в тюрьме, убили или еще что, вообще нет из моего и параллельного класса, с которым я выпустился.
И могу сказать, что у сестер( которые старше на 7-8 лет),в этом плане как-то гораздо более печально. Некоторых даже в поножовщине убили. Ну а про то что они вытворяли в школьное время, даже для нашего года выпуска дико, а нынешние школьники вряд ли и представить себе могут.
Страницы