Почти 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом в школе. Такие данные показал опрос, проведенный Институтом прогрессивного образования среди учащихся 8-11 классов. В немилость к школярам попали также технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка. Учащиеся предлагают исключить эти дисциплины из школьной программы за ненадобностью. Прокомментировать выбор школьников мы попросили учителей.
Первое место среди самых ненужных предметов по мнению учащихся с большим отрывом заняли ОБЖ. За ликвидацию данной дисциплины высказалось 69% школьников, указав, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков. 57% старшеклассников посчитали абсолютно бесполезным предметом технологию: ребята назвали предмет скучным, а также отметили, что разделение программы на мужскую и женскую в наше время уже не актуально.
Изгнать из школы астрономию захотели 38% школьников: по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни. Каждый пятый опрошенный предложил исключить из программы основы религиозной культуры: по словам ребят, вопросы религии для них являются слишком личными. 17% учащихся предпочли отказаться от уроков краеведения, а 15% считают бесполезными школьные уроки музыки и рисования.
По мнению педагогов, выбор ненужных предметов старшеклассниками во многом определялся тем, что по этим дисциплинам не сдают ЕГЭ. Однако из опроса учащихся можно сделать вывод и о системных проблемах преподавания указанных предметов в российских школах.
– На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным, – рассказывает учитель начальных классов Наталья Полянская. – Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счете – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» 4-классники, конечно, вообще всерьез не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона.
Учитель ОБЖ Николай Топорков считает, что значимость его предмета незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами, поэтому и дети считают его бесполезным.
– Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет, – говорит учитель. – В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьезные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике. На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Все это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах.
Необходимость изучения астрономии многие педагоги ставят под сомнение, как и школьники. По мнению учителя физики и астрономии Дарьи Мельниковой, этот предмет не следовало делать обязательным в старших классах.
– С 2018 года школы обязаны включать астрономию в программу 10-11-го классов, – объясняет педагог. – В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошел и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и дается легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива.
Опрос проводился в школах Москвы. Таки они верят нашим партнёрам - противогазы нам не нужны. И автопрому - машины у нас поролоновые.
А что, АК в школе уже нигде не изучают? Как страшно жить...
(prepod) На правах редактора раздела вынесу в подпись свой комментарий
>> по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни.
Самое распространенное и вредное заблуждение о том, какие принципы должны лежать в основе работы школы
Каждый предмет - важен. Важен - как способ развития личности учащегося.
Ну например. Когда мы на информатике грызем основы программирования - нет такой цели подготовить из учеников будущих программистов. Есть цель - использовать тему как еще один способ для развития мышления детей, тренировать самые необходимые качества - умение сосредотачиваться на задаче, внимательность, волю.
И это ровно так же каждого предмета школьной программы.
Разве нет? Не так должно быть?
Комментарии
Я как вспомню эту литературу, ну такая бодяга, как я ее ненавидел.
А вот астрономию наоборот любил, на олимпиады разного уровня ездил.
Среди школьников опрос? А откуда там понимание что нужно и что не нужно. Проводится должно не формально и тогда будет интерес. Мы вот пели туристские песни на музыке, прекрасный отдых от математики и физики ) Обж тоже был не плох, противогазы, АК вот это все, препод немного вредный был, но в целом ок. Основы религиозных культур надо постарше детям давать, можно вместе с историей(которая тоже не про даты, а про закономерности развития, если нормально читать, спасибо историку в старших классах)
Вот с технологией какая то лажа. Верните ТРУД! Пацанам придется таджиков теперь вызывать когда взрослыми станут чтобы гвоздь забить? Это реально саботаж. Шить чуть научили, делать оригами, хватит! Разделите девченок и мальчишек!
Не знаю что на технологии изучает мужская часть класса, но у меня дочка шитьём на Технологии занимается и поэтому считаю что в данном случае предмет полезен.
Ну я скворечники делал, и у станка детали точил.
Мне всегда казалось, что научить подобным банальностям обязаны родители, ну там Отец, Дед... У нас вроде нет массовой беспризорности и безотцовщины.
Это где? У нас было только балабольство, и тесты.
Шить девочек тоже мамки могут научить, кто хочет. Те непонятно зачем такой предмет однобокий. При этом две группы как на английском, но делают одно и то же. Видимо материальной базы для труда уже нет, одно оригами осталось. А вот не соглашусь, я то научу, но не на регулярной основе, к сожалению. А у кого и не научат отцы ввиду отсутствия. PS обж был в гимназии в Питере ) давно правда. Ну и всякое спасение утопающих и куда лежать головой при ядерном взрыве...в общем как подать так и зайдет(или не зайдет) вот в младших классах историю не любил - акцент был на заучивание дат.
Вот, ТБМ, пардон, напомнили - с 5го по 7й была историчка на этом помешанная, Дора Исааковна. По полтора десятка дат к каждому уроку. В начале урока опрос с карточками (эти 15 дат надо было написать на карточках с почтовую открытку и поднять в течении 3 секунд) - двойки в журнал. Я приспособился выклеивать на ватмане чёрной изолентой как цифры индекса. Раз в две недели - "диктант" в том же темпе по всем датам. Ну и что? Помню только Ледовое побоище и Куликовскую битву. Зато у всех полное неприятие предмета.
Вот вот - на Техасчине ОБЖ не учили - результат на всю техасскую физиономию!
Одних погибших около сотни. Предварительно.
размороженные водопроводные и отопительные трубы, залитые водой(льдом) дома и так далее.
Это же ущерба на миллиарды и миллиарды!
И это при том уровне морозов, когда у нас только посмеиваются.
Малолетним дебилам дали возможность выбирать - (вырезано самоцензурой).
Не правильно
Вот теперь правильно, и подходит под многие аспекты нашей жизни)
Неверно, в отличие от малолетних дебилов, те, что в возрасте, таки обладают, как минимум, жизненным опытом, потому критерии нужности чего-либо будут отличные от "не хочу и скучно".
А российские либералы и не знали об этом)))
Либералы деньги зарабатывают. Русофобия и антисоветчина хорошо оплачивается, Венечка с ухамацы соврать не даст.
Они изначально дебилы, просто их финансируют из-за бугра.
Опыт опытом, а выбор ответов у них(таки) концептуально ограничен. Обществом потребления.
А не обществом героев и творцов.
странно, что школьники не заныли, зачем им математика и физика
зачем, вообще, у школьников это спрашивать? если так дальше дело пойдет, то отсанется одна физкультура
Не-а...
Ничего не останется.
перерывы на обед
на самом деле вопрос как всегда не в самих предметах, а в программах и учителях
не раз упоминал это и приведу пример еще раз: всегда ненавидел математику
поскольку я ну очень умный, всё равно 4 по ней имел даже в физмат классе у строгой училки... но не понимал: ну нахрена оно надо
а тут недавно решил освежить знания математики, потому что по работе надо было кое-что
и купил англоязычные курсы на Udemy... и поразился: насколько же просто и понятно они объясняют... на английском мне было понятнее чем тогда на русском!
прежде всего потому, что к каждой теме дается 2-3 практических примера
например тема "производная"... и там задачи не просто абстрактные типа а давайте как возьмем производную вот этой функции...
а "фермеру надо огородить забором определенную площадь, какое соотношение сторон должно быть чтобы потратить меньше всего материала на забор"
разницу понимаете?:) сразу понятно зачем и когда мне это может пригодиться
и по остальным предметам такая же петрушка: никому не нужные, коряво составленные и устаревшие программы
например музыка: ну кому нахрена нужны классики и русская народная музыка? ну пару-тройку уроков на них потратить и ладно
у нас за 20-21 век такой пласт музыкальной культуры набрался, что его можно годами изучать
и эта вся музыка реально клевая
ведь в классике проблема не в инструментах, а в самой гармонии и композициях - они сложны, заунывны и занудны
они далеки от жизни
а песня не то что Deep Purple, да даже Моргенштерна зазвучит весело и приятно хоть в оригинале, хоть в исполнении симфонического оркестра
и всё в таком духе: на уроках ОБЖ надо учить не прятаться от ядерного взрыва и надевать противогаз, а например не открывать фишинговые письма и надевать презервативы - то есть защищаться от опасностей, которые реально могут подстерегать современного человека
что касается астрономии - зачем она как отдельный предмет, это реальный вопрос
принципы движения небесных тел можно изучить в курсе физики или географии
а заучивать какие там созвездия и звезды и т.д. - ну бред же, кому это реально надо? если кому надо - дополнительных материалов полон интернет
школьнику надо дать набор входных точек во все специальности, чтобы он пощупал и потрогал всё, проявил способности
а дальше уже углубленно изучал нужную тему
разделение труда - это основа прогресса
и чем дальше прогресс, тем глубже разделение, а значет тем уже специальности и кругозоры
такова цена хорошей жизни, уж что поделаешь
непосредственно методы преподавания зависят не от программ ,как таковых, а от учителей. даже самую прогресивную программу можно преподнести без должного интузиазма так, что никто ен поймет, и наоборот, сатрый учитель по советской "древней" программе при должном подходе вполне научит всех
Советский учитель, в первую очередь займётся тимбилдингом. Это не менее важно нежели чем программа.
например музыка: ну кому нахрена нужны классики и русская народная музыка?
--------------
Это серьёзный вопрос?
А кому нужно учить про Суворова и Александра Невского?
Кому нужно смотреть фильмы периода Второй Мировой(ВОВ) - про того же Александра Невского и Ивана Грозного???
вы что, издеваетесь?
По ходу, автор изречения - с мозгами школоты или
чёртнерусскийисторию нужно изучать потому, что это НАУКА
и заодно ценный опыт для поведения в дальнейшем...
хотя я бы историю по возможности обезличил: как по именам, так и по странам
ибо у людей есть нехорошее свойство ассоциировать себя с историческими персонажами и историческими же народами
хотя то русский, который жил во времена Невского, и даже во времена Суворова по менталитету намного дальше от современного русского, чем от иностранца тех же периодов
а сегодняшний швед, немец или француз вообще от русского современного мало отличаются
однако все думают что вот мы русские всегда были вот такими, а немцы были вот такими и т.д.
это вообще никакой исторической правде не соответствует
люди, их традиции, нравы, взгляды меняются в зависимости от внешних условий, технологий, политической обстановки и т.д.
страны могут быть "братскими народами" или лютыми врагами в зависимости от текущей политической конъюнктуры
вот какой урок должен человек из истории извлекать, а потому изучать
а музыка - это ИСКУССТВО
и тут чистейшая вкусовщина: кому-то нравится, а кому-то нет
практика показывает, что большинству классика не нравится, как бы старательно её ни насаждали
никакой объективной пользы или вреда от той или иной музыки не существует, нет ни одного действительно проведенного корректно научного исследования на этот счет...
есть только мифы типа повышения удоев в коровниках:)
поэтому нафига мучить людей классикой? пару-тройку уроков дать, чтобы показать, что вот да, такое есть, если нравится - слушай это
а не нравится - не слушай, никто не осудит
История даёт общий фундамент(общий знаменатель) для всех поколений, которые ныне живут.
Это раз.
Музыка - классика, народные песни - тоже дают общий фундамент(культурный).
Люди понимают что хочет сказать тот или иной человек, когда поёт(или задействует в видеоролике, кино)то или иное произведение из классики(к примеру, арию князя Игоря)
https://www.youtube.com/watch?v=yAlcBUeq14s
https://ru.wikipedia.org/wiki/Князь_Игорь_(опера).
---------------------------------------------------------------------------
А что такое народ - без народных песен?!!
Мне даже невозможно это представить!
https://www.youtube.com/watch?v=ow5h2-kLnOA
http://m.mp3xa.fm/russian_folk/pop/
Русские народные песни
178 треков
https://rus.megapesni.com/classic_hits.html
Хиты классической музыки
В Египте, который древний, музыка была уделом верхней страты и писалась иероглифом "удовольствие".
Но ко всему должны быть склонности и индивидуальный подход. Ознакомительный курс - обязательно нужен. Оценка по пению - не нужна. У нас почему-то так предмет назывался.
Так же должен быть обзорный курс по художественному искусству (рисунок/живопись-скульптура-зодчество). Но тут и некоторая практика на мой взгляд нужна, чтоб уметь передать хоть ручкой на бумаге зрительный образ. У ребёнка в школе пол-года был преподаватель по изо - профессионал. Ему удалось то, что мне десять лет не удавалось. Не знаю как, но деревья теперь нормальные, а не куча консервных банок
Черчение - отдельно и обязательно.
Вообще эти ознакомительные курсы было бы правильнее поручить профессионалам и выкладывать в интернет. А если кому надо развить и закрепить - в дом пионеров и т.д.
Через интернет можно преподавать что угодно, но только не музыку и не рисование.
Это всё надо реально слушать, реально видеть, реально нюхать ( и так далее) - и реально ощущать энергетику своего учителя( что он тебе хотел сказать).
Вот кроме того Профессионала ни мне, ни сыну не встретились нормальные учителя этих предметов (((
Для чего эти опросы среди школьников???? Думали другое услышать? Отмена этих предметов из школьной программы прямой путь к дебилизации общества. Сегодня даже многие уже повзрослевшие молодые люди прямо говорят, что им знать математику ни к чему, потому что он(она) юрист или историю, потому что он(она) инженер, или литературу, потому что он(она) бухгалтер, мол достаточно учить и знать то, что пригодится по работе. Общество готовят к тому, что интеллектуалы не нужны. Специалистами в узких сферах проще управлять. Что ненужного и плохого в том, что человек знает основы передачи светотени и трехмерного изображения, поражающие факторы тока или что такое галактика и парсек (не путать с парой секунд))))? Вы ещё в учреждении фсин проведите опросы, вам расскажут про свободный доступ в интернет, субботу и воскресенье дома, а охрану упразднить за ненадобностью)))) основное предназначение таких опросов и вбросов в СМИ об их результатах - подготовка общественного мнения к возможности упрощения школьной программы и внедрению предложений озвученных Грефом. https://yandex.ru/video/preview/?text=греф%20об%20образовании%20на%20гайдаровском%20форуме&path=wizard&parent-reqid=1614780825527727-1102239473799157511784419-prestable-app-host-sas-web-yp-86&wiz_type=vital&filmId=6667550721698410386 Причём радетели упрощения образования в виде бесплатного минимума тупо не понимают, что таким образом они сразу снижают потенциал страны. В царской России хорошее образование было доступно небольшой прослойке населения, в отличии от поголовного образования при СССР, неужели не понятно, что массовость образования даёт больший выбор среди талантов, чем при каких-то ограничениях. Их политика понятна, образовалась прослойка богатых семей у них нет желания, чтобы появились талантливые дети вне этих семей и за счёт своего интеллекта потеснили их разбалованных детишек от кормила государством. В итоге это станет тормозом развития и рано или поздно приведёт к гибели государства.
Ну так что дает ОБЖ краеведение музыка и религоведение.
Зачем эта херотень.
Как и литература впрочем.
Я кстати много читал, и до сих читаю, вот только не ту бурду которой нас пичкали в школе.
Это вы еще наверно не видели какой алес у грефа на сберсайте выложен, образца аж 2015 года. Ну вот этот вот самый http://rusinfoguard.ru/wp-content/uploads/2016/12/GEF.Agenda_ru_full.pdf Раборы много где есть, но даже по диагонали просмотрев складывается впечатление что наркоманами писано. Влажные фантазии трансгуманистов.
Просмотрел бегло и сразу вопрос, а зачем революция в образовании, что нельзя вводить новшества постепенно , как это происходило на протяжении не только десятилетий, а даже веков, наука и технологии никогда не стояли на месте, но и образование, не меняя сути, видоизменялось и расширялось. Раньше было 4 класса, потом 7, 9, 10 теперь 11, но школа должна быть, обучаясь в ней школьник определяется с целями на жизнь, выбирает из разных направлений то, которое ему по душе и тогда уже специализированное обучение, а они хотят убрать школу. Какие-то игры, виртуальные миры, отсутствие книг (конец галактики Гутенберга!), тренеры. И всё это они хотят за 10-20 лет. Доклад полностью в рамках античеловеческого плана Великой перезагрузки. И вишенка на торте выделено красным: 2035 год дети на заказ (начинают продаваться элитные генетические наборы для детей).
Это трансгуманисты, потому и революция нужна. Это слом всего: норм, ориентиров, морали. Наш минобр из этого бред-роудмапа видимо до сих пор методички и указы клепает. Всякие МЭШ и РЭШ это только первые шаги, в регионах уже под эксперименты подписываются, где в классе ИИ(ну блин нейронка, какой нафиг ИИ) следит за учениками и классифицирует поведение, эмоции. Эт прямо как уйгуров пасти хотят. База по всем ученикам с достижениями и поведенческим профилем... для кого базу готовят... явно не для наших, для транснациков. Я уже не говрою о том что при такой организации все утечет. Совершенно непонятно почему наши правители на это ведуться, толи коллаборционизм, толи как при СССР гонка вооружений - все цифру внедряют и мы будем, а то отстанем безнадежно.
А вот какие бы они попросили ввести... Исключить нужно только один - Финансовую грамотность. Ведёт к либерастии сознания.
Не любят то, чему учат плохо.
ИМХО, вместо ОБЖ нужно было бы преподавать науку о "самостоятельной жизни". А то школота так и не знает, ни откуда деньги берутся, ни кто убирает двор. А уж о высших материях - как устроена политическая система РФ и какие возможности она представляет гражданину РФ по улучшению жизни вокруг - тут и вовсе представления на уровне плясок с фонариками.
Про астрономию интересно:
Как говорится - вот оно! "Полезность" знаний определяется ЕГой! Это мнение давно внедряется в головы, ну и прорастает теперь..
ЕГЭ так то решает,в какой вуз ты пойдёшь.
Замените "ЕГЭ" на "вступительные экзамены в вуз".Ну как ваш боевой задор?
Не хочет,понимаешь,11 классник тратить время на бубнеж непрофильного учителя вместо подготовки к вузовским экзаменам,эдакий паскудник!
Мой боевой задор говорит мне, что спорить о полезности ЕГЭ - бессмысленно. Суть проблемы, разумеется, не в нем, а в том как современное общество относится к образованию.
Практика - критерий истины. Посмотрим, куда придем..
Ну это, типа папуасам-туземцам совсем не надо знать, что творится за пределами их туземного архипелага ;=)
Маск - ты что забыл на Марсе, чувак?!
Я бы еще добавил в обязательном порядке предмет "логика" в средней и "основы философии" в старшей школе, а также выделили в отдельный предмет что-нибудь об обществе, праве и государстве, т.к. сейчас подавляющее большинство детей и молодежи понятия не имеет, что это такое и как работает. Отсюда и толпы школьников или бывших школьников за Навального и прочих змагаров.
А еще в начале средней и в начале сатршей школы было бы неплохо проводить небольшой - на несколько уроков - вводный курс, что-то наподобии "введения в школьную жизнь" для первоклашек, только в соовтетсии с возрастом. А целью должно быть разъяснение, что такое образование и зачем оно нужно. Как раз ,чтобы не возникало подобных суждений
Помню не надолго вводили
Этика и психология семейной жизни.
Некая дичь.
А вот логика была бы кстати .
Мне эти идеи от школоты, напоминают, как я поваром работал:
По мимо еды для клиентов, готовил еду и для персонала, что-то типа такого
Пн - Борщ
Вт - Куринный суп
Чт - Щи
и так далее.
На одном из собраний, мастер понтов и по совместительству бармен, поднял бучу, - уберите суп номер пять(не помню всё что было, было 7 разных супов).
Хозяйка добрая душа, слушает коллектив и говорит, - "удоли"
Я отвечаю, - без проблем, только запомните этот день.
Ещё через неделю, - удалите суп номер 3.
Через два месяца в меню персонала остался только куриный суп. Через месяц ежедневного поедания куриного супа, взвыли все, устроили опять собрание, и потребовали вернуть как было.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
>> по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни.
Самое распространенное и вредное заблуждение о том, какие принципы должны лежать в основе работы школы
Каждый предмет - важен. Важен - как способ развития личности учащегося.
Когда мы на информатике грызем основы программирования - нет такой цели подготовить из учеников будущих программистов. Есть цель - использовать тему как еще один способ для развития мышления детей, тренировать самые необходимые качества - умение сосредотачиваться на задаче, внимательность, волю.
И это ровно так же каждого предмета школьной программы.
Разве нет? Не так должно быть?
А подготовка к ЕГЭ путём прорешивания оного,как я понимаю,не так полно воспитает умение сосредотачиваться на задаче,как сортировка пузырьком на Б-гмерзком паскале?
В 11 (а лучше 10)-всё,по чему ЕГЭ не сдаёшь,в формате самого необходимого минимума-1 урок в неделю без самостоятельных итд,имхо
Так и должно. Научить думать. Дать минимальный кругозор. Узких спецов сделают в универе или пту. Во втором случае это совсем недолго. Чтобы на полном серьезе потом люди не присоединялись к "сообществам плоской земли" на ютюбе. Или вон как в комментах выше не было такого что лучше уж моргенштерн чем чайковский, вот не соглашусь, я слышал обоих )
Недавно внук 11 лет со мной поделился: на предмете Основы светской этики (или православие) учительница по предмету потребовала выучить "Отче наш" и еще какую то молитву.И хотя предмет вроде как факультативный проводила опрос.Это вообще как? И что вообще это делает в школьной программе в обычной школе?
Страницы