Почти 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом в школе. Такие данные показал опрос, проведенный Институтом прогрессивного образования среди учащихся 8-11 классов. В немилость к школярам попали также технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка. Учащиеся предлагают исключить эти дисциплины из школьной программы за ненадобностью. Прокомментировать выбор школьников мы попросили учителей.
Первое место среди самых ненужных предметов по мнению учащихся с большим отрывом заняли ОБЖ. За ликвидацию данной дисциплины высказалось 69% школьников, указав, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков. 57% старшеклассников посчитали абсолютно бесполезным предметом технологию: ребята назвали предмет скучным, а также отметили, что разделение программы на мужскую и женскую в наше время уже не актуально.
Изгнать из школы астрономию захотели 38% школьников: по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни. Каждый пятый опрошенный предложил исключить из программы основы религиозной культуры: по словам ребят, вопросы религии для них являются слишком личными. 17% учащихся предпочли отказаться от уроков краеведения, а 15% считают бесполезными школьные уроки музыки и рисования.
По мнению педагогов, выбор ненужных предметов старшеклассниками во многом определялся тем, что по этим дисциплинам не сдают ЕГЭ. Однако из опроса учащихся можно сделать вывод и о системных проблемах преподавания указанных предметов в российских школах.
– На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным, – рассказывает учитель начальных классов Наталья Полянская. – Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счете – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» 4-классники, конечно, вообще всерьез не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона.
Учитель ОБЖ Николай Топорков считает, что значимость его предмета незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами, поэтому и дети считают его бесполезным.
– Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет, – говорит учитель. – В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьезные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике. На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Все это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах.
Необходимость изучения астрономии многие педагоги ставят под сомнение, как и школьники. По мнению учителя физики и астрономии Дарьи Мельниковой, этот предмет не следовало делать обязательным в старших классах.
– С 2018 года школы обязаны включать астрономию в программу 10-11-го классов, – объясняет педагог. – В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошел и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и дается легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива.
(prepod) На правах редактора раздела вынесу в подпись свой комментарий
>> по мнению учащихся, этот предмет слишком сложный и никогда не пригодится в жизни.
Самое распространенное и вредное заблуждение о том, какие принципы должны лежать в основе работы школы
Каждый предмет - важен. Важен - как способ развития личности учащегося.
Ну например. Когда мы на информатике грызем основы программирования - нет такой цели подготовить из учеников будущих программистов. Есть цель - использовать тему как еще один способ для развития мышления детей, тренировать самые необходимые качества - умение сосредотачиваться на задаче, внимательность, волю.
И это ровно так же каждого предмета школьной программы.
Разве нет? Не так должно быть?
Комментарии
ОБЖ переименовать в "урок выживания" и добавить практические занятия. Думаю, сразу станет интересным. Рисование, музыку надо обязательно оставлять для разностороннего развития.
Кто навыки преподавать то будет? Учитель пения, рисования...? Или в каждую школу по спецназовцу?
Военруков не вернут однозначно(
Вот как их правильно добавить и детей не покалечить? Там бюджет нужен, центры изучения как в Японии. И да не нужно столько теории, достаточно в 3 раза меньше, но с практикой.
Рисовка, музыка, рифмосложение, скульптура, заборостроение...
> ОБЖ переименовать в "урок выживания" и добавить практические занятия.
Хайнлайн, "Тоннель в небе". Всё уже придумали до нас.
СССР, НВП.
Угу, вот только в современном мире выживание - это добыча бабла.
Опыт Техаса показал, что бабло решает далеко не всё. По крайней мере - в экстремальных условиях.
(Как и на "Титанике" столетием ранее)
типа квеста? да, на такое дети бы добровольно ходили!
Скажу как офицер запаса и МЧС-ник, многократно бывавший в "судебном" морге - "люди вообще с головой дружить перестали?".
Есть предметы за которые спрос мгновенный и беспощадный, есть ситуации, в которых ты заранее проиграл только потому что создал условия для их возникновения (т.е. речь идёт только о минимизации гарантированного ущерба).
ОБЖ - это про то как не засунуть свою тупую башку в такую задницу, из которой тебя потом никто не спасёт или что делать если в ней уже оказался...
Мне кажется что проблема в том что нет учителей которые смогут это довести языком который поймут школяры.
Мне не кажется, но я точно знаю, что спрашивать мнение молокососов, что им нужно, а что нет - путь западных вырожденских стран.
Зачастую молокоссосы озвучивают мнение своих родителей.
Циклопические достижения в инженерии и успехи человечества по созданию социальных гарантий, срочных служб (неотложка, спасатели...) и медицины (травматологии в т.ч.) привели к тому что идиоты стали жить слишком долго и давать слишком много потомства.
Спасибо, посмотрю!
Опередил!
Военруки могли...
Именно!
Человек после хотя бы 5 лет в войсках должен насмотреться всякого на десятилетия вперёд!
А это были обычно люди с выслугой от 25 лет, из которых училище 4-5 лет, не более, а академия - как обмен служебным опытом в т.ч.
Update. Кмк, "бабско-педагогическое" лобби слишком "зарегулировало" тему школьного образования с правовой т.з. и поэтому нет в школе достаточного числа мужиков с нормальным жизненным опытом и образованием. Ибо образование "не профильное" - даже не смешно обсуждать это самое "профильное", особенно в разрезе ОБЖ.
Ну в Китае, на сколько я зная, приняли решение что половина преподавателей должна быть мужиками. Видимо вовремя увидели что школа "обабивается".
А вот это - правильный подход.
Это - оголтелый сексизм и гендерные квоты. Нельзя позволять мужчинам захватывать будущее страны.
Нет.
Имхо, в школе детям заливают в головы совершенно идиотские "эльфийские" представления о мире. При столкновении с реальностью у детишек происходит слом устоев и крах идеалов.
На самом деле мир выглядит так, как объясняют в армии:
1. "Вы все говно!" ©
2. "Природа не храм и даже не мастерская! Природа это тир!" ©
От всех этих бабских соплей на тему "уникальности и неповторимости личности", "гуманизме" и запрете на телесные наказания (физическое воздействие) вред один - и для общества, и для оконечного индивидуума, которого жизнь, общество и коллектив, в итоге, всё равно "отравняют" в необходимые рамки.
А если не отравняют, то будет ходить хнычущий фрик и размазывать рукавом по щекам сопли рассказывая о "несправедливости этого грубого мира".
О, очередная авторка с протекшей головушкой.
Тоже мне проблема. Пороть школяров розгами за переход на красный и беготню по дорогам - и доходчиво и эффективно.
И пусть смартфоны оставляют в ячейках на входе в школу!
Поддерживаю.
Какое еще ОБЖ...
СЛОВО БОЖИЕ учить надо. и 33 заповеди - "не суй, не бросай, не пей, не залазь!" и другие..
так спасемся.
Наверняка уже есть молитвы от артериального кровотечения... а все эти ваши жгуты, пластыри, уколы и повязки - суть есмь бесовское!:)
вотЪ:
Надо назвать как-нить Правила выживания и преподавать только в таком стиле:
Показать зрелищно, что бывает, если не знаете, как действовать в таком случае. С видео, фото - полную жесть.
Показать, как поступать. Показать позитивные примеры.
И не стартовый урок, а КАЖДЫЙ урок - что б пропечатать до низов подкорки.
Только не надо про нежную психику. "Игру престолов" смотреть у них сразу психика не нежная.
О да!
Печень внутривенного наркомана лет 30-35 меня с курсантами впечатлила дальше некуда. Размером с его голову печень была. А уж как увлечённо и задорно врач-патологоанатом делала "новые надрезики" и как кровянка при этом разлеталась... Пришлось мне опадающего на окровавленный кафель курсантика ловить, хотя и сам, признаться честно, не так чтобы очень твёрдо себя чувствовал...
В. Сундаков рассказывал в своих роликах, что в 80-90 гг разработал курс этого ОБЖ. Но получается, что все напрасно? По мне, так такие уроки можно сделать, что сбегаться на них будут.
Мммммм... С каким удовольствием мы тушили из огнетушителей ящик с соляркой на НВП...
У нас проще было. На НВП Тозовку показывали, а остальное только теория, плакаты и пр. там мы на её снисходительно смотрели, ибо у каждого с малых лет ствол был. Ибо тайга, охота и вообще. Вот если бы пулемет да пострелять, это ж сколько из табунка уток можно снять, а гусей?
У меня на работе (Северсталь) всех заставляли проходить с аттестацией курсы по БЖД, я по началу ворчать начал, что заняться что ли мне больше нечем, а потом передумал. Потому как ТБМ случиться может где угодно, когда угодно и с кем угодно. И, я понял, - от моих знаний и действий может запросто зависеть чья-то жизнь, и меня никто не спросит, хочу ли я такой ответственности. А знаю я, как обыватель, по-факту очень мало.
Теперь вот думаю записаться на платные курсы по первой помощи. Тут все-таки лучше перебдеть.
А проблема ОБЖ в школах в том, что дети попросту не понимают, с чем в жизни могут столкнуться, поэтому им не интересно.
Думаю, что умение владеть собой в экстремальных ситуациях, помогло бы многим спастись при пожаре в кемеровском ТЦ "Зимняя вишня", допустим.
Это да, но вот серьезные ДТП случаются гораздо чаще. А там вопросов у неподготовленного человека тоже возникнет не мало. Ждать где-нибудь на трассе скорую и мчс из ближайшего города можно достаточно долго, тогда как время запросто может идти на минуты.
При серьёзном ДТП часто повреждается позвоночник. Без спецоборудования и специальных навыков пострадавшего можно убить или сделать парализованным инвалидом. Если нет пожара и угрозы взрыва, то лучше ждать специалистов. Обычно, "обезвреживают" несработавшие подушки и срезают крышу чтобы извлечь пострадавшего зафиксировав положение позвоночника.
Вот здесь я касался этой темы:
Размышления об электромобилях и пожарной безопасности
из обсуждения:
При том, что ОБЖ по существу один из ключевых вопросов. Должен быть.
Когда я учился, у нас этот предмет вёл физрук. Ну как вёл - целый урок читал газету, а от нас требовалось только не галдеть, чтоб в коридоре слышно не было. Тебе нравится, когда твои налоги на ветер выкидываются? Лучше на эти деньги 10 новых психбольниц для либералов построить.
А когда я учился, то такого предмета вообще не существовало - в принципе.
За ненадобностью.
Ибо что плохого могло случиться с ребенком в Советском Союзе?
ПЕРЕСТРОЙКА
Мосгаз, Чикатило и блатная романтика.
Забыли Сливко. Заслуженный учитель.
Их не так и мало было. Десятки.
Сливко за 20 лет убил семерых мальчиков. Чикатило несколько десятков.
https://rg.ru/2020/10/01/v-rozyske-chisliatsia-svyshe-tysiachi-propavshih-detej.html
Тысяча детей безвестно исчезает в РФ ежегодно. А вы тут рассказываете о чикатилах.
Краеведение давно превратилась в краевой пиар вместо нормального природоведения как естественнонаучной дисциплине.
Религия -- вообще мракобесие в 21 веке.(в крайнем случае хватило бы теологии как части психологии)
Веришь, что молния лупила в воду с питательными веществами, и так образовались живые клетки в количестве, достаточном для развития популяции с учётом гибели опрнднлённого процента от внешних факторов? Дарвинизм это признак скудоумия и мракобесие.
А слабо почитать про абиогенез и РНК-катализ? . Я до открытия последнего тоже не верил в эволюцию живого из неживого на Земле, правда не в пользу создания жизни старцем на облаке, а в пользу заноса жизни из других источников с более длительной эволюцией. После тщательного ознакомления не будет вопросов к самому простому и показательному опыту по абиогенезу
Страницы