Я решил разбить на серию из нескольких постов.
Много лет назад, когда я переехал в одну из "развитых" западноевропейских стран (по служебной надобности, сразу оговорюсь), меня ассистентка (Пи-Эй) в один из дней предупредила, чтобы я сегодня был особенно внимателен за рулем на дорогах. Потому что в этот день становятся известны результаты экзаменов, и особо неуравновешенные и неудачливые школьники, как мне было сказано, любят кидаться под машину.
Мне это показалось странным и забавным, но - "два мира, два шапиро", принял к сведению. Сегодня я с радостью констатирую, что мы и здесь - если пока не перегнали - то наверняка догнали клятый запад. Кто-то у нас уже умирает на экзамене, кто-то после, кто-то кончает жизнь по результатам. Кто-то, беря еще дальше - берет дробовик и идет кончать жизни своих одноклассников. Здесь можно порассуждать вообще о "растленном влиянии запада",- "но это уже совсем другая история".
Итак, ЕГЭ.
Историческое описание лучше всего взять вот тут http://edu.glavsprav.ru/spb/ege/history
Тут, собственно, вся история надругательств над нашим школьным обучением и здравым смыслом. Про то, как архитектор начал строить дом без проекта и без царя в голове, как "допиливал" его в процессе, сообразуясь отнюдь не с нуждами заказчика - а с наличием у него стройматериалов и своими шкурными интересами. И как так получилось, что у нас в доме уже 20 лет ремонт, балкон - в подвале, входная дверь на чердаке, мы сами спим в ванной, а на кухне у нас каждый день меняют обои.
Вот тут случайно набрел вчера - то, к чему мы пришли.
Это СЕГОДНЯШНИЙ учитель, уже сам "дитя ЕГЭ", по-моему. Блоггер, ютубер и все такое прочее.
Я знаю, вы станете смеяться, но - таки РАНЬШЕ ВСЕЙ ЭТОЙ ХЕРНИ НЕ БЫЛО!!
Краткое содержание предыдущих серий.
ЕГЭ вводился неумной и малограмотной в вопросах управления группой энтузиастов-любителей западной моды (эдакая коллективная "эллочка-людоедка") и "либерального мышления" в эпоху безвременья. Идеи созрели в конце 90-х г.г., когда Фукуяма писал свой "конец мира, запад выиграл" а Россия планировала стать частью "западной цивилизации". Проект "ЕГЭ" пробил себе дорогу в начале 2000х, и с тех пор уже 20 лет как развивается. Верней, "развивается".
Оговорюсь сразу: под "ЕГЭ" я понимаю не абстракную концепцию - а весь КОМПЛЕКС организационных и административных мер и решений, включая стда болонскую систему, идеологическую компоненту, и т.д. - ВСЕ, что имеет прямое и заметное опосредование к нашему школьному и институтскому образованию отношение.
Второе необходимое отступление. Автор заканчивал школу еще ДО Афганистана. С удивлением понял, что далеко не все знают, ЧТО это было. Ну что ж, объясняю.
Среднее образование было в ПТУ (профессионально-техническое училище, 8-летка, в народе - "помогите тупому устроиться") и в школах. Школа же это 10-летнее обучение (6 дней в неделю), 8-й класс как рубеж отсева, кто-то после этого шел в техникумы (аналог 9-10 класса, но с технической специальностью, рангом пониже). Школьные выпускные экзамены в 10-м, поступление в институт (ОДИН, но если успевали подсуетиться по графику приемных экзаменов в разных вузах - то были варианты попробовать в два).
Школьные выпускные экзамены - с полдюжины, не помню, 6-7 предметов. комбинация письменные (сочинение) плюс устные, по билетам. Класс, парты, экзаменационная комиссия: предметный учитель, завуч, представитель РОНО (райотдел народного образования). Подходишь, взял билет, время на подготовку, вышел к комиссии, отвечаешь по билету, диалог с комиссией - все стандартно. У комиссий как теперь у судей в фигурном катании были четкие инструкции - за что давать какие баллы, за какой прыжок снимать. В случае сомнений задавались дополнитеьные вопросы, наводили ученика.
Оценки - как и все в школе: 3 - "удовлетворительно", 4 - "хорошо", 5- "отлично". Двойки были чрезвычайной редкостью, практически ЧП. Откровенных мисфитов - обычно, исходя из здравого смысла "натягивали на троечку"
А, еще. Разбор конфликтов (тоже крайне редко, ЧП): заявление в РОНО, комиссия по разбору. Приходишь и рассказываешь своюисторию, выкладываешь аргументы. Иногда решали так, иногда эдак - к чему приходил коллективный педагогический разум.
Зачисление в ВУЗ комбинированное: результаты приемных экзаменов ПЛЮС школьные баллы. Школьные баллы, в свою очередь, складывались из:
а). средний годовой балл по предмету за последние два года обучения в школе и б). оценка, полученная на школьном выпускном экзамене по нему.
Естественно, были уже тогда тематические олимпиады (система раннего выявления одаренных детей) - как от РОНО, так и от конкретных ВУЗов, победа на них что-то давала при поступлении. При "хороших" (престижных, теперь назвали бы рейтинговых) ВУЗах обычно действовали бесплатные подготовительные курсы. Были они двух видов: годовые - это когда школьник уже выбрал себе ВУЗ и весь год свой 10-й класс, один-два раза в неделю вечерняя форма обучения - ходил на них, и двухнедельные - летом до экзаменов ежедневно (примерно то же но в более упрощенном виде). На этих курсах разбирались задачи, вообще школьникам давали шанс лучше почувствовать вуз, куда собираешься поступать - ну, наверно, и учителя приглядывались к школьникам. Вели эти курсы все те же институтские "преподы".
Вступительные экзамены в ВУЗах - по форме то же, что и выпускные в школах. Сочинение ("эссе") и/или устный. На некоторые специальности было два - устный И (отдельно) письменный экзамена по одному предмету. Устные - так же по билетам. вошел, взял билет, готовишья, отвечаешь. Аналогично - по заявлению апелляционная комиссия, с факультета. Если недоволен оценкой или просто перепутал что-то впопыхах. Ну типа решил задачу абсолютно верно, но в ответе перепутал не туда десятичную запятую воткнул, всякое ж бывало.
В некоторых ВУЗах, выпадающих из общего ряда (к примеру, Физтех) было еще "вступительное собеседование" - это типа карты-джокера. На нем по его результатам могли взять в ВУЗ и троечника, если того заслуживал.
Иногородние бесплатно получали на период экзаменов студенческое общежитие (благо сами студенты летом были кто в стройотряде, кто на шабашке). Приезжали по-разному. Кто-то хотел непременно в москву, кто-то менее уверенный в себе довольствовался республиканским центром. В принципе ж вопрос решался точно так же, как и сегодня, только детали немного другие.
Я к чему это - тут случайно набрел на интересный график
Примечание: график - сайт Сергея Собянина https://www.sobyanin.ru/zachem-moskve-mnogo-horoshih-shkol
Интересные комментарии к графику: https://www.nakanune.ru/articles/114816/
Как одно из достоинств ЕГЭ нам впаривали, что, дескать, шансы у иногородних теперь попасть в столичный ВУЗ появились.
Я всегдя жутко злюсь, когда люди тупо, бездумно повторяют то, что от кого-то слышали, без критического осмысления. Вот и вчера один такой пытался порезвиться, я ему из википедии наше родное правительство тиснул. Кто где родился, да где учился. Ведь тут у нас как раз здоровые традиции: еще Михайло Ломоносов в лаптях в Москву пришел, да в социальный лифт сел и поехал.
Ну да: просто так. сел, сказал "поехали" и взмахнул рукооооой...
Машу вам и я, партагеноссы и партайгеносски.
Увидимся, в смысле See you.
Это было ЧАСТЬ ПЕРВАЯ.
Stay tuned.
Комментарии
Лет 20 уже
"Уууу, как все запущено.,," (ц)
Но не переживайте - про вас как раз в следующем выпуске и будет.
Пока расстегивайте штаны и снимайте рубашку, готовьтесь.
Не надейтесь) Мне от вас и массаж и минет нахер не нужны)
Папаша, тема серьезная, а у вас тут балаган просто оказывается. Извините что отнял время)
Я собственно, имел в виду розги...
Да вы мазохист, батенька, оказывается...
Однако, даже сняв рубашку и расстегнувшись, я вряд ли сочту возможным пороть розгами кого бы то ни было. Даже вас, папаша, извините)
Сынок, "съесть-то он съест да кто ж ему даст-то?". Надо же - удумал: ОН - МЕНЯ пороть..
Гы-с.
Папаша делает удивленное лицо и произносит "А меня то за шо?" )))
Сынок, ты предсказуемо утомителен
ОНО плохому не научит! )
Разговор ни о чем. Нельзя обсуждать в категориях "ваще обо всем", в этом случае отсутствует предмет обсуждения.
Это ты ни о чем, сынок. Нельзя говорить о ЕГЭ вне контекста социальных, демографических, юридических и пр. изменений в обществе. Иначе твой разговор будет лишен всякого смысла.
Вот и надо говорить о "социальных, демографических, юридических и пр. изменениях в обществе"
Тогда разговоры о роли ЕГЭ как формы проведения государственного экзамена становятся более осмысленны
Молодца, ты съезжаешь с темы различий образования на темы различий социумов 70-80-х и текущих.
Тогда на кой вообще упоминать образование и ЕГЭ? Заведи тему "А вот тогда, а вот сейчас, и ваще"
Но ты прав что причина изменений не в каких-то образовательных моментах, а в изменении всего общественного уклада.
Я никуда не съезжаю, сынок, я не Шумахер. Говорить об образовании вне контекста рассмотрения социума - нонсенс. Что в 60-х, что в 90-х, что в 17м веке - нонсенс.
Что еще объяснить?
Сынок, это глупо - заявить о глобальном различии общественной системы, попытаться затопить на обсуждении образования, и аргументировать опять же различием общественных условий. В этой парадигме обсуждение образования явно лишнее - у тебя не выйдет его обсудить предметно.
Поэтому или предлагай обсуждать поэлементно, или закрой тему и открой другую, как выше предложил - "а вот тогда, а вот сейчас"
Уже вроде взрослый мальчик, а до сих пор нет понимания того что дискуссии плодотворны только тогда когда конкретны, а не "обо всем сразу"
Сынок, судя по всему - ты хотел высказаться.
Что тебе помешало?
Да. Цитата показательная.
Вот хотим, и произвольно понимаем под ЕГЭ парад розовых пони, например. Просто аббревиатура хайповая, удобно вывесить и собирать комменты и просмотры.
ЕГЭ - это форма проведения государственной итоговой аттестации по программе среднего общего образования.
Нет, мудаков в очках. А поней я перед сном считаю.
Да насрать
ЕГЭ - это форма проведения государственной итоговой аттестации по программе среднего общего образования.
И рассматривать введение ЕГЭ необходимо в контексте социальных изменений в постсоветском обществе. Именно изменения в обществе привели к тому, что введение ЕГЭ оказалось позитивным фактором для качества работы системы образования.
И именно об этой катастрофе я и веду речь.
Приходи на следующий выпуск.
Социальная катастрофа привела к необходимости введения ЕГЭ и ОГЭ
ЕГЭ и ОГЭ оказывали о оказывают положительное влияние на качество работы системы образования в современных условиях
Вот тут ты прав. И на одну катастрофу мы ответили наложением другой.
Это ты понял по табличке с сайта Собянина и после просмотра ролика на ютубе? )
Папаша, все намного веселее.
Попробуй понять - пионэры ушли в жопу и закончились. Нет больше СССР с его идеологией. Пропала идеология - пропала мотивация у школьников работать в школе. Учеба - это серьезная работа.
ЕГЭ и ОГЭ - понятные и реальные стимулы для учеников. Единственные фактически.
Да, я верю и работаю ради того, чтоб когда-нибудь система ЕГЭ оказалась бы ненужна. Но сейчас, если ты не занимаешься выпасом розовых пони, а пребываешь в объективной реальности - ЕГЭ и ОГЭ являются позитивными факторами.
Сынок, ты опять порешь херню.
Можно сто раз произнести "халва" - но слаще не будет.
Можешь тыщу раз заявить, что ЕГЭ благо, но от этого говно не станет халвою.
Банальная подмена понятий.
Тебе явно указали аргументы и причинно-следственные связи.
Я вижу разные ники - но единую методичку
Ты не указал никаких "фактов" или "аргументов", сынок.
Сдуйся.
Теперь глубоко вздохни, расслабься и постарайся получить удовольствие.
Ох уж мне эти боты...
Наверно, вы видите "одну методичку" потому, что и я, работающий в ВУЗе а также на поприще прикладной науки (ну и иногда в сфере доп.обучения детей по ИТ-части), и уважаемый prepod - работающий в системе общего образования и многие другие комментаторы, которые отмечали что имеют как минимум кандидатские степени, если я не забыл тематику наших с ними предыдущих срачей - мы все учились по одним учебникам и в рамках одной "методички" - называется "Философия и методология науки".
И используемый вами прием с подменой понятий на симулякры своего авторства - это жуткая ересь. Даже с позиций постпозитивизма.
Сынок, давай не меряться со мною толщиной диссертаций, а? Тут вы тоже проиграете.
Дело не в каких-то понятиях, которыми вас напичкали бездари, а в методичках по обвинению оппонента в игнорировании "фактов" и подмене "понятий".
То есть, вы утверждаете, что вы не вводите новое содержание понятий, которые имеют то же название (ЕГЭ - т.е. формы проведения итоговой государственной аттестации в ОО) но при этому имеют заданное вами содержание (че-то там про реформы и идеологию и общую неудовлетворенность)?
Это - не подмена понятий? Серьезно?
Вам приводили на уровне бытовых понятий примеры, почему это - некорректно.
P.S.
Храни меня Господь от такого родства, "папаша"
ЕГЭ-экзамен и ЕГЭ-реформа это разные вещи. Я с самого начала дал понять, что буду говорить о втором, и давай на этом перестанем жевать сало.
Отлично, давайте перестанем.
Тогда называйте вещи своими именами. И если реформа - то какая? С какого года в чем конкретно и какие именно изменения?
Система образования - живой процесс.
Сынок, ты тоже невнимательно читал исходный текст.
http://edu.glavsprav.ru/spb/ege/history
Папаша, я внимательно читал.
И в приведенном тесте - именно эволюция фонда оценочных средств (как формы ГИА) - а не системы образования и ее реформ.
Так, что мимо.
Не мимо, сынок. Потому что на это надо накладывать что такое ВШЭ, кто такой Болотов, что было в 1997 и т.п.
Мне кажется наш диалог чрезмерно затянулся.
Все прекрасно поняли, что ЕГЭ-экзамен и ЕГЭ-реформа это разные вещи в вашей голове - отлично.
Но мы НЕ называем черное - белым, если говорим о цвете. И не называем жопу - головой, если даже говорим о жопе.
Понимаете? В этом суть претензий тех кого вы назвали ботами.
Хотите говорить о форме ЕГЭ - экзамен - пишите ЕГЭ
Хотите говорить о содержании понятия "система общего образования и ее проблемы" - используйте эти термины, а не ЕГЭ.
Сынок, ты изрядно поднадоел своими попытками уговорить меня сказать то, чего я говорить не хочу.
Не рекомендую продолжать в том же духе.
"Хотите говорить о форме ЕГЭ - экзамен - пишите ЕГЭ"
А выборы, в таком случае, это день, когда с утра до вечера бумажки в урну суют.
У вас весьма узкий взгляд.
Выборы - это выборы. Вполне определенное понятие с определенным содержанием. А не день когда бумажки суют.
Как и ЕГЭ - вполне определенное понятие. И система образования - тоже определенное понятие.
А автор подменяет одно - на другое, добавляя сверх того свое, только ему понятное содержание в общепринятое понятие. Это как называть голову - жопой на том же основании что и там и там - растут волосы..
Это порочная практика, которая ведет к ошибкам. Прчему - вкратце написано в книге Карнап Р. Преодоление метафизики логическим анализом языка, которая входила в обязательную программу еще советской научной школы. И насколько я помню - входит и в современную программу.
Почитайте, если интересно почему группа "ботов" шельмует топикстартера.
Почему такая импликация и подмена понятий (системы образования - на ЕГЭ) - зло, сами догадаетесь или подсказать?
Что изменится в структуре ОГЭ в 2020 году
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) утвердил изменения в Основной государственный экзамен 2020 года. Теперь у учеников будут проверять не только знания, но и умение их применять. Больше всего изменились ОГЭ по обществознанию, истории, физике. Много нового в ОГЭ по математике. Топ-10 изменений в ОГЭ-2020
https://rg.ru/2019/11/24/chto-izmenitsia-v-strukture-oge-v-2020-godu.html
Главное ожидаемое новшество -это отмена правила 5 вузов, по три факультета в каждом.
Еще одна фича ЕГЭ, продаваемая нам как "достоинство".
Не знаю даже, как это комментировать.
Сын поступал в 1992 году (был второй год ЕГЭ в нашем регионе).
Подал документы в 11 мест разных ВУЗов, причем в одном сдавали еще по-старому. Поэтому решили дать ему позаниматься с преподавателем физики оттуда. Сдал на двойку. В остальные места проходил по баллам ЕГЭ. Посоветовал ему самый трудный ВУЗ, куда он и поступил одним из последних в списке. Итог: диплом сдан на отлично, целевая аспирантура от предприятия, знаменитого в стране. На третьем году бросил, т.к. надо было кормить семью. Сейчас начальник лаборатории. Получил три высших образования (два параллельно почти, один после, для продвижения по службе).
Поколение ЕГЭ получило больше возможностей для образования. Система экзаменов, особенно устных, с их субъективностью, перестала оказывать влияние.
Получил классическое образование, но ошибся и вместо 2002 года указал 1992 поступления после ЕГЭ! Так что со всеми бывает. Даже с докторами наук.
Хорошо папаша пишет и дискутирует 🍺👍
А что за книга - китай? Интересная?
Это не книга, это личное. Интересное - очень. Когда пограннаряд шел на пост, им выдавали с собой ручные гранаты.
Понимаешь? Это дистанция броска, 20-30 метров. Допускалось, что могут подойти так близко.
Или для самоподрыва, если смогут подойти ещё ближе
Я старался не заражать подчиненных таким пессимизмом
Сегодня учителя, как каста, выродились. Ровно то же и с более высокими рангами в СО. Помню в школе зашел на урок истории к бабуле еще советской закалки, потому что тупо надо было досидеть у нее и взять куда-то какую-то бумажку. Это был лучший урок истории в моей жизни. Ничего особенного, но тетка была Учителем.
Современный молодой учитель учился в школе, где дай Бог, у него была хотя бы одна такая "нормальная" учительница, в основном учится, для палок, чтобы получать "оценки" (на ряде предметов я тихо себе недоумевал, какое право эти ничтожества имеют меня "оценивать", сейчас по прошествии лет, могу сказать, что я тогда думал о системе лучше, чем она была). Потом будущий учитель поступает в педун, где также тешит эго престарелых маразматиков за "оценки", потом идет обратно в тюрь... работать в школу. Думаю, кому угодно будет понятно, что система, которая воспроизводит саму себя без всяких контактов с внешним миром, рано или поздно превращается в птицу Додо. Не в ЕГЭ даже дело, а в том, что люди, чья единственная специализация - учитель - это неправильно. Как решать такую проблему - не могу придумать даже направление мысли.
Сынок (доча?), ты в полушаге от того, чтобы раскрыть главную мысль моего следующего опуса...
Страницы