Вот, как у нас было раньше: читаешь теорию в учебнике - и все понятно, можно сразу решать задачи.
Решил задачу согласно теории - и ответ однозначный. А, если не однозначный, то к нему подводят исподволь, чтобы поняли все ученики, а не только парочка особо усидчивых.
Но в современном образовании писатели учебников не ищут легких путей. Помнится, взяли с сыном современный учебник по алгебре 8 класса Мерзляка. Честно говоря, я сомневаюсь в том, что он - специалист в области преподавания математики. Такие учебники нужно давать, если хочешь окончательно победить врага, чтобы ученики на уроке алгебры занимались не тем, как быстрее можно освоить новые темы, а тем, как перевести на обычный язык поданный материал. Я и по-русски не понимала иногда, что он хотел сказать в объяснениях, и приходилось на английском объяснять теорию множеств своими словами, причем учитывая термины и идеи, представленные в учебнике. Уж не говорю о странном наборе примеров, которые только лишь особенно редкая особь человеческого рода с наличием нетрадиционного воображения сможет опознать как относящиеся к той или иной части теории, поскольку никто особо не утруждал себя изложить теорию структурно.
После решения многих примеров остается чувство легкого выпада в осадок.
Например, предлагается решить уравнение и найти этот самый пресловутый Х.
Решаем, получаем ответ "Х=5". При этом в знаменателе этого уравнения имеем (х-5), то есть решения быть не может, потому что 5-5=0, а на ноль делить нельзя. Поэтому настоящий ответ вовсе не 5, а "корней нет".
Я все понимаю, но Мерзляк мог бы такие вещи оформлять по-другому, чтобы у детей и родителей глаза на лоб не лезли. Обычно более изощренные пытки примерами оставляют напоследок, когда ребенок нстолько набил руку на обычных примерах, что с маху может решить и нетривиальный.
Такие вещи нужно не лепить в лоб, чтобы кто-то додумался до того, что ответ при ПОЛУЧЕННОМ решении может отсутствовать, а кто-то - не додумался, а подводить детей к тому, чтобы они приходили к этому еще на стадии усваивания материала, то есть в теории (которая написана так коряво, что не стоит и упоминать).
Мой решил этот пример правильно, но представляю, что творится на уроке алгебры в школах, котопые додумались использовать этот учебник. Слово "маразм" по отношению к подаче материала возникало у меня гораздо чаще, чем хотелось. Приходилось прибегать к собственным примерам, объясняющим, что хотел сказать автор учебника. Так сказать, переводить с инопланетного языка на человеческий. Выступать таким экскурсоводом на выставке авангардистов и объяснять, что Малевич нарисовал черный квадрат не потому, что дно России ему видится в виде квадратной ямы, а потому, что для выставки, которую ему организовали, у него не было достаточно картин, и он в последние 2 недели перед выставкой исступленно ваял шедевры в стиле "придумай креативный заголовок к поделке".
Зачем такой подход в преподавании, когда ученик вместо чтения учебника с понятным объяснением вынужден проникнуться уважением к способности автора делать из мухи слона?
Кроме того, учебник Мерзляка за 2013й год в 1,5 раза тоньше, чем в 2014. То есть, пишешь учебник - и уже на следующий год он корректируется! Это что за мысли-скакуны, которые становятся неактуальными уже через год? Оказывается, он добавил теорию множеств, сократил упражнения для рациональных дробей и т.д. То есть, реально, отредактировал до фига чего. Получается, в 2013м он не додуумался до того, чтобы написать такой учебник, который не нужно исправлять годом позже? Так торопился получить гонорар, что плюнул на качество? Ну, и чем это лучше единого учебника, проверенного массой преподавателей и откорректированного донельзя, учитывающего все огрехи? Зачем эта гонка за количеством?
Поэтому единый учебник необходим: пусть его проверяют-перепроверяют, пусть выскажутся все, в течение нескольких лет, но пусть это будет ВЕЩЩЧЬ!.
Желающим странного задам вопрос из означенного учебника: "Как называется множество львов, подчиняющихся 1 вожаку?"
У меня 3 ответа: на уровне 3-5 лет, ученика 8 класса (согласно Мерзляку) и правильный.
Первый и логичный ответ: стая.
За вторым ответом советую залезть в учебник Мерзляка, чтобы убедиться в его совершенстве.
Правильный же ответ: львы-гомосексуалисты. Потому что обычно лев возглавляет стаю, в которой самцы - его родственники, что по-иронии называется английским словом прайд, так часто ассоциирующегося с гей-прайдом, то есть, гей-парадом.
https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Прайд
Так что, если львы, не являющиеся членами семьи вожака, начали ему подчиняться, у них явно не та ориентация.
Как говорится, "сколько яблок росло на сосне".
Вот почему необходим единый учебник.
Комментарии
Необходимы не просто единые учебники школьной математики (физики, химии и других точных наук), но единые и окончательные учебники. Прописанные на уровне ГОСТ с бессрочным запретом на редактирование.
Наверное, бессрочным - это нельзя, ведь в физике могут и закон новый открыть,...
Все физические модели, используемые в школьной физике - и так до предела упрощенные. Новый закон можно открыть только на более высоком уровне.
Ну, например, включить туда объяснение, как работают мобильные телефоны, которые могут быть замененными чем-то еще.
Согласен с Вами полностью.
Могу привести пример из института. Наше светило почти каждый год выпускало новую редакцию курса физики, и с каждой редакцией математический аппарат, описывающий достаточно известные вещи, становился всё сложнее и непонятнее.
Такую же вещь можно привести по известному Курсу высшей математики В.И. Смирнова. Первое издание в 20-х, последнее в 74-м, знакомый мне профессор предпочитал издание 30-х, хотя имел и послевоенные издания...
Я не это имею в виду. Просто, например, если там указано "набери номер на телефонном аппарате" или необъясняется, что такое "чип".
Для школы достаточно пояснения, что закон всемирного тяготения f = G m_1 m_2 / R^2 не работает на галактических расстояниях, и для натяжения совы на глобус придумали темную материю по массе до 30% от нетемной (см. парадокс Цвикки в википедии)
Нет у вас деловой жилки. Разве заработаешь на неизменных учебниках? Из года в год дети будут использовать одно и то же - это сколько же денег проплывет мимо!
дело не только и не столько в деньгах.
дело в требованиях к ВУЗу, где одним из ключевых показателей является количество новых методических материалов, в т.ч. и учебников (новый учебник-это самое круто). вот так и сидишь, переписываешь одно и тоже почти каждый год (обновляемость должна быть 3-5 лет).
юристам хорошо.
бухгалтерам.
да даже и историкам.
а вот математикам или, там, физкультурникам-не повезло.
таки маразм, да.
Задача математика - не в математике, а в умении научить ребенка математике. В этом-то и проблема. Поэтому раньше делились методиками не какой учебник лучше взять, а каким образом лучше дрнсти дотразных студентов информацию так, чтобы они ее поняли и научились применять.
Поэтому преподаватель гораздо больше психолог, чем математик или физик.
У меня с сыном работают студенты-психологи. За это время мне пришлось им обьяснять про поведенческий анализ, нейропсихологию и сенсорику иак часто, что у меня есть своя схема, как это делать так, чтобы они поняли и применяли. При этом я вижу много раз, как получившие официальный диплоспо прикоадному анализу не понимают его сути и не умеют применять. Они тупо заучивают курс, используют протоколы, а я своих учу "на пальцах", чтобы умели делать выводы, анализировать. Я много раз от них слышала спастбо, когда они уже в институте начинали изучать тему и знали лучше всех, слышала, как применяли с другими детьми, в других ситуациях, как это работало, я сама за 3 дня исправила программу сертифицированного психолога, которая безуспешно возилась год, просто не понимая сама сугти того, чему конкретно нужно научить. Учительдолжен уметьобьяснить те у настолько просто и наглядно, чтобы даже маленький ребенок понял, что такое интеграл. Если он сам этого не умет - он непонимает тему сам. Именно не ученый, а учитель! Ученому не нужно заморачиваться на умении объяснять другими словами и просто, а учитель обязан уметь это делать.
Преподаватель не психолог, он педагог. А педагог знает возрастную психологию. И, главное, методику преподавания. В ней все и кроется. Она включает очень многие методы и приемы преподавания, которыми обязан владеть преподаватель. Составитель учебников должен быть прежде всего педагогом, так как пишет их для детей определенных возрастов, для которых характерны свои ограничения в понимании, внимании и т.д.
Но зачем все это, если цель поставлена зарабатывать?
У вас хороший подход... Согласен. В основе обучения всегда будет лежать заинтересованность ученика учиться, если у ученика будут другие интересны, то квалификация учителя значения не имеет. Ну и предмет обучения тоже имеет значения конечно. Условно алгебра - это одно, а рисование - это уже совсем другое.
И такой учебник уже есть!
Это учебник Киселёва!
Да, Киселев это талантище у него много курсов, для школы очень хороши учебники. Но образование "основанное на тестах" это не образование образованное на "системе знаний".
Читал, что к окончательной версии Киселёв шёл достаточно долго. Это результат длительного труда. За первые версии учебника его серьёзно критиковали коллеги. Учитывал, менял изложение.
В РФ решили Кисилёва переиздавать. Высокий % усвояемости материалов у кисилёвских учебников. СОТНЮ точно есть переизданий, большие десятки ещё до 1917.
https://may.alleng.org/d/math/math66.htm
Или 1928 года ещё оригинальная самого гениального Учителя:
https://sheba.spb.ru/shkola/algebra-kiselev-1928.htm
Зачем же дважды искажать фамилию уважаемого автора учебника?
Андрей Петрович Киселёв
http://math4school.ru/kiselev.html
Найдите отличие? Правильно вас ткнули носом.
Да, признаю орфографическую ошибку. Не заметил.
К сожалению, эти переиздания сделаны с изданий 50х годов под редакцией Хинчина, да еще и с опечатками (без корректуры после сканирования). Надо брать Киселёва без чьих-либо редакций.
Без редакций он еще с твердым знаком в конце слов писал. Да и подача материала за 100 лет таки поменялась и программы.
Что вы, Он умер в 1940. Подача-то менялась-менялась, а возвращаться приходится все равно к нему, и это не от хорошей жизни. В сети доступны разные редакции, можно сравнить и убедиться.
мультик был такой
The Lion King 2: Simba's Pride (Король Лев 2: Гордость Симбы)
так что неправильно вы слово прайд переводите
Почему это неправильно, если я даже ссылку дала на определение львиного прайда? К тому же там есть слово "ассоциируют" и "по иронии".
Если честно, то по указанной ссылке ничего не нашел про ассоциируют и гей-парады... Ссылку "другие значения..." я не открывал, ибо это не показатель. Слово "голубь" тоже имеет значение совершенно не орнитологического свойства, но это не значит, что детям про голубей рассказывать нельзя или называть голубя голубем....
Поясняю.
Слово прайд обозначает львиную стаю, но также и парад (прайд), а это слово (прайд)ассоциируют с гей-парадом, что, в контексте данного разбора, является примечательным, поэтому "по иронии". Попробуйте строить логические цепочки самостоятельно.
Интересно, слово "парад" у всех только с "гей-парадами" должно ассоциироваться? Или возможны варианты? "Парад Победы", к примеру?
все проассоциировано до нас, читаем классиков:
"я успел представить себе прайд гомосексуалистов (видимо, беженцев с гомофобных окраин Европы) в африканской саванне: два вислоусых самца лежали в выгоревшей траве возле сухого дерева, оглядывая простор и поигрывая буграми мышц; самец помоложе качал трицепс в тени баобаба, а вокруг него крутилось несколько совсем еще юных щенят, они мешали, суетились, пищали, и время от времени старший товарищ отпугивал их тихим рыком"
Классики - во множественном числе. Еще один пример, кроме Пелевина, сможете привести?
P.S. Неоклассицизм окончился еще в начале XX века. Не говоря уж о классицизме...
Ну, кроме Пелевина никого и нет. Никого и ничего. Впрочем и самого Пелевина тоже нет
Щтирлиц бы сказал, что его правильно учили в школе ГРУ: люди часто запоминают последие слова.
А Вы не пробовали вместо этого копания залезть в учебник Мерзляка и ответить по существу?
Искал задачу про львов, выдает не львов, а волков. Хотя что этот вопрос делает в учебнике алгебры?
А почему вы уверены, что название мультика правильно перевели? или вы шутите?
На самом деле, возможно, английское название подразумевает омонимическую игру слов (pride - гродость и прайд - львиное сообщество)
шучу ) однако название прижилось
Про львов - не понял... Я еще с сопливого детства знаю, что стая львов называется прайд... Без всякого гомосексуализма и прочих извращений...
И да, стая - это одно из значений слова pride, но в основном оно имеет значение "гордость", "предмет гордости".
Сейчас вот специально качаю учебник, чтобы воочию посмотреть, где там такое написано....
P.S. Учебник 2013 года про львов не нашел. Теория множеств изложена неплохо, на уровне 8 класса. Единственное, она висит в воздухе, хотя должна являться базой к понятию числа (вот уж действительно, беда бед - современные 11-классники не понимают в чем разница между числом и цифрой). Но как я понимаю, элементы теории множеств предваряют введение понятия функции, что вполне разумно. Но опять-таки, на теорию все давно забили, и 11-классник вряд ли скажет, что такое функция.
Скорее, тут уже не учебники надо ругать, а саму систему образования - у нас учителя математики уже воют: то ВПР, то РДР, то PISA, то диагностики, то текущий контроль, то из управления срезы присылают. Уже реально учить некогда - занимаемся только контролем, более 60% всего учебного времени.
Прайд - это Семейная стая. В прайде львята остаются года на 3, потом либо свергают вожака, либо уходят,либо группой дер3тся с пацанами из другого прайда, перебивают их всех и берут гарем себе, загрызая львят от чужих самцов.
Вот тут об этом.
https://www.thoughtco.com/what-is-a-lion-pride-130300
Львы не приходят в другую семью и просят: возьмите меня к себе. Так что прайд считай "мини-племя".
Ну про это-то мне можете не рассказывать, я в советской школе учился. Я не понял, в чем криминал называть семью льва прайдом?
Нидерланды-с... Просто у автора учебника с зоологией, видимо, ещё хуже, чем с математикой. Или... учебник переводной.
ЛГБТ приватизировало, видимо, слово прайд, вслед за радугой. В Израиле, например, их шествие так и называлось - парад гордости. Судьба Содома и Гоморы их вдохновляет.
Вы точно прочитали слово ирония и заголовок? Из всего текста Вас взволновало только это, а не то, что дети учатся алгебре по идиотским учебникам?
Слов недостаточно, современное поколение без смайлов иронию не воспринимает.
Так, вроде, даже логику рассуждений привела, но "стойка" была сделана строго согласно канонам "Радио Свобода".
Обычно, после длительных перерывов я к дискуссии не возвращаюсь, семья и работа важнее. Но тут сделаю исключение.
Всегда с большим интересом читал ваши статьи, но вот не думал, что буду писать такой коммент именно Вам.
Итак:
В вашем случае, используемый метод больше похож на "Ухо Мацы", а именно, придумать резонансную, но не существующую проблему, и на эмоциях дальше аргументировать несостоятельность чего-то, что совсем не относится к предмету эмоций. Короче, типичная манипуляция.
Докладаю с мест. Сегодня, в 11 классе задал вопрос: "Как называется семья львов". К неожиданнасти для меня, они хором, в один голос ответили "Прайд". Хорошо, думаю, а сам задаю вопрос: "Какие ассоциации у вас вызывает это слово". Все недоуменно на меня смотрят, и говорят - ассоциации со львами. И лишь одна, немного выпендрежная девушка "Ну я-то, английский знаю, это еще гордость обозначает"...
Примерно тот же результат я получил при разговорах со взрослыми.
Так что, ваши извращенные гейропейские ассоциации оставьте в вашей просвещенной Европе. Не надо к нам, в лапотную Россию, со своим ментальным г...ом лезть. И так уже, на самом деле, ЛГБТ своим ментальным г...м извратили дофига слов в языке. Оставьте это там, у себя. Русский язык не трогайте. Пока еще в России слово "прайд" обозначает то, что еще нам в советское время Николай Николаевич Дроздов рассказывал, а именно - семью львов. И мы еще помним, что для слова парад есть английское "parade".
Кстати, по поводу вашей просьбы охарактеризовать семью львов с точки зрения теории множеств, извольте:
Прайд - это подмножество элементов множества "львы", между любыми двумя из которых можно установить отношение "супруг" или "родитель-ребенок". Так вас устроит?
Чтобы предотвратить инсинуации "Лев — вид хищных млекопитающих, один из пяти представителей рода пантер, относящегося к подсемейству больших кошек в составе семейства кошачьих. " Из Википедии.
Далее, да, я не нашел задачу про львов в учебнике 2013 года издания. Вы же, вместо того, чтобы указать хотя бы раздел, начали бравировать тем, что вы все задачки досконально изучили. Поздравляю. Мои дети учились по другим учебникам. А времени изучать досконально какой-то иной учебник просто так, у меня нет. Наверное странно, что я решил обратиться к специалистам, которым я доверил математическое образование своих детей? Да, они этот учебник не используют. Наверное, есть причины. Но у меня появились вопросы к Вам:
1. Ладно, в России. У нас есть определенная нормативная база, есть учебные программы, есть право учителя выбрать любой УМК из федерального перечня. И кому-то, может, действительно не повезло с выбором учителя. Но Вас-то, в Нидерландах, какого лешего это волнует?
2. Почему для разбора Вы выбрали далеко не самый лучший учебник. В конечном счете, Вы-то не ограничены федеральным перечнем. Или в жизни каждого эмигранта обязательно наступает момент, когда неудержимо тянет плюнуть в направлении Родины?
3. Если в России учебники плохие, почему не используете хорошие голландские?
P.S. По поводу введения ФГОС и какие он предъявляет требования к учебным пособиям я уже давно, как бы не года 3-4 назад, писал. Но да, общество прозевало этот момент. Спасибо ЕГЭ. Потому что куда как проще бороться с ветряными мельницами. Вроде как брякнул "Жертва ЕГЭ" или "система обучения ЕГЭ", основываясь на мнениях неизвестных
отцовпрофессоров, и вроде как спокоен - гражданский долг выполнен. А то, что это жупел, призванный отвлечь внимание от действительно разрушительных реформ в образовании - об этом думать страшно (или тяжело). Нужно ведь с нормативкой знакомиться, действительно что-то поизучать по теме...А так да, задним числом критиковать много желающих найдется....
Прайд львов-гомиков.
Интересно, но.
Русский язык он такой, кошку могут назвать кошкой, не интересуясь наличием принчедал, и что это кот.
Так же "стая львов" неявным контекстом подразумевает, что там есть и львицы, которые как раз вполне себе гетеросексуальны.
Так что позвольте уточнить, вы иронизируете над задачей из учебника или это сарказм над всей системой образования?
И прошу, включите пожалуйста, словарь, если пишете с телефона. Временами тяжело читать. Спасибо.
Исправьте "множесив" и "кавество".
А что там с названием "множества львов"? Не интригуйте.
В учебнике ответа нет, и, я так полагаю, это должен быть "прайд", только как знание этого ответа вместо стаи должно, по мнению Мерзляка, приблизить ученика к пониманию сути множества, которое он определио "объединенные одним признаком", когда сам лев-альфа в это множество не входит...
Есть фарм-бизнес - а есть бизнес на выпуске учебников.
Важно было создать кучу работающих структур, чтобы они приносили главное - бабло.
Это же если выпустить один учебник, одну программу - это ведь школы закупят на бюджет в библиотеки 1 партию учебников и всё! Всё кончилось. А что потом кушать учебникописателям, учебникоиздателям, учебникосертификаторам и куче чиновников минобра утверждающих учебники и программы?
Вы тут не это. При капитализме живёте!
А если серьёзно, то школьная алгебра это не новейшая история... Чего её переписывать.
Хотите научить ребёнка - берите советские учебники. Найти их несложно. Копирайтов нет.
Но общеобразовательные школьные программы такой роскоши себе и вам этого, конечно, не позволят.
Не соглашусь. Но перефразирую:
Хотите научить ребенка - учите сами. Это я как работник образования с 10-летним стажем говорю. И дальше будет только хуже.
Это я и хотел сказать. Старые "проверенные" учебники - для себя, чтобы не гадать, что хотел сказать автор.
И учить самому. Как минимум непонятое - зачастую оказывающееся базовым.
Сейчас такая ситуация попалась с учебником физики. Халтура и ненависть автора к предмету. Хотя казалось бы - что можно было тут придумать. Задания для ответа зачастую требуют "послезнаний" - того что в учебнике не проходили. И странные утверждения, вроде строения вещества "из молекул и ионов". Пришлось начинать объяснять базовый курс химии - атомы - электронные оболочки, химические связи, теория электролитической диссоциации - и только тогда ионизация. С рекомендацией "забыть" про ионы пока вообще. До появления электричества в физике или курса химии.
Страницы