Искусственный интеллект, используемый при написании статей, вызывает споры

Это была ночь перед крайним сроком сдачи работ, и Чэн Гуанъюй, студент младшего курса пекинского колледжа, обнаружил, что ему все еще нужно подготовить четыре работы, чтобы выполнить свои академические требования на семестр. Однако чудесным образом на следующий день Ченгу удалось подать все документы без каких-либо задержек.

Технически подкованные люди могли бы распознать в этом “чуде” ChatGPT, инструмент на базе искусственного интеллекта. Для таких студентов, как Ченг, которые не потрудились провести исследование, добавить цитаты или даже написать что-то самостоятельно, ChatGPT действительно замечателен и чудесен. “Я просто предоставил ChatGPT общие направления исследований и позволил ему завершить работу самостоятельно”, - объяснил Ченг. “На самом деле это сработало лучше, чем я мог бы сделать сам”.

Ченг был не одинок в использовании технологии искусственного интеллекта (ИИ) среди студентов колледжей в Китае. Все чаще студенты по всей стране обращаются к приложениям ИИ для написания работ, чтобы помочь им с домашними заданиями и исследовательскими работами, а некоторые даже полагаются на ИИ для завершения своих дипломных работ.

На китайских онлайн-платформах, таких как Zhihu, многочисленные пользователи поделились историями о том, как их работы, созданные с помощью искусственного интеллекта, получили похвалу от преподавателей, что является еще одним доказательством популярности и эффективности этого метода написания работ.

Однако, несмотря на кажущуюся впечатляющую природу, академическое письмо с помощью искусственного интеллекта имеет свои ограничения. Один студент из провинции Хунань счел, что инструменты для письма с использованием искусственного интеллекта полезны только для шлифовки статей и недостаточно компетентны, когда дело доходит до представления инновационных идей.

С другой стороны, искусственный интеллект иногда фальсифицирует информацию. “При внимательном изучении цитат в некоторых научных трудах, созданных с помощью искусственного интеллекта, можно обнаружить, что почти все важные детали, такие как имена авторов и публикации, фальсифицированы”, - рассказал Хэ Шимин, профессор Университета науки и технологий Чанша. “Даже некоторые ссылки на исторические события в этих документах полностью выдуманы”.

Популярность академического письма с помощью искусственного интеллекта вызвала споры среди преподавателей колледжей в Китае, и различные высшие учебные заведения установили свои собственные руководящие принципы. До сих пор нет единого мнения о том, является ли написание статей с использованием искусственного интеллекта новым методом исследования или актом академической нечестности.

Некоторые сторонники искусственного интеллекта рассматривают написание текстов как ценный инструмент, которому способствуют технологические достижения. Профессор Ян Чжипин из Северо-Восточного педагогического университета поделился своим положительным опытом, заявив, что работа с моделью искусственного интеллекта, снабженной достаточным количеством материала, помогла ему усовершенствовать свои исследовательские подходы. Ян сравнил это с беседой с чрезвычайно знающим экспертом, подчеркнув, что обмен мыслями может способствовать развитию новых идей.

Однако некоторые преподаватели выражают обеспокоенность по поводу того, что учащиеся становятся чрезмерно зависимыми от письма с помощью искусственного интеллекта из-за его удобства. Профессор Фу Вэйдун из Центрально-Китайского педагогического университета подчеркивает важность рецензирования любой диссертации, созданной с помощью искусственного интеллекта, в соответствии с существующими академическими стандартами. По словам Фу, написание с помощью искусственного интеллекта основывается на сборе и обработке существующих знаний, что делает его восприимчивым к повторению мыслей или даже воспроизведению точных текстов из существующих академических работ. Фу утверждает, что если уровень повторения превышает допустимые пределы, это следует считать плагиатом.

Сюн Бинци, директор Научно-исследовательского института образования 21 века в Пекине, выступает за то, чтобы в письменном виде указать сферу применения ИИ, а не за прямой запрет. Сюн предлагает, чтобы университеты предлагали курсы по использованию инструментов для письма с использованием искусственного интеллекта, чтобы обучать студентов стандартам, методам и этическим соображениям, связанным с академическим письмом с использованием искусственного интеллекта.